新课程学习总结15篇.docx

新课程学习总结15篇新课程学习总结15篇总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回首检查并分析评价的书面材料，它能帮我们理顺知识构造，突出重点，突破难点，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是我为大家收集的新课程学习总结，仅供参考，欢迎大家阅读。新课程学习总结1为推动新课程老师教育理论学习，提高老师理论素养，普及新课程理念和教育科研知识方法，建立如下制度：一、积极参加省、市、区级学科培训，新课程老师全员按时介入。二、规定新课程老师参加教育理论学习的基本要求1、根据老师年龄和工作实际，每周安排13小时的自学时间，要学会制作学习卡片，做好学习笔记，每学期不少与3000字。2、中、青年老师每学期要系统自学教育科研知识方法论著和有关新课程理念方面的著作各一本以上。3、中、青年老师要把握利用上网来学习教育理论。4、中、青年老师要把握文献检索的方法，明确文献检索的基本要求。三、建立教育理论学习考核制度，保证学习活动正常进行1、建立自学时间保证和学习笔记检查制度，检查结果列入学期考核内容。2、建立每学年教研组规定读一本教育理论著作，每月安排一次沟通其中一章的学习体会，每学期书面小结学习收获的制度，并作为考核内容。3、新课程的老师要写（董堂小学老师课改心得），并结合本人的教育教学实践定时沟通经历和讨论碰到的问题。四、开展学习活动，激发学习兴趣，提高学习成效1、每周二为新课程老师集中理论学习时间。2、每学期举行一次教育改革热门的专题研讨活动。3、请专家作专题讲座。4、学校每学年举行一次学习教育理论心得体会沟通活动，优秀成果编印成集，供大家沟通、学习。新课程学习总结2学习（小学数学新课程标准），使我对新课标的要求有了新的认识和体会。一、在教学情境中体验数学的趣味兴趣是学生学习中最活跃的因素，因而，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境能够沟通老师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动介入到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极介入数学活动。二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感遭到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。数学源于生活。因而我教学时注意严密联络实际，从学生实际生活经历入手。培养学生用数学的目光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描绘社会生产和生活中的实际问题。能让学生感遭到数学就在身边。生活中充满了数学。进而以积极的心态投入学习中。三、在自主合作中体验数学的探索。实践证实，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅能够学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和介入意识，使学生学会与别人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，知足了他们的成功欲，进而让学生享受学习数学的快乐。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐且快乐地学数学。新课程学习总结3一、初中生数学学习方法的现状与分析通过近三年的课堂教学实践，初中生数学学习的基本方法可归结为：读、听、思、讲、记、写、纠、用，并存在一定的缺陷和缺乏。主要表如今：1.众多学生不会阅读数学课本内容，总以为阅读课本就是看结论，呆读硬背，不仅没读懂读透，而且应变能力和实际应用能力都较差，严重制约了自学能力的发展。2.学生不能充分认识到教师讲课的重要作用，听课时抓不着重点，导致顾此失彼，精神分散，听课效率下降，效果极其底下。3.学生考虑问题经常受思维定势的干扰和影响，不擅长分析转化和进一步考虑，其思路狭窄、滞后，甚至受阻，挫伤其学习的积极性，不利于他们的学习。4.口头表达能力差。主要表如今解题时会却无法表达。回答教师提问时，口头表达的内容不精炼，不生动，欠准确，或答非所问。