老师教学经历总结.docx

老师教学经历总结教师又作老师、师长、导师等，是一种职业，古已有之，指教授学生知识的人员，有各种教育类型如语文、数学等，班主任也为教师之一；也泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导，有能力的人。教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。经历总结，是在某项工作或某项活动中，对其典型经历所做的总结。老师教学经历总结1一、沟通几个观点1、构成本人的核心的教育理念：用于指导你的行动，体如今你的讲课、听课、评课和上课实践中。理念能够来自于当代理论，如知识管理理论、多元智能理论，能够来自于教育理论，如建构主义学习理论，可以以多翻翻学科课程标准，从字里行间领悟其精神，如注重学科素养培养、重视经历体验、强调经过评价、强调问题解决、强调实践性和综合性等等。学生的差异能够用多元智能理论来解释，自主合作探究的教学方式能够用建构主义学习理论来解释。多翻翻课标，读通学科课程标准，在字里行间领悟其理念，吃透其精神，比方新课程注重学科素养培养；关注自主合作探究的学习方式；新课程强调经过让学生经历和体验，给学生考虑空间和表达时机，如知识由学生发现、问题由学生提出、经过让学生介入、疑难由学生解决、教学让学生评判；强调人文性、综合性、开放性、实践性。思想和方法是技术的灵魂，给冷冰冰的技术更多人文关心，浸透一定的人文教育，以培养学生的信息素养，运用在构建主义指导下的任务驱动教学形式，一堂课一个主题，主题中有情境有问题有任务，主题中浸透着教学目的，主题中包含着教学内容。2、教坛新秀评选追求一个“新字：在教学中允许出现一些问题，但必然有新意，人无我有，人有我新，新课程教学要求立足教材，在以课标为根据的前提下能够超越教材，所以思路要打开，教学设计要有创新，如赵主课本没有的演示实验，呈现的精彩的实验现象，课堂发出一片惊叹声；另外对评委而言，听课已经厌倦，听了新意的课精神会为之一振。能够在情境创设、练习、资源、课程整合、评价、拓展、自主合作探究教学和学习方式上求新。3、理清好课的标准是什么：凡介入者都会面临着这样一个问题，什么是新课程下的好课，一等奖的课应该是怎么样的，评委们会以为如何的课是好课，理论上学生以为的好课或者常态下的好课与评委以为的好课应是一致的，但有时确实是冲突的，讨好学生还是讨好评委十分是教研员，站在评委的角度看课或者先打探打探一下口味，假如保守点的，那不要做太过的创新，风险可能会很大。做评委时，固然有条条框框的评价标准，但基本不用，也很难用。如去年宁波优秀课评选，先集体讨论，再民主投票，还是公讲公有理，婆讲婆有理。4、积累大于个人素质：注重点滴积累熟悉教材，新课程一般是高一高二，高三的老师花得功夫要更多一些。高一老师适度加快教学进度，教过后心中有底经历足了。建立本人的教学资源库，如评课、讲课的模板，新课程教学设计，课件，试题，各类教学参考，教学鼓励语。听课、上课、评课等进行实战模拟，把每一堂课当作优质课来对待和准备，磨课，尽可能改正一些缺点，如手势、出口腔等教学用语。时机总是给有准备的人，新意也是能够准备的。二、讲究评选技巧1、针对借班上课，事先多方面了解学生，如文理、普重，班级里的活跃分子、学科尖子，学生素质对你的上课发挥大有关系，我的奉化经历，既然介入了，对学生不是可了解不可了解的问题，而是一定要了解的，对本人负责，也对学生负责。2、有时机赛前试讲：组内集体出主意，集体智慧，把好的想法聚集再结合个人情况，晚自修尽可能试讲一次，晚上一点、二点是正常的，事先要休息好3、课件准备：能否有必要创设情景、抽象事物详细化，内容是第一的，技术性美观是其次的，软件版本我的二中的经历，设备检查，防抄袭，预设好断电。4、至少设计一个高潮：老师在引课和结课上都会动一番脑筋，想办法让课动起来，不但活跃了课堂气氛，而且振奋学生和评委精神，高潮能够是讨论中，情感上的，思维上的，场面上的，冲突最紧张，矛盾最尖锐。这一点是特级老师许教师处学来的。5、坚决不拖课：拖课讲明不能合理安排时间，影响比赛的公正性，也有可能给评委带来不便喝个茶，上个厕所，打个电话6、调整心态：别紧张，以一颗平常心来对待，评选中难免出问题，冷静对待，重在介入，不光为了评，更是以评促教，很好的锻炼时机，无论能不能得奖，对于你都是成功者。无论是刚刚的几个观点还是几个技巧，总结起来几个字，那就是新课程、新理念、新技术、新方法、新设计、新课堂。以上是我的一点个人想法，希望能给大家有所作用。我想大家一定能获得好成绩，大家的个人经历和个人素质总体不错，学校也很重视，从历史趋势来看也该是我们出成绩的时候了。最后衷心祝愿大家获得好成绩。老师教学经历总结2作为一名数学教师，提高教学质量一定是一件大事吧！下面我就要来给大家支几招啦！第一招：持之以恒地训练常规教师讲课时目光跟随教师，同学发言时仔细倾听，发现问题时举手提问，小组讨论时轻声细语，作业时独立完成，该开口时开口、该平静时绝对保持平静等。只要学生严格遵守常规，你的精彩教学才会有效！第二招：课堂训练及时有效反应。每学期开学初，我都会请学生准备好红笔。为了让每位学生在课堂训练时能全心投入，我们每次训练完都会在小小组中实行开火车交换，而且要求交换时动作轻、速度快，集体校对后请有错的同学讲讲是怎么错的，其他同学帮助纠错。