有关老师学习总结汇编十篇.docx

有关老师学习总结汇编十篇有关老师学习总结汇编十篇总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可使零星的、浅薄的、外表的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们来为本人写一份总结吧。那么怎样把总结写出新花样呢？下面是我为大家整理的老师学习总结10篇，希望对大家有所帮助。老师学习总结篇1一、指导思想：以“教育要面向当代化、面向世界、面向将来的主要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内涵，探索行之有效的双语教育形式，使我校双语教学水平得到显著提高，使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶，为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基础。二、工作目的：根据（xx市教育局关于推进双语教育实验的指导意见），精心组织，扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。拓宽双语课程设置，改善双语学习环境，探索双语教学形式，构成具有校本特色的双语教育体系。本学年内，要充分重视双语实验学校创立工作，完善双语教育环境，开设好实验课程，在“健康教育、“牛津1A白话交际及其他学科浸透等方面进行实验，初步构成校本特色的双语教育形式;同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的老师队伍。并通过双语教学的施行，提高学生英语白话能力、英语交往能力、英语应用能力。三、工作要求：20xx第一学期1、统一思想认识。从行政人员到英语老师、双语老师直到全校老师学习关于双语教育的理论和市老师局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极介入双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。2、选派老师参加双语教育实验的培训。3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。营造双语教学气氛。4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。5、在小学一年级开设英语白话交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。以这二个年级为先行实验，定期开展研究活动，探索双语教育形式。6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机，进行双语沟通活动。20xx第二学期1、进一步改良双语教育实验环境，优化师资配备。2、积极开发双语教育资源，创新双语教育活动的内容和形式，大力加强化建设，初步构成校本双语教育特色。3、探索双语教育质量评估标准和办法，制订有关学科的（双语课堂教学评价表）并试行评估。4、将原有五月份英语艺术周活动优化为“双语文化艺术周活动。5、开展一次区级以上的“双语研究展示课活动。6、举办英语老师和双语课老师教学设计和课件制作比赛。主要措施1、狠抓双语教学的常规管理以教学经过管理为着力点，定期抽查双语老师的教学“六认真工作，深化学生、班级，及时把握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。2、加强双语师资队伍建设经常性地组织双语老师进行校本培训，学习先进的教育理论，学习双语教学常用方法，使老师逐步从“经历型向“学习型、“研究型转化。加强教研组建设。教研组要重视双语老师教学，进行互动的随堂听课和专题教研活动，使双语老师的教学能力有一个质的提高。结合有关部门的教学新秀教学能手、学科带头人的评审工作，尽可能多地推荐双语老师能评，力保有1-2位评为市级教学能手。使双语老师的教学工作走向成熟。3、每学期安排双语教学研究课展示活动。4、优化环境建设：充分利用校园广播、电视开展双语学习活动，开展双语小报比赛、双语黑板报比赛、双语橱窗展示等活动，营造好英语学习的软环境。双语教学对我们来讲，也是极为重要的，在不断的前进和发展中找到更好的方向，是我们一直以来所追求的，相信时间的推移，我们的教学一定会获得更好的成绩的，这是我们一直要做好的事情，不断的前进，不断的发展，我们会得到更好的回报的!老师学习总结篇2网络培训，只要打开电脑，进入江苏老师教育网，输入账号密码，就可进行学习。与其它培训相比，网络培训有着下面的特点：1、即时性。