5.识记知识多是机械记忆，理解记忆少，知足于记住结论，而不立足于去理解、概括、联想，导致认知网络不能完好建立。6.书写格式混乱，条理不清楚，作图不规范，缺乏应有的严谨性和规范性。尤其是几何问题更为突出。7.学生在作业或测试后，对出现的错误，不能及时纠正，找不出错误的原因及矫正的方法。8.由于学生对知识的记忆是机械的，重知识结论，轻知识发生的经过及;，导致不能用所学知识去解决实际问题，应用能力差。二、指导学生数学学习学法的对策针对上述存在的众多问题，作为老师又怎样去指导学生的学习呢?本人以为应从下面几个方面去培养学生的“读、听、思、讲、记、写、纠、用的能力。1.重课本内容读的指导南宋朱熹讲过：“幼时读书，背至滚瓜烂熟，不甚了了，成年逐步感悟，回思意味深长。这表明一个人学习，读和悟，读是第一位的。因而要认真指导学生阅读数学课本，从课本的各个方面去去深化理解内容。一是读标题，要求学生细细体会标题，能提纲挈领地捉住教材的主要内容;二是读例题，在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步理解解题方法;三是读插图，它们可使学生更形象、详细、准确地理解文字的内容;四是读算式，按算式各部分的原理读，按算式所表示的意义读，这样能够弄清算式的概念和意义;五是读结语，要求学生对结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。同时读书时要抓好三点：一是粗读，即边读边圈、点、勾、画，大体弄懂教材内容，对理解有困难的地方作记号;二是精读，即在老师讲解的基础上细嚼课文，把握重要的数学概念、公式、法则、思想及方法;三是研读，即当每一章节内容学完后，整理学过的知识，弄清体系，小结归纳要点，构成知识网络。2.抓教学经过听的指导数学教学中指导学生听课，先从培养学习兴趣入手来集中学生的注意力，使其激活原有的认识构造，打开“听门，专心听讲。其次，要指导学生会听课，主要从下面几方面去努力：一是注意听老师每一节课开场所讲的教学内容、重点和学习要求;二是注意听老师在讲解例题时关键读粉的提示和处理;三是注意听老师对概念要点的分析和概念体系的串联;四是注意听老师每一节课的小结和对某些较难习题及例题的提示等。3.注重激启学生讲的指导在数学教学中。如何激发启发学生讲呢?第一，启发学生讲思路，讲思维经过。课堂上要让每个学生都有讲本人想法的时机，能够让学生根据某一个问题，单独小声讲，同桌之间练习讲，四人小组互相讲，老师学生共同讲等等。通过讲，培养学生语言的条理性和思维的逻辑性。第二，引导学生用简明、准确、规范的数学语言，完好地回答问题，在引导学生观察、分析、推理、判定后，启发学生用本人的话总结，概括出定义、法则或公式，使感性认识上升到理性认识。4.培养学生写的指导数学教学中，老师要指导学生学会做学习笔记;指导学生将数学语言转化为数学符号;指导熟练把握数学常用书写格式，指导他们学会作图，培养学生的直观思维能力。5.严格学生纠错的指导(1)设置“陷阱，诱使学生得出错误有的放矢地选一些颇具迷惑性的题目，在易错的节骨眼上设“陷阱，先诱使学生陷入歧途，制造思维冲突，再引导学生在自查自理中挣扎出来，到达学生深入理解概念和知识的目的。(2)适时恰当引入错例，引导学生独立评析错误对于例题的错误解法由学生独立地对错误进行评析和判定，引导学生独立寻找错误加以分析，让其本人进行矫正。(3)强调学生用知识意识的指导所谓数学应用就是人们在本人工作、学习和生活中，碰到各种各样的实际问题时，会想到用数学方法解决它。怎样指导及培养呢?一是培养学生观察生活中的数量，记住一些常用数量;二是注意用实际问题引发数学新知识，并及时用新知识解决提出的问题;三是要告诉学生，数学图形是考虑的工具。数形结合，培养学生的用图能力和直观思维能力;四是安排一定的室外数学实习，让学生去讨论实际的数学问题;五是收集一些报刊或书籍，让学生体会到数学应用的广泛性;六是鼓励学生发现和修改课本或学习资料中不合实际的问题。总之，学法指导必须与新课程施行同步，应从初一年级抓起，循序渐进，持之以恒，协调发展。老师应擅长研究学生学法的现状并加以分析，研究数学方法与学生指导策略，指导有序，对症下药，因人而异，因材施教，让学生知其然，也知其所以然，构成自学能力，提高学习效率。只要这样才能有助学生由“学会向“会学转化，真正把素质教育落到实处，使新课程的施行落到实处。新课程学习总结4新课程学习基本结束，收获颇丰。在课程改革方面，我以为下列几项是改革的重点。