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【热门】语文教学工作总结范文合集8篇【热门】语文教学工作总结范文合集8篇总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括获得的成绩、存在的问题及得到的经历和教训加以回首和分析的书面材料，通过它能够正确认识以往学习和工作中的优缺点，因而，让我们写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是我为大家收集的语文教学工作总结8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教学工作总结篇11、今后的课堂教学要努力体现“实与“活的结合。在课堂上不要摆花架子，尤其是在公开课上，要进一步明确语文教学的目的，加强训练的意识，语文学科要体现语文学科的特点，不能淡化语言训练。这是我要努力的方向之一。在教学的组织形式上，要引导学生主动、积极地学，努力促进学生学习方式的转变。教学方法要灵敏多样，教学设计考虑到了学生如何学，课堂上做到鼓励学生质疑问难。每节课上心中都要有学生，注重体现学生的自主学习，注意调动学生学习的主动性和积极性。课堂教学要返朴归真，教学风格趋向朴实、真实、扎实。这是我必须谨记心间的。2、教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特，他们能够也一定会有本人的独特感受，他们的朗读就能够表达本人不同的理解、体会和感受。教学中，我必须完全拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子本人去探究，想想该如何读才会读好，让孩子“我口表我意，在实践中本人发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。3、课堂评价语言应注意促进学生的发展。课堂教学是语言的艺术。在课程改革的背景下，老师的及时评价具有特别重要的作用，不仅关系到课堂气氛、教学效果，有时还关系到学生的终身发展。孙双金教师在（孙双金教学思想与经典课堂）一书中写道：教学评价语言不同于一般的是非判定，它要受教学目的、教学内容、教学对象、教学形式、教学环境等条件的限制，必须具有准确性、启发性、适时性、鼓励性这四个特点。评价是一个认识、教育、提高的经过，把评价交给学生，让他们在评价别人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，进而加深学生的体验，促进良好思维品质的构成。教师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到鼓励，感受成功的喜悦；孩子在赞扬别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。这同样能够激起孩子们的自我反思。我固然认识到课堂评价语言的重要性，但我在课堂教学实践中还运用得特别不理想，这是最应该努力的方向。语文教学工作总结篇2这一学期我担任一年级数学教学工作，对学生来讲受益长远，对教师是一次非常大的挑战，尤其我们数学课，每周只要4节课，既要完成进度，又要圆满实现本学期的三维数学目的，由此感遭到本人肩上的担子之重。因而，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心学习。为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训一、加强上课技能，提高教学质量。在课堂上十分注意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。二、认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教学工具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。三、认真批改作业，布置作业做到精读精练力求每一次练习都收到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业经过出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改变教学方法。四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后为不同层次的学生进行辅导，为不同以知足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的快乐，看到本人数学学习的进步和体会到成功的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。五、工作中的缺乏和措施由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生上课小动作较多，为此，下学期我将在课堂设计上层次更分明一些，使个层面学生都能感兴趣，同时采用新的鼓励机制，鼓励学生养成良好的学习习惯。语文教学工作总结篇3本节课我以读为本，贯穿整个教学经过。教学中以“这是一只的小鸟。为主线，将课文内容有机地联络在一起，捉住重点，细读感悟，注重语言的积累和运用。一、联络学生生活经历，恰当使用多媒体，创设讲话情境，进行思维训练。怎样激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因而我着重捉住了孩子的这个特点，选择课文中值得人为之动情的地方，创设情境再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。情境教学是低年级语文教学中的一种特别有效的手段，它符合儿童的思维特点，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象讲话练习。把讲话训练贯穿于整个教学之中，并且提供讲话句式，符合低年级儿童的训练特点，易于讲话训练。学生们一个个进入了角色，为小鸟的命运心焦，这既激发了爱护小鸟的情感，又培养了学生的想象力和语言表达能力。二、重视指导朗读，读出形、读出神、读出情。让学生通过各种形式的读去体味课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。利用文中空白处进行情景创设，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼讲写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。三、“决心一词的训练有梯度。缺乏：1、第二自然段的教学应回归文本，先读文本，再进行“叫、“叫唤、“一定的理解，最后展开想象，这样就能水到渠成地理解“决定。