习惯一旦养成，每次训练时学生都会全神贯注。只要让学生带着任务学习，把握知识才能落到实处！第三招：作业及时批改严格要求订正。学生的每一份作业、每一张试卷我都会细心批阅，订正后进行第二次批阅，绝不放过任何一个错题，孩子们也习惯了我的做法，因而也养成了及时订正的习惯。这样，进行作业和试题讲评的时候，他们都能认真听讲，十分是讲评到本人的错题时会更用心。注重评价词语的使用，结合词语大全，只要让学生感遭到你的严格要求，他才会严格要求本人！第四招：变惩罚为奖励，激发学生的积极性。为了提高学生认真作业的积极性，我采用了免做制度。我为学生准备了一张计算卷，计算卷收集了200道本学期的计算，贴在学生的书上，规定天天练习5道计算题。但假如补充习题或课作本上得到“优加星一次，或平常做的练习卷全对都能够得到一次免做计算题的权利，为此，我还特意设计了“免做权登记表贴在学生数学书的第一页。这种变惩罚为奖励的方法，大大激发了学生的作业兴趣，看着学生得到每一次免做权的兴奋冲动的样子，我觉得我的功夫没有白花。只要让学生感遭到成功的喜悦，他才会感遭到学习数学的乐趣！第五招：放低对学困生的要求，分层施教。关于学困生，我觉得除了上课时多加关注，作业时细心指导、耐心纠错，有进步时及时鼓励外，有时适当放低一些对他们的要求，也就是我们平常所讲的分层施教，会让这些学生的厌学情绪得到抑制。只要让他们感到本人能行，他们才能奋起直追！这些招，算不上妙，却很有用哦！不信，您试试！老师教学经历总结3既然是教师，都希望本人在学生面前的形象是光芒的，又是和颜悦色的。希望，是美妙的。然而，付诸实践的路，却不是那么容易。九月份刚开学，也是我开拓新的工作环境的开端，揣着满怀的热情，走上教三七班语文的岗位，与一群活蹦乱跳的孩子们相处后，发现他们都很愿意亲近我，而且对我整个人都充满了无比的好奇，就像是班上来了一个新同学，一下课都围在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他们一起讲笑。可是，马上问题就来了，我很快就发现学生们的语文基础把握不是很牢固，而且，写作对他们来讲非常困难，为了提高语文能力，无非是对他们“严。在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的。只需要你课上永远板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求，在不满意的情况下，教训一顿，学生们肯定也能把握好所有的知识。可是，这样一来我距学生不是很远了吗？但是一味地做朋友，而没有教师的威严，让他们感觉就像班里的一个同学，那我还如何驾驭课堂，上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲？事实上有的孩子就由于跟教师没有距离了，课堂上很随意的插嘴或下位，这样怎么能学好？怎么办呢？如何才能做到两者兼备呢？回想以前学心理学时，有一句话：教师让学生通过语言把所有的感情积极的，消极的，都表现出来，是对学生最大的保护。其实，这也是老师和学生交朋友的第一个要求。是啊，这样既能和学生们友好平等的相处，又能让孩子们从心理上接纳你，进而爱上学习。看来得从“做朋友开场我的计划。于是我用了二招：(一)坐下来听学生倾诉。作为学生，总是希望教师与他们分享快乐或分担愤怒、悲戚。假如心平气和的做学生的倾诉对象，跟学生沟通，有时并不需要做老师的本人讲，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法，体味出老师对他是尊重的，学生也就知足了。给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助。这是和学生交朋友迈出的关键一步。二“蹲下来了解学生的思想。孩子毕竟是孩子，他们的评价标准跟我们成人是不同的，当我“蹲下来与学生平视，才能知道学生在以什么样的目光看世界，才能了解他们的思想。以他们子的视觉看发生在身边的事，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心里，才能被他们所接受。在得到了学生们的认可后，就能够开场本人的教学计划，首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力，他们把写作文当做一件头等难事，可是，已经到了小学中年级了，哪能不写作文呢？于是，开场从五十字，一百字的拓展写话训练着手，让孩子们渐渐适应写作的作业，一个月下来，他们变得有话可写了，然后开场训练不同类型的作文题型，课堂上孩子们听得津津有味，回家后能够比拟轻松的写出一篇合格的作文，他们看到每次本人都能写上二、三百字，越发有了自信心，把写作的作业当做家常便饭，甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次，孩子们都不习惯了，由于他们已经适应了这种“严格的训练。平常对于基础知识也是不放松一丝一毫，每一个字，每一个词，每一篇课文，每一个知识点，都是严格要求，争取让每一个孩子把握得扎扎实实。就这样，孩子们和我在“好朋友似的愉快合作中，爱上语文学习。