教材改变了。改掉以往单一的教材系列和统一的知识构造。新教材不但增加了使用于不同地方的版本，同时也增加了选修系列，最值得肯定的一定是将物理分为人文物理、工科物理和理科物理，让不同特长的学生能够根据本人的兴趣喜好选择学习物理。考核机制改变了。不在以考试分数定胜负，新教材强调学生的综合素质的提升，强调学生的发展变化经过，并提出教育要为学生的终身发展负责。教法改变了。如今的教学不再是一言堂或者讲教师就是真理。新课程强调老师只是引路人，不再是替代学生学习的角色。学生将是课堂教学以及学习的主题。强调学生的学习体验和介入性，要让学生在介入经过中收获知识、提高能力。我想，新课程改革下的孩子是幸福的。他们不再为了可怜的分数昼夜奋战，不再没有发展兴趣喜好的时间。老师也是幸运的，他们成了真正的园丁，成了真正的灯塔。我想社会一定能够渐渐的接受新课程并迫切希望教育施行新课程。新课程学习总结5再读新课程标准，我对如何上好体育课又有了新的认识，下面是我的几点心得体会：一、要改变学生被动学习的状态。课堂上老师要多给学生考虑的时间和空间，老师要少讲，少给学生详细方法，充分发挥学生主体地位的作用，让学生在学习经过中主动去发现、探索、研究，让学生成为发现问题、分析问题、解决问题的主人。二、要考虑不同能力学生的需求。老师上课时要改变过去一刀切的做法，要从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求；老师要改变以往只注重知识技能的教授，忽视学生的需要和情感体验的现状；在组织课堂教学时，要想方设法为学生提供自主学习的时机，少些干涉，创设情景，让学生在老师的引导下潜移默化得到锻炼。三、要激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。如今学生对上体育课为什么不感兴趣？我以为原因有四：1.学生体质差，在活动中很难找到成就感。2.部分学生怕吃苦，由于体育课不同于其他文化课，运动量大，一节课下来学生感到身心疲惫。3.教学内容单一，如今体育课上主要是几类大项目中的几个小类：跑跳类主要是短跑、中长跑、跳远，球类主要是篮球。4.受学校硬件设施的限制，如天公不作美长时间下雨，再加之学校不重视，体育课经常被挤占，学生就以为体育课可上可不上。四、让学生感兴趣1.根据学生的生活经历设计活动，设计的活动要生活化、有趣味，这样学生才会有兴趣，才会积极介入，才会克制困难坚持下来。2.多一些鼓励，少一些批评。一个有经历的老师，在整个教学中，会时刻注意课堂上的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，擅长捕捉学生身上的闪光点，及时给予表扬，鼓励指导，对部分素质较差的学生，不应过于苛责，不应使其丧失自信心。老师在表扬或鼓励学生时，要避免简单的讲好很好行，而应讲：你做得非常好，教师很喜欢，大家来看*的表演，他做得真棒！教师相信你一定能行等语言进行鼓励。3.要注意评价方式的多样化，既要有老师的评价，也要有学生之间的互评，更要有学生的自评。针对同一教学内容，对不同的学生要有不同的评价标准。新课程学习总结6新课程理念下老师地位和角色的转变，并不意味着老师的角色不重要了，老师在教学中的.作用降低了，而是意味着老师起作用的方式和方法已不同于传统教学中的老师。那么，作为中学政治老师又应当怎样实现角色的转变?经过第二期的初中政治培训，使我受益匪浅，感受很多。通过紧张有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对这之前的一些疑惑和迷茫有了深入的答案。本文就教学实践谈谈个人的体会。一、转变角色，尊重学生在教学经过中，应尊重学生人格，尊重学生观点，成认学生个性差异，关注学生情感的体验，使学生学会学习，教学中要深化贯彻落实科学发展观，将学生作为发展的主体，根据初中学生的身心发展特点，组织教学活动。要引入研究性学习、合作学习和探究式学习等多种学习方式，坚持以生活为本源，将课程内容与现实的学生生活相融合，坚持通过生活学习生活，让学生成为学习的主人。使学生在问题分析和解决中，获得真实的个体感受，体验问题解决的快乐，老师在碰到问题时，能够跟学生一起讨论，能够从学生那里学习和获取新知识，老师的角色要从一个高高在上的“圣人，转变成一个真实的人。对于学生所表现出的“难教行为要从其心理、思想、认知规律等方面做分析，找到正确有效的方法进行教学。