校本教研工作总结〔通用10篇〕.docx

校本教研工作总结通用10篇校本教研工作总结通用10篇时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，这段时间里，相信大家面临着很多挑战，也收获了很多成长，是时候仔细的写一份工作总结了。好的工作总结都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的校本教研工作总结通用10篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。校本教研工作总结篇1一、转变思想，提高老师本身素质。每个时代对教育工作者都有每个时代的要求，以“传道授业解惑为目的教育观念，已流传了千年，固然有它的积极意义所在，单已远远不能与我们这个知识发展一日千里，社会进步日新月异的时代相适应。只是经济的蓬勃兴起，不仅需要老师去“传道授业解惑，交给学生现成的知识，更重要的是要“授之以渔，教给学生学会学习的方法，能够讲，培养学生的独立创新意识比单纯的教授知识更重要。在这一点上级部老师均到达共鸣。1、统览教材，整体把握。俗话讲，“三个臭皮匠顶个诸葛亮。为了使每位老师不再盲目的教学，开学初，我级部组织老师集体分析教材，认真听取每位老师的发言，领会了教材的编者意图，对教材均有了新的认识。在此基础上，要求级部每位老师在课堂教学上下功夫，精心设计每个环节，找出最恰当的处理方法，使课堂教学到达事半功倍的效果，使每节课不仅得到本人的满意，同时遭到学生的喜欢。2、集体备课，共同提高。为了使课堂教学能充分发挥一切客观优势，并将其优势真正融于课堂之中，我们级部对集体备课做了具体安排，并按计划进行教研活动。每次活动前，要请教师先认真学习教学大纲，分析教材的内在联络，找出重难点，并设计合理方法来突破重难点。集体备课经过中，由中心发言人先挖掘教材，而后针对备课中的关键处展开讨论，并制定出有效的教学措施，还要落实到实处。在实践中，使每位老师互倾教学心得，互帮互助。3、运用多种媒体，辅助教学。在数学课堂教学中，充分发挥多媒体的优势，获得其他辅助手段难以到达的教学效果。合理运用课件，能够突出重点，突破难点，解决问题；同时，运用课件还能够把抽象的数量关系寓于详细形象中，能更好引导学生探索知识，提高学生学习数学的兴趣。为此，我组把计算机辅助教学融于各自的教改实验中。为了使计算机真正用到课堂，发挥其最大优势，要求每位授课者在录相课中均要运用计算机及课件。每位老师还积极参加了学校举办的微机课件制作培训。如今老师已能灵敏运用微机，并能精心设计教学课件，而且制作新颖，极大的提高了课堂教学。4、加强技能、终身学习。为了不断充实本人，我们级部倡导老师不断学习，提高本人的业务能力，并定时组织老师进行业务学习，每位老师记学习笔记达两万余字。平常，我组老师捉住难得的学习时机，利用一切可能的时机介入听课，并对每一节课展开讨论，及时记录心得、反思、感受，使本人的课堂教学水平又上了一个新台阶。二、内外相结合，提高学生的素质课堂教学中的素质教育，要着重解决课堂教学中如何施行素质教育的问题，素质教育的课堂教学，在于强调课堂教学要以素质教育思想为指导，并树立“课堂教学是学校施行素质教育的主渠道的观念。一开放式课堂。课堂教学是教育教学的主渠道，也是小学施行创新教育的主渠道。因而改革课堂教学就成为开展创新教育的重要环节。所以，这一阶段不仅培养学生的学习兴趣，还应当把培养学生的学习习惯、学习方法放到重要位置。因而，我们对传统的课堂教学形式进行了大胆的改革。牢固树立“以生为本的观念，营造一种平等民主的学习气氛，让学生感想、敢讲、敢做，把上课学习当成一种乐趣，一种享受。固然我们级部的教师面临学生多、任务重等困难，但却克制种种困难，决然投入改革。1、动手操作能力的培养是培养创新能力的基础。好动，是孩子的特性，怎样能让这个特性更好的服务于教学，是我们教师们考虑的问题。为此，我们把学具教学吸收进来，根据教材的抽象程度，积极创造条件，让学生动手操作，解决难点。这样不仅调动学生的学习兴趣，还拓宽了学生思维，发展了学生的操作能力。2、良好习惯的养成，是培养创新能力的保证。良好的学习习惯是学生学习成功的一半。凡获得成就的人无一不是具有良好的学习习惯，可见学习习惯的重要性。老师采用树立典范、多鼓励、多表扬等手段来培养学生的习惯，如：认真书写的习惯，专心听讲的习惯，勤于考虑的习惯，擅长提问的习惯等等。为了促进每一个学生都能认真书写，我级部屡次开展了作业展览活动。此活动的开展极大调动了学生认真书写的积极性。此外我们教研组还开展了多项集体活动，来调动学生学习积极性。