关于班主任班级管理总结.docx

关于班主任班级管理总结关于班主任班级管理总结总结就是把一个时间段获得的成绩、存在的问题及得到的经历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，为此我们要做好回首，写好总结。但是却发现不知道该写些什么，下面是我收集整理的关于班主任班级管理总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。关于班主任班级管理总结1素质教育的目的是培养当代新型人才，他们应具备当代意识，完备的学识、健全的人格、以及健康的体魄，能够自我管理、自我服务。在这一目的的指导下，班级管理作为学校教育的重要一环，同样必须从传统的管、卡、压形式中摆脱出来。在教育教学活动中，要充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，充分发挥学生“主人翁的地位，以适应新形势的要求。结合多年来的工作实践与初步探索，本人以为：当代班级管理的主体就是充分锻炼学生提高学生素质。详细表如今下面几个方面：一、当代化当代化是就班级管理的思想而言。如今的学生处在科技飞速发展的时代，当代信息日新月异，学生的思想更复杂，当代意识更浓厚，所以班级管理思想必须冲破传统不断进行改革。必须做好下面两项工作：一是班主任必须加强学习，擅长借鉴各种教育理论、心理学理论，甚至各流派的哲学理论，进而不断充实本人，逐步完善提高本人的教育观念和管理理论，端正教育思想，面向全体学生，由“传统式教育转变为“开放式教育。二是班主任要把握时代脉搏，使本人的思想与时代同步，用时代的要求来衡量本人的教育目的。同时要贴近学生生活，把握学生心理，了解学生思想，要让本人的管理思想和方法适应学生，以到达引导学生健康发展的目的。二、民主化所谓民主化，是就班级管理的方式与手段而言。社会的进步伴随着的是人们观念的进步。民主意识的觉悟是我们这个时代的重要特征。反映在学生身上，即表现为“家事、国事、天下事，事事关心.他们既有介入班级管理的心理要求，也有介入班级管理的能力，怎样开发学生的思想潜能，充分发挥学生介入班级管理的积极性，是每个班主任必须面对的问题。因而，管理的民主化便势在必行。详细要做好下面工作：一充分调动全体学生介入班级管理。做到组织健全、精心指导，全班学生人人有责；提出：“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做,在班里实行“值日班长制度，让学生轮流当班长，加强学生主人翁意识，强化民主意识。二班级各项制度的建立由学生自主，制度的执行由学生公开监督。从实践来看，学生的兴趣、积极性、责任心都很高，班主任工作显示得极为有效。三、科学化所谓科学化，是就班级管理整体而言的。一个完美的班集体必需要有科学的管理措施。详细要采取下面几点措施：一管理系统。负责班级各项制度的制定和执行，对班级的日常工作进行详细控制和管理。包括班委会；值日班长；小组长。二监督系统。主要负责对管理系统中的各成员工作情况的监督与催促。主要包括班务评议会；开展竞赛评选活动。三反应系统。这一系统主要负责信息反应以便及时发现班级工作中的问题，及时修正处理。在实践工作中，将这一系统进行如下反应值日手册；值日报导；班务会议。在班级管理实践工作中，这三个系统互为补充，相互制约。不失为班级管理工作的一个好形式。四、法制化所谓法制化。是就班内的各项规章制度而言。俗话讲：“国有国法，家有家规.同样，一个班级也应该有“班规班纪.如对学生的纪律要求、作业要求、考勤制度、卫生值日、赏罚制度等，要构成制度化并严格遵守执行，避免执行经过中的主观性和随意性。多年教育教学实践证明，棍棒之下绝不会出现神童，只会压抑学生特长的发挥与发展。只要放开学生的“手脚,给学生一片自由的天空，正确地引导，科学地管理，使学生学会自我管理，全面提高综合素质，才能使学生全面发展，培养出社会发展需要的人才。关于班主任班级管理总结2学期又将邻近尾声了，在学校领导的关心下和任课教师的协助支持下，在全班同学的共同努力下，我们班学生的思想品德、行为习惯、学习习惯等方面都有了进步。现将本学期的班级管理工作总结如下。一、进一步加强思想品德教育一学期来，我根据学校德育和学校少先大队部的工作重点为指导，针对我们班学生的特点，以培养学生良好的行为规范为突破口展开班级教育管理。首先利用开学之初，借助班会，结合（小学生守则）和（小学生日常行为规范）对全班同学进行强化教育，使每位学生都能迅速地从假期的散漫、生活无规律中转化到正常的学习生活中；同时，调整了班干部队伍，这一举措激发了新一任班干部热爱班集体、管好班集体的思想意识，并付诸于实践；再者，洞察学生的言行举止，充分利用晨会课，及时结合学生身边的正反事例认真分析，分析其是非，总结其教训，汲取其经历，引导学生明辨是非，做到有则改之，无则加勉；最后，利用每周一次的升国旗仪式对全班同学进行爱国主义、文明礼仪教育，努力使每位学生从小构成良好的行为习惯。