要主动创设出融洽和谐的教学环境，愿意主动倾听和接纳学生们的看法和观点，向学生学习，使思想品德课堂成为一个开放的、共同学习的、共同成长的道德平台。二、要做到终身学习、擅长考虑。现如今，学生获得知识的渠道越来越广，想法越来越多、越来越新奇，面对这种情形，老师也只要必须不断学习新知识，才跟得上时代的发展。可见，一个当今的老师，应同时具备双重身份：既是老师，又是学生。我们应当积极参加上级组织的各种培训如省培等，不断地学习新的教育教学理念,新的教法,让本人成为“源头活水,更好地滋润学生渴求知识的心田。三、要学会反思我们每个人，十分是老师每完成一课时的教学或一件事情的处理，都必须加以深入的反思，反思的内容包括：教学任务能否达成、每个学生能否都有所获、教育教学的方式方法能否合理有效等，通过反思促进我们的不断进步。总之，我在培训中的收获是丰富的。在今后的工作中，我将继续强化老师素质意识，树立终身学习观念，愈加努力工作，同时向名师、骨干老师和学科带头人迈进。通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进本人的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，为本身修养的提高而不懈努力!新课程学习总结7美术课是中学学生必修的艺术课程，是培养学生对美的追求，有利于学生的发展。然而在当今提倡素质教育当今新课程理念下，良好的美术教育气氛更是注重对学生的观察力、审美能力、思维能力、想象力、创造力的培养和提高。因而，初中美术老师必须从思想观念和教学方法改变以往教学方法，以积极的心态适应新课改的要求，创新新的教学形式。通过学习了解，在初中美术"造型·表现"领域中，本学习领域在初一阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。随着学生学习的深化学生进入初二阶段，美术学科知识的轮廓将逐步适度地显现，如详细分类学习雕塑、版画、国画、油画等类别。造型与表现一体的教学策略，在新课程指导下能够很好地调动学生的积极性，提高美术课堂教学质量。总之，在新课程背景下初中美术改革的教学，美术老师不再是知识的教授者，而是以学习者的平等的心态介入到学生的自主学习活动中去，协同合作，教学相长，把学习的舞台留给学生。在美术教学经过中深深的体会到“兴趣是最好的教师这句话的真理。提高学生的审美能力是初中美术教学的重要任务。在新课程改革下，通过初中美术课新课程的教学方式，在教与学的活动中让学生愉快地学习、考虑，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力。学生们在关注热爱生活中制作出更多更好的艺术品，让生活变得美丽。总之，初中美术教学不仅是美术知识学习和技能训练的活动，也是情感沟通的重要活动，十分是在新课程改革的大美术教育背景下，我们更要重视情感教育。这样才能有利于学生的全面发展，到达美术教育的目的。新课程学习总结8为了搞好这次新课程标准老师学习培训工作，使学习培训工作真正发挥实效,我们对本次培训学习工作做了周密的计划和安排.根据培训学习计划,我们圆满的完成了这次培训任务。现就本次新课标学习培训的组织施行情况总结如下：一、组织施行情况。为了加强对课改培训的领导，学校成立了专门的新课程标准老师学习培训工作领导机构。学校根据学区中心校的相关要求，结合我校新课程标准老师学习培训工作的实际需要，成立了详细的领导机构。组长：张明恒副组长：张永俊成员：刘玉珍郭凤英张彦治王淑芳为了使课改培训富有成效，学校对本次新课程标准老师学习培训工作的组织施行进行了认真的准备和详尽的安排。提早拟定详细安排，及时下发新课程标准，老师学习培训工作资料，确保参培老师有书可阅。为了加强对本次新课程标准老师学习培训工作的组织和管理，学校根据学区中心校的指示，严格根据要求，认真筹划，精心组织，要求教师们以积极、开放、学习的心态认真参加培训学习。同时，对参培老师的培训学习笔记、学习心得等培训经过资料进行了及时的收集、整理和完善，存档。二、老师们参培学习情况。今年的新课程标准老师学习培训，是对学科老师组织施行的一次课改培训学习活动，从上到下都很重视，在培训学习经过中，老师思想上重视，认识到位，态度端正，虚心好学，积极考虑，学习笔录详实完好，三、通过本次新课程标准老师学习培训，受训教师有如下体会：1.转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。2.在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。