如：口算比赛、计算比赛、实践应用比赛等。3、创设民主的学习气氛，是培养创新能力的核心。传统的师生关系重于“师道尊严，很多老师教育学生要“为师命是听。学生在老师面前唯唯诺诺，不敢讲，不敢想，久而久之，本性活泼的个性变得压抑沉闷，海怎能够创新？老师要以德服人，以理服人，以知服人，树立起学生是一个真正大写的“人的观念，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣，充分挖掘学生的创新潜能。二课内课外相结合，鼓励学生介入社会。知识要为实践服务，课堂上注意引导学生将知识运用到实践中去。根据教材内容，组织学生开展“调查发票的知识活动、调查“学校花坛有多大活动、“一滴水的作用活动等。通过该活动的开展，不仅让学生稳固了课堂知识，学以致用，并且培养了学生介入社会、关心社会、服务社会的意识。校本教研工作总结篇2本学期，我们数学教研组全体老师在校领导的引领与指导下，坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新形式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改良教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量辛勤的耕耘着。现对我校数学校本教研经历总结如下：一、坚持理论学习，提高老师素质善学才能善研，善研才能善教，没有丰富的理论知识教学实践也是盲目的、空洞的。本学期，我教研组坚持“以校为本的教研形式，以课程施行经过中老师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，十分强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，相互支持，共同分离经历，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。二、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位老师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的构成。努力体现以人为本的思想，老师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学经过，并根据本人的教学感受做好教学后记。老师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关、每月计算题过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。三、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。本学期为了改革课堂构造和教学方法，提高老师的课堂教学水安然平静课堂教学效益，我们坚持开展听、评、讲课活动。我们充分发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，李梅燕、王艳两位数学教师上了2节同课异构的公开课。这两节课的课堂气氛：虽活但乱；调空能力：因势利导，巧妙融合，有条有理。因而，两位教师以学生最容易理解的直观图形为重点突破口，先通过主题情境图，在节日里教室的设计活动经历，激发思维冲突，引导学生将认识找规律，这学习找规律做铺垫。在学生初步建立表象之后，教师又组织了学生在生活里找一找，有了对规律深入把握。稳固练习两位教师给了一组花，叫学生涂上有规律的颜色。两位教者在整节课的教学中，能够准确地把握教学目的，安排扎实、开放的数学活动，引导学生在积极的气氛中主动考虑、沉着对话，使学生在经历数学思维挑战的同时，不仅扎扎实实地理解和把握了数学知识与技能，而且还经历了情感与态度的的润泽和熏陶，获得和谐的发展。课后及时针对上课教师教学中存在的问题，教研组成员提出了很多改良建议。通过听课、沟通、参观、学习，使我们数学组老师开阔了视野，对怎样在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了老师更深层次的思考。通过活动的开展，教师们受益匪浅，启迪深入。固然有成功的一面，但也存在不少问题，有待我们进一步研讨、提高，使我们的课堂教学愈加求真务实。四、存在的问题。1、对听评课的基本功有待于进一步提高。2、固然学了不少理论知识，但是怎样把这些理论知识科学合理的用到本人的课堂上，也有待于大家继续研究。