二、学科教学中浸透行为习惯教育为了使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。我采取了多种措施对学生进行教育。主要有下面几个方面：1、认真对待每一门学科。向学生介绍各位任课教师的教学特长，激发学生对教师们的尊敬与热爱之情；向学生讲述各门学科的重要性，要求学生严格按天天的课程表上课，认真对待每一门学科。像信息技术、美术、音乐、科学课要到专用教室去上，为了不延误上课的时间，我叮嘱班长和课代表们在上一节课下课就催促同学们整队出发，只要那节我空课，我都会到班级去查看一下学生们能否及时整队出发。2、加强沟通与沟通。我经常与各任课老师沟通，沟通意见，确立目的，构成合力，加强教育效果。比方：我班有几个男生经常要偷懒少做或不做数学作业和语文回家作业，每次从课代表处了解情况后我会及时要求他们补做好，并交给数学教师和语文教师批改。情节严重的，我会及时告知家长一同查明原因，加强教育。三、继续加强班级安全教育本学期中，我能够针对当前众多不安全因素，对学生的安全教育工作做到长抓不懈、警钟长鸣。1、全员介入，层层发动。通过黑板报等形式大力宣传安全的重要意义。利用班会课、晨会课等及时对学生进行水、电、火的正确使用和课间、午间活动时的安全教育，以及自我救护和求救方式的教育，进一步提高了学生的安全意识。2、加强对学生的路队安全教育。放学时我组织学生整队，排好队到校门口等候家长来接。天天送他们离开时，我都要叮嘱他们注意交通安全。十分是对几个本人回家的孩子更是再三叮咛要遵守交通规则，一本正经走回家，不要在路上玩或串门。比方：有一天我上班的路上看到我班两位学生在路上追逐，到校后我立即找他们谈话，指出他们的过错可能导致的严重后果。晨会课上，我对全班同学又进行了一次交通安全教育。课后，我通过电话联络了两位学生的家长，告知此事，希望他们在家也要加强对孩子的安全教育。四、重视与家长的联络孩子的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通太多种形式与家长建立密切联络，进行友好交往。本学期继续进行家访、碰头会面、电话联络、QQ联络等形式，向家长告知孩子在校的学习情况、行为表现。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造良好的学习环境，为孩子做好典范。五、支持学生参加丰富多彩的活动少先队活动具有教育性、趣味性、创造性、自主性和实践性。我大力支持本班学生参加各种活动，比方：擂台赛、冬季三项运动会、好书推荐等等。学生们不负重望，刘嘉仪和薄伊文等同学在擂台赛中得到擂主称号，马郏俊延等同学也在运动会中获得好成绩。通过一学期的工作，在我和全体同学的共同努力下，获得了一定的成绩，获得：校“篮球运球接力单项比赛男子组三等奖，校“讲普通话，写规范字，颂红色经典黑板报评选二等奖，校“班级环境布置评选三等奖等荣誉。关于班主任班级管理总结3几十名学生编在一个班里，并不等于就是一个班集体。班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目的，有一定组织机构、规章制度的学生共同体，它是班级群体发展的高级形式。一个健全的班集体有下面几个特征：有共同的目的，共同的荣誉感和为到达共同目的而组织的共同活动；有健全的组织机构和领导核心；具有正确的舆论和优良的作风；有严格的规章制度与纪律；具有团结友爱、相互帮助、平等和谐的人际关系。一个良好的班集体，能够对其成员进行强有力的感化、影响和强迫作用。良好的班集体的作用主要有下面几点：首先，良好班集体是促进学生个体社会化的重要环境；其次，良好的班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件；再次，班集体是教育的重要手段。良好的班集体不会自发构成，而要在班级建设者的精心组织和培养下才能逐步建立起来。身为一班之长，班级的“形象代言人，在班主任由于工作重心的原因无法顾及每个班的班级建设的情况下，班级的首席执行官班长，就一肩挑起了班级建设的重要任务。在这里，就结合本人一年班长的实际经历谈一谈如何建设一个班级的某些问题。一班长的本身建设以及班干部队伍的建设之所以把班长的本身建设放在所有问题之首，是由于班长作为全班同学的带头人，既是联络辅导员教师和全班同学之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。班长作用发挥的好坏对整个班级建设有着举足轻重的作用。