3.加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。4.加强课程与学生生活和现实社会的联络，实现课程生活化、社会化和实用化。5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程6.强调课程个性化和多样化，知足不同区域和不同学生的不同发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育发展不平衡的客观需要。7.加强信息技术教育，实现新课程与当代信息技术的整合。8、课程设计以课程目的为根据，体现了国家新一轮课程改革目的的精神。倡导学生主动介入、沟通、合作与探究等多种学习活动；改革考试过分注重学生的知识记忆，并以考试分数作为衡量教育成果的唯一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目的及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本根据。本次课程改革的重点之一是怎样促进学生学习方式的变革，倡导的新的学习方式，是自主学习自我导向、自我鼓励、自我监控、合作学习学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习、探究学习从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，学生自主、独立地发现问题。这也是施行新课程最为核心和最为关键的环节。教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的构成，促进学生的可持续发展。四、存在的问题。1、社会对新教材没有全新的认识，家长不理解新课改，对学校的教育持怀疑态度；家长素质低，没法开展适应新课改的家庭教育，致使学校教育的效果不明显，有时还不得不用陈旧的教学方法。2、信息化程度低，教育资源缺乏，难以适应新课改的全面推开。今后，我们还要采取“走出去，请进来的方式，不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，学习课堂教学的经历和方法，以提高我校老师的教学水平。创出我们本人的教育教学特色，为我校教育事业服务。新课程学习总结9受学校领导安排，我与我们学区的几个学科带头老师一起在凤冈职中参加学科培训。从20xx年1月11日到17日，经历了7天的培训。这7天我们学区的教师都坚持得很好，不但没有人缺旷，而且每节课都听得很专心，还积极回答讲课教师提出的问题。天天课前还坚持唱班歌（歌唱祖国），后来曾局长来到我们班，讲我们小学语文是学得最好的班级。1月11日上午在凤中大礼堂听了唐果南教师关于（新课程的再认识与反思）的报告;11日下午一直到14日上午都是重庆市老师教育学院的杨蔚教师的专题讲座，分别对（语文课程标准）作了具体的解读、（识字教学）、（阅读教学的案例分析）、（综合性学习）、（小学语文科校本教研的开展）等作了专题讲座，杨教师通过大量的案例分析，结合我们的教学实际，采用讲学互动，与听课教师对话，了解教师们听课情况，教师也积极主动地回答本人所知道的问题，并给教师提意见，及时地让杨教师改良了对我们的教学方法，让我们有效地接收了我们应该学到的内容。在讲座中她对（小学语文课程标准）作了具体的讲解，让我们对（课程标准）有深入的认识和理解，清楚地认识到它对我们教学的指导性。语文工具性与人文的统一，它是知识与技能、经过与认识方法、情感态度与价值观三个维度的统一。（课程标准）强调小学一二年级，是以识字写字为重点，做到识写结合，抓好写字习惯。这么讲来我们的写字实验也我们的教学也同步的，我们的这项实验开展非常有意义。阅读是老师、学生、文本之间的对话经过，阅读教学是我们研究最多的一项，但效果并不理想。在教学中我们不但要注重老师与学生的对话经过，还要注重老师与文本、学生与文本的对话经过，老师要理解编者意图。阅读教学要选择适当的教学方式和教学内容，教学内容要做到：围绕目的、难易适度，点面结合、以少胜多，立足文本、适当拓展。这里强调在教学中要深化浅出，做到三不讲：书本上现有的，学生看完就明白的不讲;书上没有，与所学内容关系不大的不讲;书上有但讲了学生也不懂的也不讲。做到三讲：当前书本上有但学生看完不懂的要细讲;书本没有但学生提出来了，且讲出来易懂的要讲;书本上没有又与内容相关的要讲。