3、有了新的教育教学理念，怎样把这些理念贯穿与本人的教学之中？4、怎样提高教学效率，这也是实际存在的问题。也是我们来期主要研究的问题。五、改良措施。1、进一步加强老师基本功的训练与指导。并定期进行经历沟通。2、建立学习制度。并进行学习沟通与评选。用鼓励机制激发老师学习。以此提高老师的理论知识。3、加强教育教学研究，不断改良课堂教学。提高课堂教学的质量。4、加强学法研究，提高学生的学习积极性，进而提高课堂教学质量。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，“教无止境、研无止境“我们将本着“勤学、善思、实干的准则，以饱满的精神，开拓进取。校本教研工作总结篇3在学校领导和教研组长的指导下，本人积极参加学校和英语组组织的教研活动，结合新课程的特点，确立了“激情课堂为主题的教研活动。经过3个多月时间，我积极参加理论学习、集体备课、同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动，完成了教研活动的规定内容。本人作为本年级组的一名成员，自始至终积极参加。现将本次教研活动情况简单小结如下：一、通过校本教研，大大提高了理论水平。校本教研是老师本身发展内存的必然要求和最佳途径之一，老师是直接的受益者，老师的积极主动的个性化教研就;于校本教研，老师要学习前沿教育理论，把握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，老师个人要积极投身到校本教研之中，只要这样，才能提高本身的教研水平。二、通过校本教研，切实提高了课堂教学水平。在活动中，我们进行了集体备课、上课和交互式评课，固然我们的课不算是很完美，还存在或多或少的缺点，但这些都是体现我们真实课堂教学的课。同一个主题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与缺乏之处，在分析别人之课，改良本人之课，再去第三课堂中加以完善的经过中，我们的课堂教学水平也在不断的改良之中，对提高本人的课堂教学水平起着很大的帮助。我个人以为，对本人教学最有帮助的课其实就是同事之间的真实的课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才能真正促进学生的发展。名师的课，我们要学的是他的教学理念，做秀的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样；我们如今真正需要的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话，真实是课堂教学的生命力所在。因而，校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。三、通过校本教研，有效促进了本身专业的发展。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视老师的自我反思与行动研究的重要性。我们的校本教研，除了备课、上课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是老师对本身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反应信息，适时总结经历教训，找出教学中的成败与缺乏的重要经过，常写教学反思，是促进了本身专业的发展有效的办法。校本教研是老师进行业务切磋、互相学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，议论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，讨论教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，愈加平民化、群众化，不知不觉中，教研已成为了老师教学中不可或缺的重要内容，每一次的授课不再是老师一个人的冥思苦想，成为了诸多老师智慧的结晶。校本教研工作总结篇4苏霍姆林斯基曾经讲过：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位老师走上从事研究这条幸福的道路上来。教而不学，工作就将平凡；教而不研，教学就会凝固。尤其在课程改革深化发展的今天，校本教研则更显出它无可替代的重要地位。它是提高教育教学质量的根本举措，是促进学校内部发展的必由之路。