其它培训教材，从印刷好到老师手中，通常需要很长一段时间，使教材有时跟不上形式。使用网络培训可缩短时间，新的培训教材编辑好，就可挂到网上，马上能够与老师见面，能够做到与时俱进。2、选择性。以往上面发什么书，老师就学习什么。老师没有主动性，学习起来也就没有积极性，使用网络学习，网站同时提供了几方面的内容，老师可根据本人的爱好和需要自主选择，既有针对性，还能提高培训的效率。3、灵敏性。利用网络进行培训，时间可由老师本人把握，零星时间、空闲时间都可利用，培训与休息两者能够兼顾。4、重复性。以往在培训时，受训老师都是拿着一本本子，但无论怎样的紧赶慢赶，都还会有缺漏，没有听清或听懂的地方，也不再有人解释。网络学习，不懂的能够反复的听教师讲，进度本人把握，而面授学习只能等待下一次的来问教师了。5、交互性。老师和老师之间能够相互沟通，老师和专家之间能够进行即时和非即时的沟通，相互促进，互相提高。通过这次学习，收看了各专家学者的教育讲座，观看了各位优秀老师的课堂教学实录，还与省内各位老师进行了广泛沟通，收获很大，同时也认识到了本人教学中的缺乏。这次培训来的很及时，培训内容也很有用，培训的效果将影响深远。作为一线老师的我深深感到学习的重要性，马上把理论付诸于实践，并获得好评。在培训经过当中，每一个教师都流露出积极、乐观、向上的心态影响着我、鼓励着我对今后工作的态度。在教学中不断思量着本人在工作中的缺乏之处。努力提高本人的业务水平，继续向优秀的老师学习，来更好地适应如今的新课程教学。作为教师，只要不断的更新本人的知识，不断提高本身素质，不断的完善本人，才能教好学生。多年来，教师教，学生学;教师讲，学生听，这已经成为固定的教学形式，这种教学形式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，通过培训学习，我进一步了解了“合作学习、“主动探究、“师生互动、“生生互动等新型的教学形式的内涵。这些新的教学形式给学生愈加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学形式引入课堂，改变课堂的相貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目的。老师学习总结篇3一年一度的培训让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地考虑如今所面临的挑战与机遇，更认真地考虑将来的路怎样去走。下面是我这次研修阶段的总结：1、要以自觉的意识投入学习本人能参加此次培训，深感自豪，同时也感到责任的重大，参加本次培训，我们能全面提高本身的专业素质。所以，我更珍惜这次难得的学习时机，认真学习，将学习内容多多地吸收和内化。2、要以考虑的态度提升本人本次培训的内容，既有教育教学理念的阐释，又有教学案例的分析；既有理论的视野又有实践的视角；既有学科本身的反思和研究，又有本身素养方面考虑和培养。体现了从单一的学科知识培训向综合的素养培训的转变，体现了从单纯的按教材施教向把握完好的课程评价能力的转变，体现了从把握应知应会内容向校本研修、团队领导力的培养转变，这样丰富的培训内容引起了我们每位参训学员深化的反思。新课程施行以来，获得了一些经历和成果，但任何改革都必须螺旋式前进，我们需要有一个时机反思课改存在的问题和困惑，养成不断反思本身教学行为的习惯，以提升本人施行新课程的能力。这次培训为我们提供了考虑的时机和平台，通过专家教师的讲座，促进了我们的深化反思，使我们能有静下心来考虑教育、考虑教学、考虑新课程的施行及本身专业成长的问题。作为一名省级骨干老师，不但要有丰富的教学经历，还要有本人的教学理论，要从经历型老师向专家型老师转变。过去我只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次学习，我认识到，老师应向个性化，研究型，创新型教学发展，通过教学实践反思研究升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，构成个性和特色的理论，为本人的职业生涯做好理论支撑。3、要多读书、丰富本人的知识、提高本人的修养培训学习使我深入认识到：老师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧。改变过去的教师形象，我要做一个有智慧、有爱心、让本人快乐也要让学生快乐的人。要想让本人的课讲得更好，愈加吸引学生，就必须提高本人的个人素质。只要课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣；只要提高了本人的修养，才能讲出生动的一课。多读书，读好书，我立志要多读书来提高本人的各方面的素质。努力让本人成为一名优秀的初中化学老师。