首先，班长应该明确做班长的指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力。有些人选择当班长完全是源于本身想得到锻炼，这想法并没有错，但全班同学选出来的班长根据民意注定要为全班同学服务的。而且应该把“为大家服务摆在首位，锻炼自我能力放在其次。其次，班长要不断的加强学习，充实自我。一般讲来，要使全班同学对班长信服，班长本身的业务水平一定要高，尽量在学习上、校级的各种竞赛中获得好成绩，此外班长一定要把本人的理论水平提高到一定的高度，这样才能构成本人的班级建设理念。第三，班长一定要具备良好的沟通能力，沟通本班与本年级，沟通本人与全班同学，同时通过各种方法不断加深与全班的感情，为日后的班级建设打造良好的外部条件和内部条件,第四，确立班集体目的，由于目的具有导向、凝聚和鼓励的作用。目的是集体的发展前景，是班集体的凝聚核心。所以班长一定要制定一个符合本班实际情况的班级目的。班干队伍建设的好坏对班长日后工作开展起重要作用。班干部作为班长的助手，是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必须有一支素质优良，团结协作，富有活力，能独立工作的干部队伍。班长针对班干队伍一定要作好下面工作：一是向他们灌输本人的班级建设理念，力争与他们获得认识上的一致；二是严格要求各位班委干部，要求他们具有高度的责任心和集体荣誉感。三是能够组织全体班干部走出去和人家沟通。班干部是全班同学民主选举产生的，由于各方面的原因，选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意。要更好的带领班干队伍开展班级建设工作，对班干队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。二班风建设班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。班风发端于舆论的构成。一个班集体的舆论持久地发生作用，就会构成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育气力，能够潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对稳固和发展班集体起着重要作用。班风的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面构成好的班风。优良的班风是在班委会长期培养下逐步构成起来的，在实践中应做好下面几方面的工作：第一，强化集体观念抓舆论。集体舆论的监督，能够锻炼同学的性格，培养同学的意志，能够培养同学好的个人行为习惯，能够培养同学对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因而，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和鼓励作用，强化班级成员的集体意识。第二，明确目的抓导向。班级奋斗目的，是班风建设的一大支柱及主导向。目的一旦确定，就要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目的。在实现这一目的经过中，班风建设的内容就会不断得到充实和完善。第三，坚持“三化抓常规。即坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道，班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强迫性的。但任何自觉行为都是在强迫执行的基础上经过努力逐步发展而来。常规是班风的直接表现。因而，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化，通过校规、校纪、班规、班约，使班风的构成有规可循、有章可依，进而加快班风建设的步伐。第四，优化学风抓核心。学生的基本任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行。班风建设的成败，首先是体如今学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于考虑的良好学风的构成，正是学生具有正确的学习目的、动机和动力的详细体现。因而，班风建设，必须以树立良好学风为核心，促进良好班风的构成。第五，发挥班级特长，班级特长是本班区别其他班的特长，班级特长给同学们带来的集体荣誉感最强，使同学们有较强的自豪感。这样有利于良好班风的构成。三学风建设学风建设的主要问题便是气氛的营造。那要怎么样才能营造一个令人满意的气氛呢？