因而，为了提升办学品味，实现育人目的，我们实验中学紧抓课改的契机，以研促教，以研兴校，大胆实践，锐意进取，在校本教研制度建设方面做了不少的工作，获得了一定成效。一、建立健全校本教研网络，确保教研机制的畅通运行学校成立了以校长任组长的教科研领导小组，并建立了“教研、教务处教研组备课、课题组老师个人四级教研网络。以教研、教务处为中心，层层负责，逐级推进。校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，学校领导成员更是校本教研的身体力行者。我们深知，有了搞教研的领导，才会有一个热心教研的老师群体，领导如不沉于教研之中，老师也很容易袖手旁观，或者蜻蜓点水，做一些外表文章。因而，我们根据领导组成员的不同学科特长，人人分包教研、备课、课题组，介入并负责指导、检查、催促所包教研组的一切教研活动。学校出台了关于校本教研的各项规章制度，对四级教研网络中的每个主体都制定了较为具体的要求，并把老师介入校本教研的情况和学校的（老师积分管理办法）挂钩。二、强化师资培训，搭建校本教研的学习的平台老师是校本教研的主体，老师队伍的素质是校本教研的客观因素，建立和完善老师教学研究制度是构建校本教研制度的根本。要使老师在教育改革的洪流中永立潮头，不被淘汰，并且有所发展、有所成就，就必须为他们提供学习的时机，搭建学习的平台。1、抓好老师读书工程。学校在经费特别紧张的前提下，为每位老师订购了一份学科杂志，并新近购买了上万元的课改书籍和电教软件，供教师们借阅和使用。（走进新课程）、（苏霍姆林斯基教育思想）、（风景这边独好一位家长心目中的洋思中学）、（敬畏教育）、（走进校本教研）、（不朽的智慧）等理论专著或刊物，是学校要请教师必读的内容。我们还创办了（老师学习园地）、（班主任学习园地）及（实验中学报），以便教师们及时了解前沿信息，关注教育动态，开阔教学视野。教师们每人每学期完成一本学习笔记，学校定期检查，量化评选。2、邀请专家来校指导，实现专业引领。校本教研是基于学校，以学校为单位进行的，但我们以为它决不能只局限于本校，介入者当然也不应该完全是本校的人员，专业研究人员是校本教研中不可缺少的因素。离开了专业人员的学术支持与专业引领，校本教研会产生低水平反复的危险，自然很难得到理论的提升。因而，我校曾先后邀请略。专家们的来校指导帮助教师们揭开了校本教研的神秘面纱，让我们解开了不知从何处入手开展课题研究的困惑，进一步加深了我校老师对课改新理念的理解，坚定了教师们开展教学教研工作的自信心。此外，我们还诚聘略。教研员与我校一线老师的合作，是理论与实践关系的重建。教研室几位教师的介入无疑能够为我们的校本教研带来新的信息和新的理论支持，能给同组研究人员以智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。3、启动了“115实中老师外出培训工程。我们在“骨干老师培训工程的基础上，进一步完善了老师培训制度，扩大了培养范围，拓宽了培养对象，将全体老师纳入专业培养计划之列。迄今为止，我校共花费8万多元，先后派出70多名业务能力强，擅长研究的中青年老师赴江苏、西安、延安、榆林等地学习考察、接受培训，共138人次。而且但凡外出学习的老师归校后都必须当好“二传手，在全校老师大会上作具体的汇报，讲认识、谈体会，将外地先进的教育理念、课改经历为我所补，为我所用，进而做到“一人学习，全员受益，实现资源传导和分享，有力地促进了老师业务水平的整体提高。三、逐步完善教研、备课、课题组管理制度，营造“百家争鸣，共同成长的学术气氛课改实验是一件特别艰巨而复杂的工作，光靠老师“单枪匹马必定难以获得成功，因而，教研组、备课组、课题组便越来越显示出它的重要性，它将直接关系到学校教学质量的全面提高。在强化教研、备课、课题组的建设方面，我们做了如下努力：一深化开展集体备课，注重实效集体备课是校本教研活动中的一个重要组成部分，它能够最大限度地发挥集体智慧、个人特长，体现同伴互助的精神，让老师从相互身上汲取灵感和创意，进而使个人专业水平得以成长，学校整体教学质量得以提升。1、操作方法确定集体备课次数组内每学期的集体备课次数应至少与本组老师人数相符，如：组内老师共五位，那么该组本学期集体备课至少开展五次。确定备课内容各组根据学科特点及本册教材的构造情况进行选择，每次的备课任务能够是一课，可以是一个课时。个人准备每次活动只针对同一课进行，组长提早布置任务后，组内成员便要投入到认真地备课中去。集体研讨大家就本人的教学设想畅所欲言，互相借鉴，互相启发，使相互成为教学信息和灵感的宏大;。优化设计通过沟通讨论，集各家之长，避本人所短，优化本人的教学设计。