2、检查字词的课件要先带上拼音，再去掉拼音，降低难度。3、教学时间把握不好，课堂容量有些大。语文教学工作总结篇4一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教材培训到施行课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深入领会新课标精神，认真反思本身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新形式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感悟探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行沟通，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。二、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目的而展开，储存继承前人积累下来的经历和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，怎样激活所需的先前经历，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感悟合作探究反思质疑拓展延伸的教学形式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感遭到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与沟通共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地把握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、用先进的教学手段，提高学习效率当代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学形式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在怎样把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲身体验到获得知识的经过与乐趣，其接受知识的经过间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经历分享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。教学中，一改正去课堂上过于注重知识教授，内容上过于注重书本知识，构造上过于强调学科本位，施行中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的经过中，不断挑战自我，扩展创造性思维。四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天老师教学观念的挑战。老师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将当代教学经过演化为“培养学习者的经过，实现由“授之以鱼到“授之以渔的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识构造。可见，方法确实比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于教授的方法能否能够灵敏运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练经过。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映；扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记摘记天天都写；训练能力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些当代社会所需要的语文实践能力。语文教学工作总结篇5今年高考语文试卷在考试内容和构造上与去年大体相当，但我们的平均分却很不理想。在这里我不再讲我们的生源有多差，也不再讲我们学生的基础有多差，否则就有找借口掩饰本人之嫌。泰戈尔讲过：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。我想讲：“尽管我们的高考成绩不理想，但我们真的已努力过。如今就把我们在高三这一年所做的努力总结如下：一、用好课本，夯实基础。高考试题不直接取材于课本，因此有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考察的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考察和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因而，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地温习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查催促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。不但如此，即使是当代文，每一篇课文我们都有词语默写，课本的（附录）像“容易读错的字、“容易写错的字、“容易用错的成语，（当代汉语词语表），我们要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。二、落实（讲明），分段过关。从1992年开场出台（考试讲明），以后逐年修订。而（考试讲明）又是高考命题的根据，对高考温习有很强的针对性和指导性，因而，我们必须首先要吃透“讲明。比拟近两年的“讲明，今年“考试讲明较之去年“考试讲明变动不大，只是讲法和名称有了改变，表达更准确、更科学。如“辨别挑选信息改为“整合信息，根据（考试讲明）的变动，我们组织师生共同学习研究（考试讲明），并作“讲明的“讲明，将“讲明要点分解成若干个小点，这样课堂教学愈加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪，进而增加了学好语文的自信心。其次，在考点训练前，让学生对照考试要求对必备的知识进行归纳整理，让学生储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试题当代文阅读题进行解析，让学生熟悉命题特点，把握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上，摘编一系列习题让学生练习，让学生构成灵敏运用基础知识解决问题的能力。由于这方面的工作有条不紊，循序渐进，学生对知识的把握比拟扎实，化知识为能力就得到了有力的保证。三、突破重点，注重实效。素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变，着重考察学生的创新思维能力和语言表达能力，于是有人讲语文尤其是高三语文，是积累性学科，费时多，见效慢，非一日之功，是作“奉献的学科，要为数理化让步；在“3+综合+x的今天，固然强调语数外三大学科，可语文仍然在五门学科的夹缝中求生存、求发展；也有人讲，高三语文课堂教学无多大作用，应以训练为主，70%的时间应用来课堂训练；于是乎，纯知识点的阶段性的练习，各种综合训练，“狂轰烂炸，讲义满天飞。我们备课组同仁经过反复考虑，构成共鸣，以为学语文的大环境不是一下子能构成的，要想使现状好转，就必须充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。我们要尽可能减少无效的低效的劳动，进而获得“短时、高效、省力、低耗的最优教学效果。为提高高三语文的温习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生认真理解记忆便可准确把握。为此，我们优选了社会上常见常用而学生又经常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益非浅。像今年高考的一四题所列词语几乎全在我们的搜索范围内，学生答题特别顺手。另外，病句识别、语句的衔接排序、句式变换等等，解题都有规律可循，老师为学生总结归纳，学生也不难把握，温习时我们也把它确立为重点，帮助学生总结命题规律和解题技巧，学生应对能力明显提高，失分率大大降低。四、优选习题，优化训练。针对高考能力考察的要求越来越高的特点，高三温习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是特别必要的。但训练必须讲务实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编温习资料的现象特别严重，网上资源源源不断，我们注意以精制滥，认真挑选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题根据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练综合训练，训练适度，效果比拟明显。五、加强阅读，促进写作。加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语知题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们以为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎能够这么讲，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因而，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三一年我们从下面几方面加强了学生的课外阅读。一是优选时文。老师充分利用网络资源，优选一些文质兼美的小讲散文等，根据关注自然、关注社会、关注人生的系列，每周印一张，供学生阅读。学生天天读一篇，兴味盎然。二是我们鼓励学生订阅报刊，不能做到人手一份就要求他们交*订阅，交换阅读，像（语文报）、（语文周报）、（中学生阅读）、（中学生学习报）、（青年文摘）、（博览）等报刊信息量大，可读性强，学生广泛沟通。三是上好阅读实验课。老师带领学生每周到阅览室阅读报刊一课时，要求他们做好读书笔记，写好读书心得，作好全班沟通。多读，使学生“沉浸在语文形象中，习见习闻，耳濡目染，学生的写作水平有了较大的提高。当然，在总结的同时，我们应看到本身的缺乏。对照高考成绩痛定思痛，发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。1.课堂教学中以老师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而，我们想调动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因此给学生的读书、考虑和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，老师让学生回答问题，经常要求学生讲出老师备课时的答案即标准答案，假如学生的答案不符合要求，老师则千方百计要“引导学生走上“标准答案的轨道。这实际是借学生的嘴巴讲出老师要讲的话。客观地讲，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。2.识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，创造性思维的训练则更少。3.作文训练，太多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在帮助和指导学生观察、考虑社会生活及积累情感体验、生活经历方面做得不够。4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考察要求，在温习教学经过中，花费一些珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。另外，我们高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃，没有详细的教学要求。教学永远是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我们留下过多遗憾，也留下很多伤痛。“只要一朵无名的花，凝望着本人的伤口；只要一朵花在那里，只要一朵花-今年的高考不理想，但我们仍然会继续努力，争取在荆棘丛生的高考旅途中绽放出鲜艳的花朵。语文教学工作总结篇6这一学期我担任高二(七、八)班的语文教学工作，回首一个学期来的语文教学工作实践，作为一个刚参加工作的新老师而言，确实有很多东西要历练、要反思。现将教学方面的体会和工作总结如下：一、积极听课，认真备课，擅长反思听课，不仅开阔了思路，也为备课经过积累了丰富的素材，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。尤其在“南粤名师大讲堂走进汕尾的教学活动中更是受益匪浅。周小蓬教授对叶圣陶老前辈的教学理念的独特理解，使我意识到要多读一些教育理论专著和教学实录，这样才能成为一名合格的教师，近期拜读了李镇西、窦桂梅两位优秀老师的书，李镇西先生的班级管理可谓是有条不紊，而我仅仅是从文字上欣赏窦教师的教学实录，就深受感动，甚至落泪，从今“我们要好好活儿。庄教师的才华和郭教师上课时的激情也是我学习的地方。在备课的经过中，积极上网寻找资源，加以整合，尽量做到全面，没有遗漏，尽管有些知识点没有给学生讲到，但是在这个经过中丰富了我的专业知识，拓展了知识面，拾遗补缺。魏书生曾经讲过要做一个好的教师，就要做一个真正反思型的老师，而一个真正的反思型老师至少应该具备四个“不停：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地考虑，固然我不能够全部做到，但这是我努力的方向，在课堂上如有启发的事情我会将它整理出来写成反思，学生课堂上发生的事，讲的一些话我也会记在心里诉诸笔端，教育无小事，尽管我不是好教师，但我正在努力。二、深化扎实的上好每一节课被成为“太阳底下最光芒的职业“人类灵魂的工程师的教师，固然不如医生那样不负责任后果会立即显现出来，但我做为一个教师要有这样的观念，你今天上一堂课，就要想到学生的二十年，国家的百年。每节课从课堂内容，讲课方法，姿态语言等方面我都做足了准备，当然偶然也是有犯错误的.时候，比方我一紧张就会写错字，总之，要使认真备课，上好课会成为我的习惯。三、课堂特色语音角和课前演讲针对本地方言气息浓厚，大多数同学的普通话不标准，于是我制定了一个语音角。顾名思义就是在黑板上留一个角用来写语音，规定天天写八个，一个写两遍，抄写在本子上，内容不多，贵在坚持。就这样坚持到了期末，总体看效果特别不理想，七班同学大部分都能够及时交，可是偶然也有几天是不写的，断断续续，八班同学比七班同来讲差的很多，首先，就是课代表很懒，不及时收作业;班级学习气氛不浓，大多数同学不愿意写，也是原因。不过有位同学的态度多少给了我些许的安慰，姚平平同学并不一味抄写，她知道找字典把错误挑出来。课前演讲的效果更不好，大部分同学只是照着读，敷衍了事，态度散漫。四、朗读、新课程标准强调语文阅读要“感受性阅读、创造性阅读，怎样让学生有感、有个性化的阅读成为教学的重点。我曾经看到过一篇文章，讲的是一个大学教授在讲授古文时，读着读着就读进作者心里面去了，读到泪流满面，我深受启发，于是，在我的课堂上，无论什么样的古文，无论我的心情怎样，我都不借助其他工具给他们创设一个小情景有韵味的将课文诵读出来，最最少他们心里多少还是有些触动的。“一千个读者有一千个哈姆莱特，每个人由于年龄，家庭背景，人生阅历等的不同，他的阅读感受也是不一样的，因而要有创造性的阅读，不能全都根据我的一个模子走，因而还要培养他们的个性。五、尽管我们如今是以高考为指挥棒这种培养人才的制度虽然有其弊端，但是我们在教学经过中不应纯粹为了考试而教学，这违犯了人的天性，违背了自然的发展规律。仅仅是以教材为中心，丝毫不敢有所改变，这种方法是不可取的。我们的前辈提出来了“用教材教，而不是“教教材。不在枯燥的分析课文，老师不再拘泥于教材，学生不再受制于课文，所以课堂气氛是轻松愉快的，在这里情感相互得以交融，课堂由此变得生机勃勃，能够想象，从这样课堂上走出来的孩子，必将获得同样生机勃勃的人生。缺乏的之处，也是我今后发展的方向1.新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在（听窦桂梅教师讲课）中窦教师的课真的是做到了自主、合作、探究的相结合，而在我的课堂上仅有少量的人能够和教师有一个互动，并且由于表达能力欠缺，课堂气氛并不活跃。2.语文除了它的工具性之外，还人文性，因而在教学经过中要将人问提到和知识一样重要的地位。什么是“人文发现个人，关注个人的成长、发展，成认人的价值，尊重人的价值，尊重人的生命，人的自由权利高于一切。在我的课堂上这一点做的很不够。3.学生基础薄弱，作为教师，我还有很长的路要走好，努力走好。4.高二语文必修五和选修一集中了高中阶段近80的古诗名篇、以及部分文言名篇，教学内容重，教学进度紧张。而且由于一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因而都被忽略了，语文课索然无味。所谓选修嘛，当然是有选择性的教学，能够对选修课程有所创新，真正到达选修课的目的，这一方面我还不知道怎么着手。想到这，我知道本人有很多缺乏，但是，我不再难过，由于发现本人的缺乏，其实就是开拓本人的成长空间，同时也惊见本人还有增长的空间。当我讲“我要努力时，这个意思就是：我能够做的更好。语文教学工作总结篇7走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一经过中，我真切地看到了本人成长的轨迹，真切地感遭到了一位位充满活力的优秀老师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合耳濡目染。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!给孩子一个什么样的语文课堂?(一)给学生一个“情感的课堂。1、一个语文老师应该让学生觉得极富“激情。在语文课中，怎样体现语文学科的“人文性，其基点就在于“情感。一个没有激情的老师，怎样能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月!2、尊重“需要，注重“激趣。通太多种方式在教学经过中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学“我想学的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学（做操）这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面向太阳，跟我一起一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们继续跟着我做。反复几次，孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起讲，一起背，有的手舞足蹈，背得开心极了。当你看见孩子们学得快乐极了，玩得开心极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣极大地调动了学生的主动性和积极性，教学经过也就“变苦为乐。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情。“登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的“情如同教与学双边活动的“催化剂，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。(二)给学生一个“沟通的课堂。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通。我们要还给学生一个“沟通的课堂，实现“文本对话、“师生沟通和“生生沟通。(三)给学生一个“开放的课堂。1、让孩子去“展示本人。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师能否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时几乎是我们难以想象的：我在教学（乌鸦喝水）时，接触到了两组形近字，“鸟和“乌，“喝和“渴。这一直以来都是教学的难点，老师让孩子们本人考虑，竟得出了这样的答案：对于“乌的理解：“乌表示黑色;“乌比“鸟少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴的区别，学生这样讲：“喝水要用口喝，而且必须把嘴张大(形象讲明“口的字形)，所以是口字旁;“渴是由于口渴了十分想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾讲过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只要在实践中，学生的能力才能不断稳固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学（墨梅）后，引领学生阅读背诵了（竹石）、（马）、（青松）等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将（安徒生童话）、（唐诗三百首）、（格林童话）等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生通过“讲和“读把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感遭到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会愈加自信、愈加主动地去学习。“在生活中识字的教学实验就很好的证实了这一点。大街上、电视上、车厢里四处都成了孩子们识字的地方。捉住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。(四)给学生一个“感悟的课堂。1、把人家的情感变成本人的情感。比方（桂林山水）描写的是“南国风光，怎样让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把本人美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将本人深深地感动。2、把人家的语言变成本人的语言。3、把别人的文章当参谋，把本人的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟别人的美妙篇章时，不忘时时联络本人，感悟本人，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把本人的人生当军事!我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的光阴!语文教学工作总结篇8一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为老师，讨论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，进而发展学生的语文素养。一、注重新课导入新颖“兴趣是最好的教师。在教学中，我特别注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比方在教黄河颂一文我利用多媒体展示有关黄河的画面,播放有关“黄河颂的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感；可以用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念、引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各持己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述本人对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活起来。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生逐一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在（黄河颂）的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你以为文中什么地方给你留下了深入的印象？请你选择其中的一点讲一讲。此时的学生充分表述他们的真实感受，有的讲：“文中序言部分“英雄气概这个词就为下文要歌颂黄河作了提示这样引导学生选择本人阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。三、注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。此外，注意学科间的整合。比方教（登上地球之巅）一文之前,我让学生利用地理学科查找有关珠穆朗玛峰的资料.让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。四、加强理论学习，转变教学观念。按上级要求，并根据本人的实际情况，本学期我学习了（成功教育）、（细节决定成败）、（语文课程标准）（老师职业道德规范）等书籍。经过一个学期的教学实践，我的学生观、课本观、课程观发生了宏大的转变，焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。五、加强科研积累，努力提高教研水平本学年，积极撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目的教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。六、加强反思，明确今后努力方向下学期改良的措施：1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。2、狠抓检查，落实对知识点的把握。将差生时时放在心上，抓在手上；3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；4、采取措施，加强训练，落实知识点。5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。【热门】语文教学工作总结范文合集8篇】