首先应该利用舆论的气力，班委会应该在班上竭力营造学习的气氛。让同学们充分认识到在当今社会这样的大环境下，学习也许是我们最好的出路。而一旦学习的目的定下来以后，同学们的学习积极性就自然而然的提高了；其次要严抓、狠抓考勤工作。有一种观点以为：高中生比拟成熟，只要给他们自由，让他们自我管理就行了。然而事实上，总有那么一部分同学自制力比拟差，通宵上网、玩电脑游戏耽搁了本人的学习时间，于是逃课就成了必然，甚至一天到晚在教室见不到他的人影。面对这样的情况，班委会考勤一定要严，决不能碍于情面包庇他她。假如不严格要求这些同学，带来的结果肯定是灾难性的：不仅这些同学单独高唱：“差就让它差到底吧，而且可能还会带着其他同学一起玩，他们就彻彻底底的发挥了“老鼠屎作用。期末考试不残不忍睹没才怪呢！。老师应利用煽动性语言在班上宣传造势：只要好好学习才是我们最好的出路。进一步强化同学们的学习热情。只要营造了一个良好的学习气氛就不怕班级的成绩上不去，就不怕期末考试。四寝室建设寝室是组成班级的最基本单位，是同学学习、生活、休息的重要场所。寝室建设的好坏会直接关系到学风建设的成功与否。在大学的寝室里，室友都有家的感觉。同一寝室的室友们感情往往很深，这样各个寝室就会构成各自寝室特征的寝室风气。譬如有些寝室学习气氛十分浓厚，十个人有九个同学准备考研；有的寝室恋爱成风，八个人有六个人在拍拖；亦有些寝室集体与班长、团支书对着干的情形出现。那么究竟如何才能利用已构成的某种寝室风气的寝室建设成理想中的寝室呢？首先，依靠寝室长。寝室长是寝室同学选出来的，在本寝室是享有很高的声威，往往一句话能抵得过班长甚至辅导员教师的一席话。所以班长应该主动找到寝室长推心置腹地谈一谈寝室建设的重要性以及必要性，只要和寝室长的认识获得了一致，那么这个寝室的建设基本上成功了一半；其次，一定要树立起班委干部的带头作用。所以在这里存在这样的一个问题：旧一届班委会确定新一届班委会成员的时候一定保证要每个寝室至少有一名班委干部。每个班委干部还是具有一定的号召力，不管怎么讲，寝室同学或多或少会向这些班委干部看齐，；第三，建设典型寝室，一般讲来班长所在的寝室一定要建设好，假如你班长的寝室一天到晚没人搞卫生，尽是玩电脑游戏的，期末考试以后重修率高居本班榜首，这样寝室的班长哪还有什么颜面去指责哪间寝室卫生没搞好，哪间寝室学习不好。所以只要搞好本身的建设才有资格去抓别人.一旦这个班的某间寝室各方面都挺突出的,那么其他寝室自然而然会向这间寝室看齐,“明星效应嘛!第四,班长能够利用本人的友谊投资在每间寝室至少要培养一名“内线,通过“内线能够及时的了解这间寝室的一些基本情况,可以以把握一些同学对班委工作的看法和意见,能够在班委做某项决定时有人替你讲话,愈加能够防止寝室同学与班委对着干.从“内部瓦解敌人的斗志嘛!本人坚信做好下面几点,就一定不用担忧寝室卫生上不去,寝室建设难抓等问题。关于班主任班级管理总结4光阴荏苒，一学期就快结束了，作为1907班的班主任感到收获很多，由于这个学期九年级分班的缘故，这个学期也面临着各种挑战，在这里就一学期以来的班主任工作做一次总结与回首。对于一学期的班主任工作主要从一下几个方面来进行总结一：班级班干部队伍建设对于从开学到如今一直在抓的班级班干部队伍，已经逐步成熟，班干部对于学校的各种要求，以及管理已经非常熟悉，能很好地完成教师布置的任务，积极主动的为班集体服务。并且能在教师不在教室的时候以刘金顺为代表的班干部能非常负责的管理班级。为班级创造了良好的学习环境。二：班级学风建设在这学期九年级上学期的关键时刻，从一开学就开场进入了中考备考的良好学风下，班级同学学习特别积极，对班级进行分组管理，每位同学都有对应的组长，或者教师。从每一节下课时间甚至中午休息时间，晚自习时间都有班级同学学习的身影。另外到学期后阶段每两天一次的考试也非常利于学生知识点的稳固，便于加强班级的学风建设。既然当了班主任，就不要有什么怨言。作为老师，首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不一样。任何事情都是能够做的，就看你如何去做。一件事情假如你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。假如把它当作一项事业，你就会设计它的将来，把天天的每一步当作一个连续的经过。你把教育当作事业去做，你就会付出本人的精神和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱本人的教育事业，就会热爱本人的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。