公开授课每次活动只选一位教师承当本组公开授课任务，授课人选由组内在集体研讨之后通过抽签来决定，并要确保每学期每人都有讲课时机。听课评课组内成员都须介入听课评课活动，评课不可流于形式，授课亮点当然能够提，但教学中存在的缺乏却不能避而不谈。要求评课做到“三个一，即：找出一个“亮点，指出一个“缺点，提出一个“金点子。自我反思每次集体备课，组内老师都要撰写教后反思，思收获、思困惑，将教学中的得失物化为文字。2、强调事项集体备课是一项群策群力、凝聚集体智慧的活动，深化地沟通研讨是提高集体备课成效的关键。所以讨论之前，人人都要做好前期准备工作，而不是等坐在一起时才去准备、去考虑。研讨经过中，大家都是平等的介入者、争辩者、商榷者，人人都要踊跃发言，不可只是坐视旁听，或敷衍了事。集体备课并不是几位教师把各自的教案进行比照、融合、提炼，然后大家拿着一样的教案去上课，而是要求每位执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，使本人的教学既充满集体的智慧，又能体现个人的风格。忽视个性，如出一辙的教学有悖我们开展集体备课的初衷。假如讲课前的精心准备是保证上好一堂课的关键，那么课后的自我反思却能帮助我们一辈子上好课，然而这一点经常被忽视。集体备课倡导教师们要会反思、常反思、善反思。需要教师们通过坚持撰写教育日记、教学后记、教学案例、教育随笔、教学论文等途径，将课改中的得失物化为文字，进行教学反思。着重考虑六个方面：思成功之处，记下创新亮点；思失败之处，寻找改良措施；思机智之处，留下霎时感悟；思学生的不同见解、思课堂上出现的问题，思今后的改革创新。教后反思的撰写可长可短，即便只言片语也都是极有价值的第一手资料。3、制度与措施各年级各学科均须开展集体备课活动。由备课组承当集体备课任务，备课组长为负责人。各小组根据本组情况确定备课时间、地点、内容，并发通知给校级领导及教务、教研处。组内的每次集体备课活动都要有具体的备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等，记录内容由备课组长保存，并于期末同本组其它活动记录及工作总结一并上交教务处。教务、教研处随时检查各组集体备课情况，及时总结经历教训，不断完善集体备课制度，提高集体备课效率。二以课题促课改，以课题促教学校本教研必须有符合实际的课题研究为依托，才能促进老师教研质量的提高，而最有价值的课题，则是实践中产生的问题。有这样一个例子：一个学生在作文中写到：“我最讨厌的一件事上学。讨厌死了，见他的鬼去吧，我要把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火炉，烧成灰。最后为它拍张照，留作幸福的纪念。这个学生能有如此丰富的想象力，应该很有潜质，但为什么竟对上学如此的深恶痛绝？又如：课堂上，我们教师讲得唾沫横飞，可学生为何硬是听得昏昏欲睡？再如：课后作业布置不少，可为何总是收效甚微？学生记忆英语单词费尽心血，可为何仍在教师考察时脑中羞涩？在教学实践中，有过多这样类似的问题需要我们去解决，而这解决的经过，便成了最有意义的课题研究经过。明白了课题研究的本质，我们就更坚定了广泛开展研究的自信心。自课改施行以来，我校老师连续申报立项市级课题5个，县级课题9个，校级课题14个，介入研究者共106人，基本到达科任老师人人有课题，人人搞研究的目的。为了将课题研究工作引向深化，我们屡次邀请市、县教研室专家来校指点迷津，并积极召开了课题组工作汇报座谈会。教研、教务处随时进行督导检查，要求各组积极开展调查分析，要重视相关资料的收集，及时把握同类课题研究的动态，忽忘撰写研究论文和实验小结，将研究经过中的点滴感受付诸于笔端，用文字记录下来。更重要的是能围绕所研究的课题，积极开展听课、评课活动，将课题研究与课堂教学严密结合在一起。从课题的立项到如今，我们花费了大量的资金，而且也深深地感觉到，开展课题研究确实不容易，但我们始终相信，它必将对解决教师们教学中存在的实际问题，改良老师教学方法，提高老师教科研能力，进而提升整个学校的教学质量，起到不可估量的作用。三专题研讨，经历沟通我们要求各组要针对教学中碰到的现实问题，经常性地进行专题研讨。要围绕课改中存在的热门问题，进行对话沟通。教研组每两周活动一次，备课组每一周活动一次，有计划、有计录、有总结。学校在宏观调控的基础上，还通过组建，“学科教研论坛“经历沟通研讨会等形式创设宽松、民主、和谐的学术气氛，一个好的经历，变成了多个人的经历；一个新的尝试，大家一起关注完善；一个新的观点，大家一起铭记于心。