4、要尝试多种教学方法，改变课堂，提高课堂效率。形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。不仅仅是单纯外表意义的活跃，而是课堂有深度，有生成感，推进感。在科学的理念指导下改革教学方法，进行教学研究；在实践中，不断探索好的教学方法，提高课堂教学效率。5、教学要与科研相结合作为老师，实践经历是财富，同时可以能是羁绊。由于太多的实践经历有时会阻碍老师对新知识的接受，也能一时的掩盖老师新知识的缺乏，久而久之，势必会造成老师知识的缺乏。缺乏知识的老师，依靠那点旧有的教学经历，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。这时旧有的教学经历就成了阻碍老师能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念、方式、方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识经历积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论知识，并与实践相结合，做一个科研型老师。通过这次学习沟通我就深有体会，本人固然有20多年的初中教学经历，但科研能力很差，教学水平也似乎禁锢在了初中阶段，同学员之间根本不敢侃侃而谈，更不用讲发表一些高质量的论文了。6、应该大胆尝试，积极实践没有学生的主动介入，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、探究性学习，都是以学生的积极介入为前提，没有学生的积极介入，就不可能有自主探究、合作学习。实践证明，学生介入课堂教学的积极性、介入的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。通过培训阶段各位教师的讲解，使我进一步明确探究性学习的内涵。它是通过类似于科学家探究活动的方式获得科学知识，并在这个经过中学会科学的思维方法，使学生积极的获取化学科学知识，领悟科学探究方法而进行的一项活动。老师要身先士卒，创造条件让学生作好每一个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子平等的介入学生的研究，把探究的时机交给学生，让学生充分的展示本人。同时还要加强研究和施行探究性学习的评价，激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把及时恰当的评价纳入学习活动。作为老师，既要会管理评价经过，又要见结果，自评、互评、老师讲评相结合，这就需要我们不断学习、积极实践，正确理解和施行（科学课程的测量与评价），以校本教学为主体，施行校本研究，进而到达教学形式的多样化，创立老师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。7、要学会终身学习。学习不仅仅局限在专业方面，还要扩大到各个领域，不断的提升本身的修养和素质。我将树立终身学习的意识，把不断学习作为本身发展的源泉和动力。秉承终身学习和教育理念，以适应日新月异的教育改革。总之，参加这次培训，让我有时机走进了专家们的心灵世界，感慨于他们思维的敏捷，语言的幽默饱满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经历把我印象最深的记录下来，给本人留个纪念，愿我也能拾级而上。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使本人具有所教学知识方面的前瞻性。在工作中不断向“做最好的本人目的努力！老师学习总结篇4在本人的多年教学工作中，渐渐有了这样一种感觉，如今的孩子对学习的兴趣似乎越来越淡。原来学生课堂上容易沉默的现象大多出如今高年级，如今似乎开场向低年级开场蔓延。学习兴趣的低落，已经严重的影响到了我们的课堂效率。回想起本人儿时刚入学的情景，有时本人会由于课堂上没能获得回答教师提问的时机而茶饭不思，那种对学习的激情和如今的孩子构成了鲜明的比照。为什么会出现这样的情况，难道是孩子们的问题？仔细想来问题主要出在我们教师的身上。其实主动探究学习是孩子们的天性，就像每个人小的时候，不懂的事物总要问个为什么。近期读了（李吉林与情境教育），让我对“学习兴趣又有了深化的考虑。李教师的课堂让我想起了本人上小学一年级时的情景，那种课堂上的热烈场面，那种沸腾的状态，在我们平日的课堂中已经越来越少。在李教师的课堂上，孩子们全身心的投入到学习活动中，那种积极主动的介入，是由于利用情境教学通过情境的创设，让情感体验伴随在孩子们的认知经过中，期间有孩子们求知欲和好奇心的知足。