我是这么想的：我们都知道，一个学生，假如是被动地学习，把读书当作是一件苦差事，那么，他就很难学好，一定要把“要我学转变为“我要学，才有可能把学习搞好。同样，作为班主任也一样，假如把当班主任当作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的积极性，时时事事都会被动地去做，工作就难以做好。因而，我把“教书育人放在第一位，加强工作责任心，时时为学生着想，本着“多干实事，少发牢骚的精神，无偿地奉献一点本人的劳动，快乐着本人的快乐，尽力做好份内的每件事情。再次，对班级施行品德量化管理制度，狠抓纪律和卫生。品德量化管理制度看起来容易，真正做起来却很烦琐。但必需要持之以恒，否则是不会有成效的。通过一学期来的实践证明，它还是行之有效的。品德量化管理办法施行规则要尽可能细，工作必需要做到位。对于奖罚标准必须事先制订好，使他们有一个明确的奋斗目的。最后正确关爱学生，努力营造温馨气氛，公正对待每位学生。一个班级，就是一个大家庭。在班级管理中，我努力将本人“与人为善的爱心和班集体“普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们“做学问得先做人。不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。对他们，我始终如一地尊重、理解、信任，充分调动他们的积极因素。最后，我感谢知源，感谢学校给了我这个当班主任的这个时机，让我能快速成长，学到很多，也成长很多。我希望我能把这个班主任当好，更希望陪着1907的孩子们一直到毕业。最后，祝知源越办越好！关于班主任班级管理总结5班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。在多年的班主任工作中，我以为管理班级，引导学生得用“心，把爱心、责任心、耐心献给学生，把热心送给家长。一、爱心多年的班主任工作让我感悟到：当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心，拥有爱每位学生的心，是管理好学生的重中之重。对教师而言，班主任接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要老师的关心与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。我在平常喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？“明天天气冷了，你们要多穿件衣服哦！“你爸爸妈妈平常怎么叫你的名字？我能够这么叫吗？“你近期进步很大，请继续努力！与学生交谈沟通，让学生感遭到我发自内心朋友式的友谊，搭起了我与学生之间的感情桥梁。用心的沟通，我成了学生心中的“好好教师。碰到问题的时候，学生就乐于接受我的教育、引导。二、责任心班主任管理班级需要责任心。有人讲班主任是世界上“最小的主任，可这“最小的主任管的事却十分多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活样样少不了班主任操心。十分是如今的独生子女，头脑灵敏、思想独立、个性鲜明、敢讲敢做。我班学生的特点也很明显。他们有的很活跃、喜欢表现本人，自自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。有的沉稳内敛，不喜欢表现本人，较自卑，上进心不强。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进的积分评选活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的构成。这个活动从“文明、“守纪、“好学、“勤劳、“特长五个方面进行评选。每个方面都制定比拟具体的要求，如“守纪就是课前准备好，上课不挨教师批评，排队、集会等守纪律就能够得到。而“好学是每次测试后统计。每个孩子都有本人设计的积分卡，让孩子们互相观摩，暗暗竞争，这个活动获得了较好的成效，淘气学生有了可喜的进步了，上课随意讲话的坏习惯变成了积极发言。良好班风的构成，给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活环境。在学校文明班级的评选中，屡次获得流动红旗。三、耐心我经常听到教师抱怨：“如今的学生不好教、“如今的孩子太不懂事等等，以前我也会这么讲。但如今想来这也难怪孩子，由于当今社会，他们接遭到的更为丰富、复杂的信息影响着他们。所以管理班级班主任还需要足够的耐心。讲了一遍不行讲两遍，讲了两遍不行再讲一遍，讲到每一位学生都能谨记都做到为止。我曾教过一位男生，从小养成坏习惯任性，脾气暴躁。