一次次的“共鸣与“争鸣使教师们不仅收获了理论，与收获了反思与实践的勇气与自信心，使我们深深地感到要使课程改革稳步推进，校本教研就必须落到实处。四成立“青蓝工作室，“以中带青，以师带徒，构建老师专业成长的“温情小屋根据不同的学科，我们成立了语文、教学、外语、物理、化学、政治、历史七个“青蓝工作室，每个工作室均由同一教研组内经历稍有欠缺的青年老师与业务精湛、又有改革创新精神的骨干老师组成，每室四、五人，根据要求开展活动，从备课研课导课磨课上课评课全程介入，全员介入。案例研讨、论文评点、形式多样，茶座式、沙龙式不一而足。“精品课：发挥作为导师的骨干老师的引导示范作用，每一单元提供一堂观摩或研讨课，供组内成员学习。“教学争鸣课：工作室内老师选择同一教材上课，同课异构，比拟讨论，扬长避短，求优摒劣，以求螺旋上升之效。“会诊课：组内指定一青年老师上课，针对其教学的一个环节或一个方面，组内讨论诊断后，该老师再上直至满意。“录相反思课：学校将分批、有序地为所有科任老师自选的一节课进行全程实录，以便授课人能以旁观者的身份全面审视本人的教学，发现得意之举，找出缺乏之处，进而更有效地改良本人的教学。“青蓝工作室的成员将有优先录制权。这样的一个学术团体，改变了以往“师徒结对的一对一，研讨气氛不浓，冷冷清清，孤孤单单的弊端。“学而无友必然孤，这样一个工作团队，大家互相请教，广泛沟通，畅所欲言，各持己见，导师没有高高在上的权威，学员没有低人一等的拘谨，思维在这里碰撞，操作在这里完善。年青教师找到了本人学习的方向和讨教解惑的对象，而导师的主动性大大加强，他们找到了本人的价值体现点，暗中较劲，发挥个人所学，把本工作室的活动搞得有声有色。各个团队喊出本人的口号“为本人鼓掌，为别人鼓掌、“你的成功里有我的付出，我的成功里有你的汗水！。团队成员之间努力建立一种视相互为工作伙伴和朋友的全新观念。学校教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移、从“输血功能到“造血功能的转变。四、以竞赛为平台，大力提升老师教科研水平定期举办“课改之星评选大赛，重建评选制度，凸现三大亮点：亮点一：在常规课堂教学、平常教案两大评选内容的基础上，进行了扩大和丰富，增加了老师平常教学情况学生问卷调查、赛后反思、平常作业布置及批改三个部分，使其评价愈加全面。亮点二：课堂教学评价方面，力求体现“以学论教的课改新理念，除了关注老师的专业水平、教学目的确实立、教学内容的处理、教学方式的选择等因素之外，更着重去关注老师引领下学生在课堂上的情绪、交往、思维以及目的达成状态。亮点三：通过三届比赛剧烈地角逐，学校共有略等16名乐于探索、勇于创新的青年老师脱颖而出。但锤炼骨干、树立典型仅是我们举办这一比赛的目的之一，同时，我们也力求借此活动来推动全校听课、评课教研活动的积极开展。所以，我们要求参赛选手必须在组内通过预赛后产生，凡具备参加“课改之星评选大赛条件的老师均需介入组内预赛，于是，听课、评课活动蔚然成风。“课改之星竞赛的平台，不仅为教师们提供了一个展示自我的舞台，也有力地促进了全校教研活动的开展、老师整体素质地提高。五、在“合作、竞争、共赢精神的指引下，开展丰富多彩的校际教研活动略六、创立老师校本教研档案，积累校本教研有构成果学校给每个老师建立了（老师个人成长档案），目的在于：记录老师的校本教研成长经过，展示老师的个人素质与奋斗成果，为检查和评价提供真实根据；建立积极的反应调节机制，促进老师积极的自我反思，发现并诊断个人成长中存在的问题，并及时弥补，促进老师间互相学习，体验成功，鼓励老师不断进取；学校领导能够借老师个人档案了解本校老师队伍的优势与缺乏，发现老师在教育教学中产生的经历，并及时推广，构成本人学校的特色。“老师个人成长档案的内容：1、内容清单：即每一项的详细名称，可使记录档案一目了解；2、老师基本情况个人简历；3、荣誉证书；4、本人最信奉的教育格言；5、教育感悟；6、工作计划和总结；7、成果记录：课题研究，获奖论文、教案、发表作品等；8、教学随笔、教学反思、教育教学案例教育教学中的小故事；9、课例研究；10、业务学习笔记；11、老师综合素质考核情况；12、教育教学业绩。七、重建老师考评制度，推动校本教研工作持续性发展在对传统考评制度反思的基础上，我校重建了能够真正促进老师专业成长的教科研考评制度。在原来“教坛新秀、“教学能手、“课改之星、“学科带头人的台阶的基础上，又增设了“教科新秀、“教科能手、“学术带头人的评价体系，促进了老师的个性发展。此外，我们还制定了相应的（老师教科研奖励办法）及（先进集体和个人评选办法），对教科研成绩突出的老师及教研、备课、课题组及时予以表彰奖励。