教学的形式也是多样化的，但不管怎么教学都不能泛泛而谈，得捉住一个题眼，这个题眼有的是一段话，有的是一句话，有的是一个词。只要捉住这个题眼，让这个点去带动一片，做到点面结合。如何的评议课才算一堂好课呢?贾志敏教师讲：要以学生为本、以训练为主、以鼓励为主;孙双全教师讲：好课就像登山，要攀登三座高山，一座是知识的高山，一座是思维的高山，一座是情感的高山。王崧舟教师讲好课要有三味，第一味“语文味、第二味“人情味、第三味“书卷味。接着讲到白话交际，这是我们当前教学的一个薄弱环节，但我们不能忽略，且要把它上好。最后讲了讲课和校本研修，平常我们的讲课，都是是不规范的，也是没有根据的。讲课要注意几个环节，讲教材、讲学生、讲教学目的、讲教学重难点、讲教学方法与手段、讲教学程序。每一个环节都要有理论根据，这个根据必须来自于（课标）、心理学、教育学及教育家的理论与思想，不能凭空乱造。一要务本、二要务实、三要倡简、四要有度。通过她的讲解并举出实例让我们参考，还让我们的班长张羽梅教师试着讲课，并对她的课进行分析，这样让我们对讲课的环节和理论根据有了进一步了解。1月14日下午到15日，我们所有的学员又聚集在凤中北校区礼堂邓智勇教师、赵玉芳教师、袁顶国教师关于“老师专业发展、“教育心理学在教学中的运用、“当代教学理论在新课程实践中的运用。这三堂报告都是理论很深的东西，从理论知识上我们无法从他们的报告中学懂多少，但袁项国教师的有一个观点确让我深深地记在脑海里。他讲我们当教师有四种：一种是擅长动脑、又擅长动手的教师;一种是擅长脑，但不擅长动手的教师;一种是不擅长动脑，也不擅长动手的教师;一种是不擅长动脑，但擅长动手的教师。他问我们本人是属于哪一种，有一个教师讲他是既不擅长动脑也不擅长动手的一种。他讲这也好，至少不会做错事，就怕不擅长动脑而擅长动手的人，那做的事都是错事还了得。我们要做擅长动脑而不擅长动手的人。要学会管理，该放手时就放手，不能什么事都本人亲身去做，我们的班级管理也是一样。1月16日到17日都是重庆市老师教育学院的尹祖琴教师的讲座。她主要针对阅读教学和习作教学作了具体的讲解。习作对于我们大多数教学和学生都是一个难点。当前的习作出现这样一些现状：1、目的不明任意提高要求。2、内容不清为写而写。3、教法不当过分注重技法。4、拟题欠妥视角狭窄，导语空泛。5、要求过高过分追求华美的文采。学生的佳作不是靠华美的词藻堆彻而成，它更不是“源于生活而高于生活的经典之作。而是充满童真、童趣的练习之作。1月17日晚我们160位小学语文老师集中在职中阶梯教室，单人单座参加考试，假如上课不专心是完成不了这些试题的。7天的学习，不同教师从不同的角度给我们的教学作了全面的讲解。让我们对“课标、“识字写字教学、“阅读教学、“习作教学及讲课都有了进一步的了解。但要真正上好一堂课还离不开我们在课后的广泛阅读和对教材的仔细解读以及课后的学深层反思。只要足够广阔的知识面和及时反思对教学策略的精心设计，才能到达我们理想的有效的课堂。专家只是我们的典范，要成长，要进步只能靠我们本人，靠本人不断的阅读，不断的反思。新课程学习总结10在新课程推进经过中，语文组多层面多角度地在课堂实践中落实新课程理念，使新课程真正在语文教学中得以贯彻。为推动新课程的开展，我组以“整体推进的形式开设出高质量的公开课，准确地把握了语文新课程在推进经过中的方向，以开设的公开课为标志，我组经历了两个阶段：从“突破课堂教学形式入手实践新课程和从“文本内容的深层分析探究入手实践新课程。1从“突破课堂教学形式入手，推动新课程开展。根据课型特点，从诗歌、古文、活动课三种课型出发，从形式上予以突破。1学生走出教室，进入大自然感悟秋天并拍摄剪辑。在（秋天）一课的设计上，教师带领同学走入大自然，学生拍摄寻访秋天的全经过并进行剪辑，成为课堂教学的一个环节。对课文的鉴赏领略和学生实践活动的互动式行进成为这节课的教学双线，这是课堂教学方式探索上的一次成功。2教学形式多样，凸显“感悟体验。在学生实践基础上，让学生在课堂上共享各自的感悟。“闻一闻秋天的气息“听一听秋天的声音“讲一讲秋天的故事“摸一摸秋天的果实各种教学手段交织使用。3营造气氛，平等对话。在（论语）这一课的设计上，注重气氛的营造和学生对话的开展。在古筝声中，在错落有致的自由散读声中，浓浓的古韵在课堂中弥漫开来。在充分把握课文基础上，根据本人经历谈谈感悟，故事、漫画、小品、诗词、格言，学生们娓娓道来，课堂成了人生哲理沟通的平台。4走向生活，展示个性（讲讲我本人）让同学们走向社会，走向生活。“学生会竞选“模拟学校招聘老师，校长点评招聘会在各种形式的活动中，在同学们的自我展示和同学评价中认识自我，加强沟通，课堂成了展示个性，认识自我的舞台。从“文本内容的深层分析探究入手，深化新课程施行。在形式探索的基础上，进入一个更为深化的阶段：从挖掘文本内涵入手，深化新课程内涵。1追求内容的丰富、视野的拓展。在设计（女娲造人）一课时，我们设想：一个经过改编的神话故事，内容本身没有挖掘的价值，但以此为本，引领学生走进神话的大门，里面的世界将何等宽广！在教师一步步引领下，学生们对文本和文本外的探索愈来愈深化，学生们脑海中留下了一串串问题：（女娲造人）古今版本多变，每一改变的历史背景是什么，为什么十多个民族的创世神话中造人用的都是一种原料“土，东西方神话中的女性有何不同等等。课堂成为学生探索研究的舞台。2追求思想情感的深度。在设计（信客）一课时，从三个层面切入：1信息、信誉、信念。2文本比照3将人物置身于时代。这样，文本与延展交融、人物与时代纵横，使课堂教学厚实化、文学化。在课堂设计上，层层推进：1捉住要点，梳理文本2于看似平淡处设疑。3在比照中突出人物性格。4比拟阅读，使文本向纵深挺进：比拟臧克家（三代人）、史铁生（命若琴弦），讨论“两代人职业命运的代代相承图。5提供时代背景，在时代的坐标上讨论人物命运。一节课的教学容量密集，学生的收获颇丰。二支教沟通，在碰撞中领悟教学真理。1主动出击，接受专家指教。采用“走出去“请进来的方式展开教学研讨。孔晓玲、李明、劳新华、郑怡、王旭东、李昕霞、饶美红等教师分别在各级各类的沟通活动中开课，介入人数面广，涉及各个年龄层面，效果好，反响强。其中郑怡的（珍珠鸟）代表上城区参加了杭州市教科所组织的“新课程展示活动。李明的（安塞腰鼓）王旭东的（信客）参加宁波杭州四校“课堂新韵活动。王旭东的（信客）参加由杭州市教研室组织的“新课程教学展示活动。郑怡的（散步）参加由上城区教研室主办的杭州市“新课程教学展示活动。孔晓玲的（女娲造人）参加区“陶研会组织的研讨活动。2提供时机，提升老师业务水平。密切关注各种层次的观摩沟通活动。在全国、省市区十屡次各类各级观摩活动中，分批选派各个层面的老师观摩学习，开拓视野。老师的介入面广、积极性强，有效地推进了教研组教研活动的开展。尤其是省里的新课程展示课，对转变我组老师的新课程理念起到了很大的促进作用。三。提供契机，促成青年老师专业成长。青年老师是语文组的生力军。他们专业素质好，工作热情高，具有很大的发展潜力。在教研组工作中，充分发挥他们的气力，尽快促成专业成长，是教研组工作的一个重心。1集体备课，在沟通中促成专业成长。坚持每周一次的备课组活动，根据工作重心的不同，或专题式研讨，或集体备课，大家在活动中各持己见，气氛热烈。无论是来自教学师傅的指点，还是来自备课组同仁对教学讨论，都成为他们成长的养料。2开展活动，在经过中提升专业素养。在新课程推行经过中，充分发挥年轻老师的热情，以“整体推出的形式展示教学风采。在集体备课磨课的经过中得到真正的锤炼。（秋天）（安塞腰鼓）（论语）（讲讲我本人）（珍珠鸟）等一系列的公开课获得广泛的好评。3提供舞台，在获得成就感中获取动力。组织“全国老师基本功大赛，“浙江省多媒体案例评选，“上城区作文案例评选、“区中小幼教学论文评选“省市中语会青语会论文评选等等一系列活动，为青年老师的专业成长提供展示教学个性教学特长的通道，使其在获得成就感中获取动力。辛勤耕耘，成果颇丰。1课题论文暑假期间组织全组的教师撰写论文，提升将教学实践转化为论文的能力，加强沟通，进一步提升本组的教学教研能力；王旭东教师、孔晓玲教师、饶美红教师承当区（自主学习）的课题；多位教师承当学校的省市级课题，初二备课组施行（皇城根文化研究）课题。2老师成果。王展青教师的作文案例（互动的课堂心灵的交汇）获得区一等奖，王旭东教师（语文课堂教学中培养个性化思维能力的策略考虑）、孔晓玲教师（新课改下文言文课堂阅读教学探究）、李昕霞教师（学生发展为本作文评价形式的探索）、林丽丹（利用语文课程资源开展语文实践活动的探究与策略）在区中小幼论文评选中以较好的成绩入围。另外有多位教师编选的新课程资料在各级各类出版社出版，文章在各级各类杂志上发表，其中（建兰中学语文试卷）一书获得畅销。3学生成果。积极开拓渠道，展示学生文学才华。各年级的学生利用春假秋假的时间尝试学生本人出版作品集、写自传、结合课文出专题，极大地激发了学生的写作潜能。有很多学生的作品发表、得奖、出版。4课外活动。丰富学生的课余活动，施行“大语文的教学理念。老师们利用双休日的时间带领学生们“探寻皇城根文化，组织学生开展“语文课外知识竞赛，“话剧表演等等，激发了学生的学习兴趣。5媒体报道（文汇报）（每日商报）以较大篇幅报道了我组在施行新课程教学经过中优化学生学习方式的报道；（钱江晚报）（青年时报）报道了我组开展“探寻皇城根文化“杭州电视台播出我校“语文课改情况。6承办大型活动。积极承办上城区“市新课程教学展示活动，从（优化学习方式，提升语文素养）一书的编印到橱窗展版的布置，从开课教师的集体备课磨课到一系列组织准备工作，教研组的同仁们齐心协力投入了大量的时间精神，获得了很好的效果。新课程学习总结11阅读了（初中英语新课程标准）这本书之后我认识到：一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因而，课堂教学手段必须不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通太多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为介入实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。中学生年龄的特点是：爱讲爱动，自我约束、自我控制能力不强，假如教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣，因此老师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。教学中要注重“以人为本，发挥学生主体作用。在教育经过中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么，而应是“我们怎样在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生“能干什么，因而，我们在教学经过中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，加强学生使用英语的能力。培养学生学习兴趣还要建立新型师生关系，重视师生情感沟通。师生关系是以基本的人性观为前提的。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，对待不可胜数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，十分是“差生，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因而，在课堂上除了多给他们介入活动和发言的时机外，十分是对他们提出的问题和质疑，哪怕再粗浅也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感特别有利。老师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，老师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景愈加直观而富有情趣。综上所述，英语学习，应以兴趣为先。作为英语老师，一方面要向学生教授语言知识并使他们把握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目的，价值主要通过课程来体现和施行。本学期参加了英语新课程标准的培训，通过三天的学习，我感觉收获很大。进一步明确了怎样才能成为一名合格的中学英语老师。总结如下：一、必须把握课改方向通过学习，我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与教授，忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向，把发展学生的综合语言能力，使语言学习的经过成为学生构成积极的情感经过。主动思维和大胆实验，提高跨文化意识和构成自主学习能力的经过做为中心任务。所以要请教师必须以此为教学方向，在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，进而构成一定的综合运用语言的能力。二、处理好老师和学生的关系新课程强调教学经过是师生交往，共同发展的互动经过。在教学经过中要处理好教授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习