一次，他与班上的一个学生打架，我让他和另外一个孩子来到我的办公室，没想到，我还没开口讲话，他就背着书包跑出了学校。我找了整整一个下午，终于找到他的时候，真的很想批评他几句，但我知道此时不能批评，于是我对他讲：“找到你就好了，你知道吗？我真的很担忧你。没想到，他理也没理我。这以后无论我怎么跟他讲话他都不理我，几乎所有的办法都用尽了都无济于事，当时那种挫败感填满了我的心灵。但是我没有放弃，我利用他天天都按时上交作业这一点，天天在他的作业本里写上一句关心的话，功夫不负有心人，一个学期之后，在一次的班会课上，他讲了句我最想听的话：“教师，谢谢您，您放心我会改掉坏习惯的。从此，这位学生渐渐地改正了缺点，而且非常听教师的话。四、热心班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时与家长获得联络，理解家长的难处，不怒斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来沟通教育孩子的得与失。不歧视差生家长，一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立密切联络，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的沟通。学生进步了，家长也来表示致谢。我班的邓思敏同学是97年12月出生，年龄小，学习非常吃力，因而我平常注重多鼓励，使其树立自自信心，并与家长获得联络，双方面帮助，孩子有很大的进步。她的母亲非常高兴，三番五次地表示感谢：“真是太感谢教师了，我应该向教师学习教育孩子的方法。我对学生的一片爱心不仅博得了学生对我的爱，也博得了家长的信任、鼓励和支持。对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹讲解如何教育学生。学生曾凡博的家长，望子成龙，对孩子要求很严格，每次有一点错误就大声怒斥，家长越生气学生越不改，针对这种情况。我同家长谈，首先要树立孩子的自自信心，要多鼓励他，要改变方式，讲话要温顺些，再者要正视他的缺乏，找出病因对症下药，不要给孩子搞题海战术，增加压力。否则会造成逆反心理。几次谈话后，学生情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我，其实我早就注意到了今年期末语文获得了优异成绩。我也对家长的教育子女方式改变给予了高度评价，使家长和学校配合，收到很好的教育效果。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。在热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，进而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。班级管理只要班主任用“心来处理，引导，一定会培养出一班好学生，带出一个好班级，给学生们一个真、善、美的心灵。关于班主任班级管理总结65月13日我有幸参加了在xx中心校举行的xx县班主任工作发展策略和管理创新研讨会。观看了xx中心校七15班的主题班会（心怀感恩），听了xx中心校、xx中心校、xx中心校等优秀班主任的经历总结，这些经历和班会活动，值得我们学习和借鉴。下面，我从三个方面来谈谈感受：一、主题班会活动的意义主题班会是班主任对学生进行思想教育的重要途径，同时也是培养学生能力，加强学生团结和合作意识的主阵地。一次成功的主题班会，会让学生在心灵上遭到很大震动，对学生的行为产生深远的影响，进而推动良好班风的构成，使班级成为一个文明、有集体荣誉感的班集体。当前的教育是“以育人为本，以学生为主题的，作为现代的班主任要有推进班会创新的思想，使主题班会愈加生动活泼。我们要根据学校的实际情况和学生的年龄特点，开展有序的主题班会教育活动，比方“诚信教育、行为习惯养成教育、感恩教育、安全教育等等，这些内容丰富而形式多样的主题班会，焕发了学生的青春，起到了教育的实效性。通过开展主题班会，还能够激发学生积极向上的进取精神。班会的形式能够更丰富多彩。像这次xx中心校七15班的班会课那样，有小品、快书三句半、表演唱、诗朗读等多种形式，大多是同学们自主、合作、探究的基础上自行设计、自编自演来完成的。学生们对班会课表现出很高的热情，他们也从中体验到开展活动的快乐和成就感。主题班会的开展，让有才能的学生遭到了锻炼，活跃了学生枯燥的学习生活，也让那些平常被人冷落的学困生，在主题班会中找到了本人的位置，实现了本身的价值。主题班会的开展，使学生从过去由知识的被动接受转向主动的探究知识。为了让主题班会更精彩，学生之间主动学习、合作探究的时机增加了，学生们成为学习上真正的主人。