而且把教研成果也作为评选优秀老师、职称晋级，甚至是能够参加外出培训的重要条件。考评办法包括了老师本人在内的多元介入和多样化评价方式方法结合的原则，客观真实地反映老师师德、教育观念、知识素养、专业水安然平静教科研情况，促进老师有效反思，不断进取。主要评价方法：老师自我评价10%。教研组评价10%。教科研领导小组评价20%。学生评价10%。家长评价5%。教学成绩评价45%。八、艰苦探索中，成果初见端倪在与校本教研同行的探索中，我们实验中学上下一心，努力实践，收获了令人欣慰的成果：一学校的飞跃短短五年时间，一所刚刚起家的初级中学竟一跃成为一所有口皆碑的“市级示范初中，这无疑是一个宏大的进步！而这些成绩的获得，与学校教科研能力的加强有着莫大的关系，与学校建立的“科研兴校，科研兴师，科研兴教，科研兴学这一运行体系是分不开的。二老师的成长略三学生的发展略课堂上，困难生涩少了，生动鲜活多了，愁眉苦脸少了，会心微笑多了。学生们积极地用本人的眼睛去观察，用本人的头脑去考虑，用本人的语言去表达，尽情体验着与教师、与其他伙伴同品分享的学习愉悦。九、问题与反思当然，校本教研作为一种新的理念，新的行为，我们还是刚刚起步，在开展校本教研的尝试经过中，我们还存在有很多困惑和不尽人意之处。1、校本教研中的案例研究还停留在外表上。2、老师间固然有了同伴的互助与横向支援，但仍需更多纵向的引领。3、少数老师对教学研究的认识仍很浅薄，以为开展研究就是要著书立讲而且还会给正常的教学工作带来额外的负担，部分老师介入教研活动仍处在“要我做的状态，还没有真正理解“教学即研究的内涵。4、我们的理论水平还不高，有很多珍贵的东西我们还不擅长发现而总结，这是很可惜的，这就更需要加强学习，丰富我们的头脑，培养我们的研究精神，提升我们的研究能力。5、校本教研经历缺乏，急需向其他先进学校学习，来提高校本教研的质量。十、发展思路1、继续强化老师的研究意识，探索校本教研鼓励机制“以研兴校，以研促教，绝大多数老师对此在理论上是明晰的，但在实际教学中，传统的经历管理，“两耳不闻窗外事，一心只教我的书的苦干作风，仍然占有一定的市场，科研对于部分老师来讲仍处于讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的局面。而真正意义上的校本教研应以解决实际问题为出发点，生根于教师们的教学需要，才能真正兴起并逐步壮大。外在约束是基础，内在鼓励是升华。我们将继续努力激发老师发展的欲望及潜能，使校本教研真正成为老师职业生活的一个有机组成部分、学校文化的一个不可或缺内容。不断地引导教师们坚持终身学习，在危机意识中超越本人；坚持教育叙事，在教学智慧中发现本人；坚持行动研究，在把握规律中端正本人；坚持教学交往，在师生沟通中发现本人；坚持介入现场，在关系活动中提升本人；坚持合作反思，在总结经历中提高本人；坚持协同跟进，在借鉴别人中完善本人。2、重视案例研究，倡导深化反思中提升自我一个好的案例，往往代表一类典型事件，它的;不仅包括课内，也包括课外，不仅包括教法、学法，还包括老师、学生的成长等方面。针对我校过去案例研究浮于外表的缺乏，我们将要求教师们在今后的每个学期都要进行一到两次案例分析，以便对本人已经发生的教育事实或故事进行追述与反思。这些故事假如不加以整理和研究，过后便烟消云散，而稍加关注，并作分析，就可从中感悟到某些共性的、规律性的东西。老师把这些故事转化成教育案例的经过，就是一个重新认识、整理本人教育思维的经过，它能够促使老师对本身实践进行反思，以提升教育水安然平静科研能力。3、加强当代教育技术培训，搭建网络教研平台今年，我校将投资建立老师电子备课室和校园网，为了提高多媒体设备的利用率，切实开阔老师教学视野，改良教育教学手段，我们将定期组织全校老师进行集中培训。并要求每位老师除了通过丰富的网络资源学习校外教育教学先进理念，教育科研的实践创新等相关内容外，也需积极地将本人的教学反思、优秀设计、优秀案例、教学实录等放到学校网页上，同教研组的老师网上跟帖评论。4、“想老师之所想，急老师之所急，进一步完善校本教研的服务制度。校本教研的服务，包括专业支持、校本培训经费、信息、物资等方面的保障，就目前来讲，最主要的是建立老师教研专业支持制度。学校要创造老师开展教学研究工作的专业支持环境，和专业研究组织建立长期的合作关系，聘请教研人员做学校的教研指导，并通过开展深化且频繁的专题研讨、老师与专家对话、学术报告、名师讲课等活动，提高老师教研能力和学校教研的整体水平。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，瞻望将来，我们要做的事情还有很多很多，我们将在新课程“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞的广阔天地里，让生命与责任同行，凭借“校本教研这一平台，在固执教学的背后痴心不改地探索教育的真理，升华教学的行为，用行动来擦亮教育的梦想天空。校本教研工作总结篇5迎着课程改革的浪潮，顺应课程改革的要求，我校的新课程改革有序地进行着。回首这学期紧张、充实、有序、奋进的教育教学工作，我们深感欣慰，由于我们切实地向新课改迈进了一步。这是全体教师积极转变教学观念，积极实践、共同努力的结果。一、学习新课程标准，转变老师观念1、组织老师集中学习新课程理念，了解新课改最新动向，力求通过学习和培训，使老师的老师观，人才观，教学观和评价观迅速转变过来。2、鼓励老师借阅学校购买的课改丛书新课程师资培训教程创新教学与活动等系列书籍，鼓励老师积极订阅教育类的报刊杂志，多阅读，多学习。3、支持老师外出观摩，学习。本期，张瑾教师赴常德参加教育部十五规划课题自我教育与素质全面协同自主发展的观摩活动，张卫芳教师赴张家界参加科学教研活动。4、继续开展青年老师读书活动。45岁下面的老师每人阅读了一本教育名著或书籍，写好了一万字的读书笔记，期末交学校行政办检查。5、继续开展骨干老师四个一活动，充分发挥了市区学区各级骨干老师的示范作用。每位骨干老师做到了读一本教育名著，写一万字读书笔记，上一堂研讨课，写一篇教学论文。6、对老师集中进行了搜集、整理选择、重组网络资源的培训。通过培训后，大部分老师都能利用网络为本人网罗更多有用的资源服务于教学。二、大胆改革课堂教育，加强教育研究1、加强对新课程老师教学的跟踪管理和辅导。课改老师做到随时接受学校行政的随堂听课，接受教诲处的不定期巡查，每月一份教学小节，学校共收集教学札记40余篇。2、学校本期迎接了区督导室的督导评估工作。咸嘉湖小学作好硬件和软件的各项准备措施，全体老师认真对待，精心准备，全校课堂教学优秀率达53%，得到督导室和教研室领导的肯定。3、鼓励青年老师积极承当教研任务。本期开展了一次学区教学研讨活动，张瑾教师，李超教师上出研讨课，学区相互沟通，共同进步。曾菁菁教师参加长沙市讲课竞赛获得二等奖。4、本校承接了岳麓区合作学习与学生自我教育课题研讨活动，张瑾教师上出研讨课鲸，李超教师上出研讨课我选这一行，得到湖南师大郑和均教授，师大附小，桐梓坡小学等课题组成员的高度称赞，张瑾教师的课更是送往常德参展。一份耕耘，一份收获，良好的成绩将为我们今后工作带来更大的动力。不过，我们也清醒地认识到工作中存在的缺乏之处。今后，我们将一如既往勤勉，务实地工作。校本教研工作总结篇6本学期，校本教研工作在上级领导的精心指导下，在教研组长的积极配合下，在全校老师的共同努力下，认真贯彻教育局、教育学院的精神。通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量促进老师和学生的共同发展，共同成长。现就一学期的工作总结如下：一、规范课程管理，严把教学常规关。教学工作是我校各项工作的重点，为了贯彻新的教班学理念，在校务会，教诲处对老师的备课，上课提出了10条详细的要求。1、教案检查集中检查教案，大多数老师能按学校要求书写教案。总体来看，上交及时并能超周备课、书写规范的老师有：王艳秋、李东萍、阮春燕、王慧、程贺梅、张宝立、李淑贤、孙香萍、王慧玲、李秀芝、白荣杰、王东梅、程桂红、刘英、袁晓伟、郅雪峰，十分是韩凤英、曹丽红、栗凤秋、王淑琴等，她们不仅备课认真，内容详实而且每次上交都很及时。2、课堂监控教诲处天天都不定时的对老师的上课情况进行检查，检查中发现大部分老师都能按学校规定进入课堂授课。本学期经常利用休息时间深化班级辅导的老师有：张洪岩88节、王国奇82节、朱向莲77节、周晶69节、王洋68节、宋华65节、王春艳64节、王东梅63节、刘英62节、程鹤梅55节、孙香萍52节、杨艳43节、王慧41节、郑露寒38节、王艳秋37节、杨明佳37节、郅雪峰37节、孙明岩34节、李淑贤31节、李东萍30节、王惠玲30节、刘英杰30节、曲新生26节等。3、组织阶段性测试为了检验教学成果，组织大型阶段性测试三次，每次都召开了考务会议，对考试的各项工作提出详细要求，考试经过做到规范、合理，对王国奇、李洪岩、刘玉兰、陈文阁、孙尚武、张若银等提出特殊表扬，他们监考纪律好，秩序井然。4、抓好了初一新生小初学习的过渡衔接工作。在学校的统一安排下，在全体任课老师的努力工作下，教学工作一切正常。