孩子们内心的舒坦、快乐，自我表现的需求，激起了他们浓厚的学习兴趣，而兴趣又带来了孩子们主动介入，带来了他们学习的主动性。学习的兴趣构成了学习的动机。“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷，只要培养了孩子从小爱学习的兴趣，将会是他们终身受用不尽。培养学生的兴趣，不仅仅是让学生觉得有趣、好玩，让他们在玩中学，学的有趣、学的有劲，关键是要学生对学习构成一种发自内心的情感倾向，而这种情感倾向不是与生俱来的，去要教师用情感去鼓励，诱发儿童学习的主动性，让儿童霎时的好奇心和求知的欲望，转化为持久的学习兴趣。这就必须培养他们的自自信心，树立他们的自尊感。也就是讲，兴趣的培养首先应建立在对儿童人格的尊重，建立在平的的师生关系的基础上。教师用本人的真情去爱学生，尊重学生，在人格的提升中，稳固、强化他们学习的兴趣。学习的兴趣得到培养，学生感觉到本人的成长和发展，会反过来又积极影响其人格的构成。老师学习总结篇5我参加了20xx年中小学远程培训网上的学习，由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，一个个鲜活的教学实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述感动了我的心，确实感到受益非浅。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、考虑问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发。本次培训根据远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导老师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，将理论指导与教学实践结合起来，解决了老师教学中的实际问题，加强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络沟通等新颖、丰富的形式，为参训老师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，加强了培训的实效性。课程内容实在，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的老师十分有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香是他们的最好写照。作为一名参加教育教学能力培训的老师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的教师。因而，要做好下面几个方面：1、促进本人向专业化的发展社会在发展，科技在进步，也就要请教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生施行高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于老师的素质。只要通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐步提高教学水平。XX教师的报告让我认识到新的世纪，新的形势向我们老师提出更新、更高的要求。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；通过学习，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和将来社会的成员。所以，我们没有理由不学习，不提高本身素质。我们在职的每位老师都应该不断地用知识来充实本人，并逐步向专业化老师转化。在今后的教学日子里，要坚持先进的教学理念，多读书、多考虑、多反思，要做有思想的教师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的老师。2、努力转变好角色新课程倡导学生主动介入、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习经过以及学习经过中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注重在学习经过中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种宏大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的教师。教师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是知足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且根据（纲要）的精神，努力创造一个想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中沟通和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。为此，老师必须转变本人的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛。在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动介入者、探索者与研究者。3、老师要做好“言传和“身教的表率作用老师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用本人的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生之所以“差，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放罢了。因而，我们老师对这些所谓的“差生，更应加备的关爱与呵护。老师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广襟怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关心之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。老师要以本身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不可为。因而，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，老师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既能够向学生谈本人从人生中获得的珍贵经历，可以以向学生坦诚地公开本人的生活教训，使学生真正感遭到你不仅是良师还是益友。老师学习总结篇6教师为大家呈现了扎实、有效而又颇有创意的课，课堂上，教师们把一堂堂课演绎的既朴素又精彩，既扎实又有效。几节课听下来，深感受益匪浅。同时，与做课教师精心设计准备的课堂相比，我感觉本人平常琢磨得太少。这3节课在设计时，少了很多华而不实的东西，更多的是关注课堂的“数学化。下面我以马刚教师的（1000以内数的认识）为例，结合听课情况，浅谈一下本人收获。1、老师通太多种学习材料的呈现，如小方块、绿豆、报告厅在坐的教师等。丰富了学生对于1000这个数的感官。让学生初步感受由于物体个体大小的不同，所以1000个物体的整体大小也会不同，多层次的进行了体验。2、整节课上老师很好了展现了学生学习的状态，体现了学生学习中“眼到、手到、口到、心到的经过。在学习拐角数数时，先让学生看小正方体，再到学生本人数一数，然后一边数一边拨，再写数。学生真正的介入到学习活动中来。3、课的精彩在于对数学知识的梳理。从课的伊始，老师通过课件很好的呈现了学生数的方法，并对以前学过的100以内数之间的关系进行了很好的梳理;第2次对知识的梳理是在认识了1000之后，通过梳理1000以内数之间的关系，学生的头脑中完好的呈现出了1101001000这些数之间的关系。4、图、计数器和板书三者有机结合，突破重点和难点。先数多媒体上的小正方体，在数的基础上到十调整小方块的位置，然后再读数，写数相结合。有了多媒体的依托，最后脱离详细的图形，进行尝试独立的数数、拨数，先同桌合作数，再个体数。做到人人过关，扎实有效。5、注重估数意识的培养贯穿于课。课上先后出示了1000个小正方体，再到1000颗绿豆的呈现、报告厅能包容500人，进而想象1000人是多么一大片，学生是有目的的想象，一节课上可能体现不出学生的什么，但对学生的发展来讲，是终身受益的。如今的数学课堂已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水，而是被学生活跃的思维激活的一眼活水，天天都在经历着更新，每一次的涌动都闪现着学生奇思妙想的思维火花。课堂教学目的要明晰、明确。把学生作为课堂的主体，关注每一个学生，了解每一个孩子的特点，根据学生已有的生活经历、情感态度设计教学环节。课堂要吸引学生的学习兴趣，让学生主动学习，乐于学习。只要有所需求的学生，在课堂上才能全身心地投入到学习中。我们要创造性地使用教材，及时调整教学预案，学生并非是一成不变的，他们有本人的思想、本人的爱好，我们要擅长利用学生的年龄特点，采取多种方法教学，使学生在有限的时间得到最大的收获。每一次听课、学习都会使我感悟颇深，会帮助我改良教学方法。作为一名老师，教学的根本在于教材。教材所给我们呈现的知识大多是由问题情境中来，然后是不同学生的不同方法展示。其实教材不仅仅是对问题解决的科学方法与结果的展示，我们要深化教材，究其根源，才能对教材地真正理解。而我却忽略了这个探索的经过，有时是探索经过程式化，我关注更多地是结果的多样化及优化。这样的教学学生固然也学会知识，却缺乏探究意识，缺乏在探索经过中所体验到的成就感。我要深化地理解教材，挖掘教材上下功夫，让学生在课堂中得到多方面地发展。老师学习总结篇7一考虑三个问题：教什么？怎么教？教到什么程度？至于“教什么李教授有“三个原则：一是，学生已经会的和懂的不教，只教不会不懂的；二是，学生本人能学会的，能读懂的，不教，教假如你不教学生就学不会的。主要是关于学习,外出,老师,英语,学生,教材,教授,以为,课堂,问题,的，希望大家尊重原创者的知识产权。至于“教什么李教授有“三个原则：一是，学生已经会的和懂的不教，只教不会不懂的；二是，学生本人能学会的，能读懂的，不教，教假如你不教学生就学不会的，或者教了之后会更有进步和发展的；三是，你如今教了，学生也不会也不懂的，不教。至于“怎么教，李教授谈到如何听名师的课的问题。他以为，名师就像参天大树，树上会开花结果，我们不能但从别人那里摘来的只摘花摘果，而应该要擅长“嫁接思想的根，否则，到手的花会枯萎，到手的果也很有限。至于“教到什么程度，李教授以为，要根据课程标准的要求，结合本校、本班的实际情况来确定。二必须明确“五个点，就是：知识训练点，能力培养点，方法习得点，习惯养成点，考试关注点。“有效的家常课怎能评判？李教授有三个观点：一是看学生，看学生变化了没有？发展了没有？二是看教育效果的持久性，走进课堂与走出课堂能否一个样？三是看有无生长感。要想使教学具有生长感，要找到“三个点：找到“挑战点，给学生一种挑战；找到突破点，突破难点和障碍点；找到提升点，在原有基础上进行提升。“不生长的课堂是无效的课堂，“被生长的课堂是僵化的课堂，“自生长的课堂是绿色的课堂，师生“共生长的课堂是理想的课堂。以上是我学习的部分心得体会。在上海18天，我听了很多专家的讲座展示。他们渊博的知识，敏锐的思想，高超的智慧令我感触很深。在颁发结业证的那一天，我代表我们小组作感言发言，我是这样讲的：十几天的研修学习，我有三点感触：一是眼界决定境界，听报告十多天胜过本人探索十几年；二是理念决定信念，要真正课改，必须理念先行；三是态度决定高度，只要肯做、愿做、多积累、多总结、多反思，总能找到好办法。最后，我想讲，生活是给本人看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得本人走。好的心态能让我们活得愈加淡定与沉着。因而，我们必须学会爱本人。借用李政涛教授的话讲：爱本人，就要栽培本人！我们每个人都应该有本人的奋斗方向，有本人的理想情怀。每一个教育者，都要有理想。我们不能只看眼前，由于眼里只要眼前，我们就只能拥有眼前，就不会拥有一个美妙的将来。老师应该是现实的理想主义者！这样的人，他不会逃避现实、不会回避现实，而是扎根于现实，让理想变得更实在！这样的人，从不屈服于现实、从不抱怨现实，而是想方设法让现实变得更美老师学习总结篇8在学习了（构建高效课堂理论和方法）的解读与视频后，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学经过的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习经过配合教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，经过与方法，情感、态度、价值观“三维目的的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反应来提高课堂教学效率。一般来讲，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目的达成且正确率在90%以上。前提是看学生能否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。二、从我们老师的角度来讲，高效课堂应做好下面三个条件：一是老师能够根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。二是教学的经过必须是学生主动介入的经过。这种主动介入主要体如今老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习经过上的学习介入度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣获得较好的学习效果。2，评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终构成一种常态的形式。它的预习、展示、反应都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听讲读写的强化训练无不突出了这一点。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只要理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有很多很多需要我们去不断考虑与实践。我们碰到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为本人一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静考虑，勇于实践，擅长总结，终会获得高效课堂教学改革的成功。老师学习总结篇9给我以最深感触的，除了老师要学习一般的职业道德外，还要学习与我们老师这个职业息息相关的法律法规。法律是反映统治阶级意志的，由国家制定或认可并以国家强迫力保证明施的行为规范的总和。在我国，实行依法治国，就是党领导的国家权利机关、行政机关、司法机关和其他社会组织，要根据体现人民意志和利益的法律和制度来治理国家。它既需要完备的有中华特点的'社会主义法律体系和完善的行政执法、司法、监督体系，又需要人们的法律意识、法制观念的逐步提高。我们作为新老师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。作为人民老师的我们，在这支队伍当中对老师法的认识能够讲是盲人摸象的。以前，我国的老师长期处于无法可依可依的境地，因此很多侵犯老师合法权益的事情时有发生。例如殴打老师、拖欠老师工资、无故开除老师等。然而很多老师不懂老师法，所以即便有本人的权益遭到侵犯，也不懂利用这些法律武器来维护本人，故有法等于无法。老师作为一支具有很高文化素质的社会队伍，学好法律是一件重要的事情。尤其是老师法更是一门必修的科目。此外，我们还明白到我们一直以来所谈及的权利，其实能够分为两大类：一类是公权，一类是私权。后者是一种可放弃的权利，而前者则不可放弃。或者换句话讲公权是一种同时夹带着义务。合理行使公权和私权也是我们当老师的一种重要的素质。我们中国一直以来都被西方国家批评为"人治"的国家。如今国家政论既然下决心要从原来的"人治"改革为"法治"，于是每一个公民自然而然肩负起知法、学法，守法、用法和护法的重责。长期以来，（老师法）固然存在着，但是每当老师的合法权益被损害时，能够主动利用这件法律武器去保卫本人的人却不多，这讲明老师只是知法、守法还是不够的，由于用法也是我们基本的权利。老师学习总结篇1020xx年岁尾，北国雪飘，朔风凛冽，尽管照旧繁忙，照旧劳累，对我而言，却是一个精神的暖冬，由于有“国培相伴。犹记得，一个宁静的午后，校长笑吟吟地通知我参加国培学习，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一丝暖暖的感动，仿fo内心有种东西在复苏。于是，已到中年的我，就这样有幸地“邂逅了国培，重拾了青春的理想、激情和追求。多年来，我一直承当小学语文，并兼任思品与社会学科的教育教学任务。我的传统意识里只看重语文，工作的重心也就有了偏离，对思品与社会这门学科从没有认真地研究过。国培为我打开了另一扇窗口，让我看到了教育教学不是只要语文这一道风景，还有思品与社会以及更多更多的风景。我像一个求学的处子，怀着恭敬而忠诚的心态踏上了国培之路，收获知识、增长能力的同时也收获着许很多多的感动。学会调适，提升幸福的指数当年从师范学校毕业后，初登杏坛的我，意气风发、踌躇满志，像一枚青涩的果实一样渴望雨露、阳光、和风的滋润，使本人变得饱满成熟，成就本人辉煌的职业理想。但是，时序如梭，岁月倥偬，一晃，二十多年过去了，我三十未“立，四十仍有“惑。感觉本人天天、每月、每年，周而复始地在“两点一线家庭、学校之间空耗着年华、生命，渺若微尘，无所作为，活的那么平淡、平凡。不仅如此，加之家庭、孩子、责任、评职、晋级工作和生活牵扯我精神的地方越来越多，压力也越来越大，这些经常引发我产生幽怨的情绪，紧张的心理，对前途看淡，对工作经常无所适从，渐渐地，我像一只倦飞的鸟，在黄昏的光晕中安歇在枝头，一任生命的激情消失殆尽。参加国培学习以后，我一有闲暇，就捧着一杯清茶，做在电脑前，反复地聆听专家们、教师们的厚重的学术声音，观看他们多彩的思想课堂。他们从本人的内心体验出发，结合多年的工作实践经历，细致入微、深化浅出地进行分析、解剖教学现象，语重心长地给出科学的、合理化的建议，让我好像菩提灌顶，身心清爽了很多。我开场认真地思考一个问题：怎样调节本人的情绪，葆有健康的心理，以良好的心态对待工作、生活，提升本人的幸福指数呢？在教师们的循循诱导和点拨下，我开场重构角色，接纳自我，调整本人的价值观，改变对老师职业价值片面狭隘的判定。自觉树立教育教学神圣的历史责任感、社会责任感，自我尊重，乐观向上，主动寻求解压的方法：读一本本人喜欢的书，在书中获得启迪，消除现实中的困惑；听名师们谈个人成长的经历，从他们的奋斗中获得鼓励，砥砺本人的意志；和同事好友谈话聊天，相互融洽情感，寻求真诚的抚慰；假期外出散步或游览，领略大自然的风情，荡涤心中的积郁壁垒；和领导切磋教育的方法，探求适应学生成长教学规律，激发创造的激情。这些做法，让我学会用积极乐观的心态对待一切烦恼失落，工作有了情趣，教学有了热情，仿fo一切都在霎时变得美妙起来！在显微镜下发现细菌，悲观的人会讲：“这世界没有一个地方是干净的。乐观的人会讲：“正由于有个细菌，我们才有了很好的抵抗力！感谢国培，让我学会了调适本人，智慧地生活，淡定沉着、张弛有度，以良好的心境去真心体验职业所带来的神圣感，提升我的幸福指数。懂得研究，焕发职业的激情一直以来，我以为，只要我们有爱心，肯奉献，就无愧老师的荣耀称号。此次学习，彻底颠覆了我的这个观念，我深入地认识到，现代的教育工作者，必须具备广博的文化知识，精深的专业技能和研究创新的实践能力。听了几位专家名师的关于心理健康、教学评价、课堂导课、课堂提问、教学叙事等方面的讲座和精彩的课例展示后，深入地认识到，作为教育教学的生命线的教育科研并不是神秘的、高不可攀的，更不是专家学者们的“专利，普通教师也完全有能力去做。其实，有一种工作状态就是研究。只要我们用心去体会观察日常的事物，擅长总结积累工作经历，从小处着眼，不停留在外表，敏于发现问题、细究本质，自觉做一个思想的反刍者，那我们就进入了研究的状态，我们就会有收获，有创新。为了提升本人的教育理论修养，国培期间，我总是认真聆听专家们对教育规律、教育现象、教育方法、教学策略、教学技能技巧的分析讲解，共享他们的思想和智慧，让那些先进的理念成为我实际工作中的指向标，引领我摒弃缺乏，大胆探索。譬如，我在撰写主题研修成果的时候，我的目的绝不仅是为了完成一次作业，而是以此为突破口，来真正地验证本人对思品学科教育教学意义的理解和应用程度，我深化钻研教材，复习解读课标，精心预设教案，激情地讲课讲课，课后深入地反思。根据思品与社会学科的特点，以开放式的学习方式，引领学生自主探究地学习，在实践中认知、明理、内化品质。而且课堂教学中，我采取多元评价的方式，去鼓励学生去发现新知，探究方法，对他们不成熟的想法和浅薄的见解，给予宽容，精心点拨，而对他们独特而新颖的表现，则不吝言辞和表情，大加赞扬。科学的评价，激起了学生学习的兴趣，使课堂变得灵动而富有活力，本人也由于看到了如此生动的教学场景而充满自信，内在的职业激情由此焕发！我开场在思品教学中安居乐业、津津乐道、遗忘年龄，全身心地投入到教育教学中。感谢国培，让我学会智慧地工作，敏于观察，擅长钻研，从小处着眼，照顾教育细节，探索创新。教学叙事守住教育的良知每位老师，无论教学生涯或长或短，在与学生朝夕相处的日子里，只要我们能放下教育权威，学会尊重，能够倾听，甚至弯下腰来和学生平视的时候，我们的教育教学就会发生很多让我们刻骨铭心的事情。这些刻在我们心里的故事，假如我们能够把它们用文字的形式记录下来，那一定是写给本人最好的心灵读本，也一定是一笔笔可贵的精神财富，不但丰盈了我们的教育经历，也提醒我们守住职业道德的底线和良知对学生的爱与责任。通过刘良华教师的精彩讲座，使我知道了教育叙事陈述的就是老师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事件，也包括老师本人撰写的个人传记、个人经历总结等各类文本。这些由老师本人所叙述育教学故事，既不是为了检验某种已有的教育理论，也不是为了构建一种新的教育理论，更不是向别人夸耀本人的研究成果，主要目的是以自我叙述的方式来反思本人的教育教学活动，并通过反思来改良本人的行为，不断提高教育教学质量。这些“故事是教育实践留下的思想痕迹，它详细地、情景地、活灵敏现地描绘出老师个人的经历世界，是老师心灵成长的轨迹，是老师在教育教学活动中的真情实感。于是，我不再居高临下，不再浮躁，而是静心地看待我和学生们在（思品与社会学科）共同学习、生活、实践的每一个教育教学场景，在与孩子们共处中捕捉让人感动的点点滴滴细节，并随时把这种感触记下来，学会用另一种方式工作、学习。那就是记录、考虑、探索、进取，在不断深思中懂得用爱、平等去包涵、欣赏，守住职业的良知。感谢国培，让学会了用考虑和追问的方式去工作撰写教育叙事。“难事可起于易，大事必做于细，留心那些来自实践中鲜活、真实的教育感受，记录着，考虑着，改良着，用生命和激情去打造智慧的课堂。【有关老师学习总结汇编十篇】