与此同时，和教师沟通的次数也增加了，团队的凝聚力也得到进一步的提升。二、主题班会的选题要想开好主题班会，班会的主题很重要。主题确定的明确，有真意，学生在40分钟内能够完成才行。否则就有勃于我们开班会的初衷。主题是班会的核心，只要选好主题，才能开好班会。一节成功的班会课，应该是师生之间就共同关心的话题进行沟通、互动的结晶。学生的心灵世界不同于成年人，他们有本人的喜怒哀乐，在不同的时期有不同的特点。一个贴近学生心灵的话题，很容易让学生产生共鸣。这就是讲，班主任在设计主题班会的时候，必须结合学生实际情况，选择那些容易引起学生兴趣的话题，这样才能激发学生的热情。例如：如今人们的经济收入存在着很大差异。学生中的干部家庭，“大款家庭，父母离异家庭，“特困家庭等等，或多或少都给学生带来影响。有的学生依靠性强，有的学生由于遭到社会或家庭的压力产生了心里失衡，有的学生仰仗父母的特权而对教师的正面教育不理不睬，等等，针对这些问题，我们能够设计“我们为什么学习、“我是理财小专家、“尊重别人，传递暖和、“让别人生活更美妙、“阳光总在风雨后等主题班会。选择这样的主题，学生看得见，有话可讲，很容易引起学生兴趣，更能够彰显学生的积极性。班会的主题不要过大，尽量从小处着眼，从一个点、一个侧面或者一件小事上反映比拟丰富的内涵。主题小而又贴近学生，这样学生有话可讲。比方，“我爱我班、“我帮妈妈做家务、“课间如何利用等等。三、主题班会的设计我们的主题班会除了临时定性和固定班会以外，就是我们班主任根据年级学生情况、时间以及固定的节日有计划的制定班会主题。比方每学期期中考试前、后都要安排一次主题班会，通过考前的班会来有效提高学生的温习效率而提高学习成绩，而考后的主题班会主要是鼓励和挫折教育，这样选择的内容非常合适学生的心理需求，把握了学生成长发展的特点和规律，学生能够积极主动介入。由此可见，班主任无论组织什么样的班会，必须提早有具体计划，做到心中有数。主题班会还要有创新。每年的五月是感恩的季节，年年感恩，形式和内容要有所区别，并不是一谈到感恩就是感恩父母和教师，能够是亲人、朋友、同学以及曾经帮助过我的人，形式上能够通过小品、表演剧等来表达，这样既拓展了学生的知识面，也提高了学生的各项能力，同时起到教育学生的作用。总之，主题班会的开展，没有固定的形式，只要能够起到教育学生，唤醒学生的激情，培养学生的能力，提高学生的主动介入的积极性，让学生从中体会到快乐和集体的暖和，感遭到学习的幸福，这样就到达了我的目的。关于班主任班级管理总结7班主任工作是琐碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一个好老师的标志，也能从中体验到做老师的快乐，著名的教育改革家魏书生曾这样讲过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着、帮助着，相互鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着宏大的教育作用。构成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深化、细致的工作。在新时期的班级管理中，班主任应学会用“法治来取代“人治，通过“班级法律即班级的各项规章制度来规范学生和本人。在接任新班之初，首要的是先为班级制定好各项规章制度。如此之举，是为以后更好地实现班级目的，也是实现班级管理到达预期效果的保证。但班主任在制定班级规章制度时，应当注意下面几点：第一，所制定的规章制度要明确、详细，宽严恰当，便于记忆，利于执行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的规章制度要多从积极方面鼓励，避免以消极方面限制、防备，不应当简单地与“禁令、“处罚划等号；第三、规章制度一经制定，就要坚决执行，不能随意放松要求。凭借曾经的班主任工作经历，我首先在学生入学军训时，就兵贵神速地制定了（班级档案管理条例），（条例）分（惩罚条例）和（奖励条例）两个部分。在两个条例中，我都制订了12到20多条细化细则，让学生明白如何做不是一个合格的附中学生，如何才是一个合格的好学生，目的只要一个，就是要约束他们的行为和鼓励其学习，同时也让学生明白，在日常的学习和生活中，什么行为是违纪的，一旦违纪了将要遭到何种处理，而且身为班主任，在学生有违纪行为发生以后，处理起来可以有章可依。到如今，我们班无一次重大违纪行为发生，即便偶有个别学生在自修课有看课外书或交头接耳讲话等违纪行为发生，且被班干部提醒过，哪怕只要一次，他们课后也都会自觉到我这儿接受处理。几个学期实践下来，基本上这些条例都已在大家心目中构成了一种墨已成规的约定。所以，我们班的违纪行为也日趋减少。详细地讲，就是班主任对学生既要坚持正面的引导、耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格管理。只要这样，才能获得教育的实际效果。当前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治管理法。在这种管理中，班主任集权于一身，事无巨细必亲躬，对学生的要求都由班主任苦口婆心地日强调月重复，上至班会总结，下至中间操整队。这种方法明显缺陷在于班级管理严重依靠于班主任一人，随意性极大，无章可循，导致管理效果极低。比方对学生的养成教育，班主任日日讲、周周讲、月月讲，可班里学生仪表有不整、坐姿不正、书桌混乱、纸团遍地、脏活连篇现象还是不绝于眼。与此类“人治法同列还有一种“形制治、实人治的方法。不少班主任在班级管理中也制定了不少的班规班约等制度，但在实践中也出现两种偏颇.。一是“不可行性，所订制度要么太笼统，照搬学校的有关规定，多是原则性要求，没有或少有详细、可行的细化规定，或者制度内容太过理想化、要求过高，学生难于做到，成为空架子。二是“无权威性，在执行中班主任时常以本人的言行在毁坏本人定的制度，比方学生操行评分的加扣分，班主任一高兴，学生做件普通的小好事，就加个5分、10分；学生犯错违纪，班主任一火起也扣个5分、10分甚至更高。可见班级发生的很多事不依制度办事，而取决于班主任一时喜怒，进而极大地毁坏了制度的权威性，使之失去了应有的作用，就如有些学生戏称的讲班主任定的班规班约是骗人和吓人的“纸老虎。完善班级管理方法，提高班级管理的效率应该是班主任积极探索的共同课题。而要解决问题首先要摆正和更新思想认识，老师尤其是班主任在育人时与教书时也一样要摆正位置，也应站在“主导位置上，而不是“主体的位置上，指导和引导学生学会自我约束、自我管理，而这之初要有一个“他律，才能到达自律，这个“他律不应该是班主任，做班主任的不可能二十四小时关注学生的一举一行，发现不轨便站出来制止，而应该是规则、是制度。使学生到达自律的突破口就是培养学生的“规则意识，使之照章办事，遵制而行。从这个角度讲，班主任在班级管理中的主导作用主要是体如今努力营造一个制度环境、规则环境，让学生在这一环境在潜移默化中逐步地把本人的思想与言行统一到制度的轨道上来，构成强烈的规则意识。学生是一个个活生生的个体，具有很强的复杂性、多样化、易变性，我们鼓励学生发扬个性，但我们同时不应该放弃要求学生遵循人皆有之的共性，这种共性的表现形式就是制度，就是规则。班主任在立班之初把学生思想、言行的标准、班级有关事务之处理准则等班级管理可能涉及的方方面面的要求，细化为一条条明确而详细的规定，综合、聚集成一整套的成文的制度体系,使之成为学生真正的行事规则、行动指南，通过一定时间磨合,进入学生的头脑中，成为他们的意识，并让这种规则意识去支配他们的行为，把思想意识转化为行为上的习惯，成为他们在校生活中自然而然的|东西。到达了这样的效果，那么班主任的班级管理任务就减去一大半，甚至更多，平常千叮嘱万讲明的东西已经不用重复了，班务工作该怎么干，不会再学生叽叽喳喳一窝蜂跑来请示了，做了哪些不该做的事怎样处罚，做好了哪些应该做的事怎样奖励不用取决于班主任的心表了。由班主任承当的角色已经转到制度这位新的无形的“小教师身上去了，班主任放弃了很多权利，也减轻了很多繁琐的任务，“按制度办应当成为班主任的一句口头禅。由此理清了班级管理的脉络，把班主任从事务堆里解放出来，去做好学生的思想工作、抓好班级学习、个别学生的针对性管理，进而完全改变班级管理工作的原有局面，极大地提高班级管理的效率，真正体现了班主任在班级中的主导地位；同时也以此为突破口推进学生自我管理能力的培养，逐步成为自律、独立的个体。建立一套体系化的班级管理制度，走依制治班之路，这种管理方法在于依托制度这一有效裁体来改变班级管理的详细形式，把班级管理从“人治为主转变为“制治为主，从形变到达质变，把班主任从班级管理中的主体地位转化为主导地位，转换角色，提高管理效率；同时也对学生进行了有效的“规则教育，为以后做“依法治国社会中的好公民提供了意识基础。作为一种不成熟的方法还需在以后的实践中不断加以完善与创新，更好地发挥其功能。关于班主任班级管理总结8素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因而，作为“班集体灵魂的班主任应该充分认识到本人所承当的历史重任。小学班主任面对6、7岁11、12岁的儿童，工作愈加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把本人从繁重中尽量解脱出来，那么，怎样开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈本