高三历史教学总结7篇.docx

高三历史教学总结7篇高三历史教学总结7篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回首和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它能够全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，我想我们需要写一份总结了吧。那么总结有什么格式呢？下面是我为大家收集的高三历史教学总结7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。高三历史教学总结篇1本人XX年毕业于西北师大历史系，近年来一直承当高三历史教学任务，现将教学实践中的一点做法进行反思和总结，以求改善教学方法和思路，同时为进一步提高教学质量有一定的借鉴：一、教学内容方面1、夯实基础，构建知识网络。教学中重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。夯实基础就是要深入理解教材，把握教材的主干知识，把握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理;构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联络，构成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。我形象地称这一轮温习为“地毯式扫描，假如把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建知识网络应是这座高楼的基石。2、围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，历史考纲年年有变，但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。这些必考点，应作为重点捉住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地温习，到达了如指掌、滚瓜烂熟，并且要严密联络当前的社会实际和中学生的生活经历。近年历史科高考，以能力立意，以知识为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素质的考察浸透其中;依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新;对历史问题认识水平的考察，强调生产力标准和实践标准，强调宏观与微观相结合运用知识的方法，体现人类文明演进的历史发展现;试题综合性强，既包括学科内知识与能力的综合，也适当引进跨学科知识与能力的综合;试题反映或折射社会现实的需要，不回避热门问题。还要研究考纲新增内容。一般来讲，新增的一定要考。3、高三历史科温习要把握三种知识：章节知识构造、专题知识构造和理论知识，其中，章节知识是基础，这由同学们在校教学温习中完成。章节知识和专题知识纵横交织，构成知识网络;历史理论支撑起网上的知识点，使同学们的历史知识构造构成一个多层面的立体穿插体系。在众多知识的连接点上繁衍出新的知识生长点，这个经过就是运用已有知识解决新问题的经过，这也是对同学们潜在能力和创造能力的考察。历史涉及范围广，知识点多。学习的经过是一个将知识转化为能力的“加工经过，将知识系统化、构造化、规律化、形象化、技能化，通过联络比拟、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识转化为能力的经过，要擅长总结规律。4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给予个性化的指导。在二轮温习经过中，对给定的热门素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探索命题的切人点，对于材料题阐述题的训练，详细来讲：一要阅读和了解背景材料;二要考虑这些材料与历史学常识的直接联络;三要本人研究命题的切入点和突破口;四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点;五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次明晰，表述完好。在备考经过中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因而，我除了要求每位同学针对本人的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。二、老师与学生方面1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。所谓“亲其师，信其道，和谐的师生关系式获得成绩的一大法宝。文科班同学一般来自不同的理科班，有相当一部分孩子个性突出，处事好以自我为中心，行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，而严格的班级管理，又容易使他们心理上产生逆反。在此除了老师要以身作则，为人师表外，实践中必须进一步提高本身的教育水安然平静教育能力，和学生保持通畅融洽和谐的师生关系，才会有力的促进本身的教学效果和教学水平。2、了解学生加强对学情的了解和把握。新课程条件下的教学设计十分突出对学情把握的重要性，首先要清楚地了解学生的学习情况，并据此制定或调整本人的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高，为此教师还得时时走到学生中间，倾听他们的声音。这方面我们应该是做得很好“三走进即就是“走进学生、走进课堂、走进公寓为了解学生奠定坚实的基础。3、学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径，用心最重要。高三的学习伴随着无数次的考试练习，加上学生自购的教辅资料，做过的试题数量一定为数不少，各类题型的解法教师可以能讲过数次，不怕犯错误，就怕不明原因地犯同一类型的错误，为此切忌搞题海战术，一定要加强反思，避免重复劳动。总之，教学有法，教无定法，以上仅是本人历史教学中浅薄性总结，希望能对将来的教学起到一定的指导作用。高三历史教学总结篇2回首高三一年的教学情况，总的感觉是匆匆忙忙，班主任工作都比拟繁琐。作为一名第一次带高三的教师，怎样在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在探索的一个问题。所以在教学经过中大胆的进行了一些新尝试，当然也暴露出不少的新问题。下面分别就这两方面作扼要阐述。1、对教材的处理。个人觉得近几年的高考，大有回归课本之势。显然，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。因此，高考要获得好成绩，平常吃透课本就显得相当重要和必要。那么，怎样吃透课本呢？我觉得，一是要将课本读“薄，这就要求我们在认真钻研教学大纲、考试讲明和近年的高考试题的前提下，充分探求章目、子目录之间的内在联络，做到融会贯穿，深化理解；同时又能系统化课本知识，构成知识网络；因而在实际教学中我比拟注重实效，落实考点，在强调知识的整体，突出主干知识、重点知识的同时，注意打破章节顺序，帮助学生更好的把握时代特征，理清知识构建体系，活化了历史知识发展脉络，提升了最终的解题能力。2、对方法的指导。我的理解是除了回归课本外，近几年来常见的另一种现象是逐步脱离了死记硬背型的知识考察，转而充分利用新颖材料来设置考虑问题的情景，考察学生的历史思维能力的用意显而易见。要想短期内实现突破读题解题能力的训练显得尤为重要。所以在进行常规教学外，我比拟注重练习部分的讲解和沟通。针对学生在审题时思维缺乏严密的逻辑性，表达时的语言粗糙、不到位、不严谨等问题，我们反复练习讲解，让学生从中体会高考“怎么考，从其答案中体会“怎么答，并及时引导学生进行自我总结，自我反思。3、还存在的问题。首先，对研究高考方向努力还不是很够。没有注意好对各种信息;的鉴别和甄选，“尽信书不如无书。最重要的还是要靠本人的目光来判定和鉴别。其次，在时间分配上还不够不合理，授课有前松后紧的现象。有点知识容量过大的盲目和仓促之嫌。再次，引导学生落实基础方面，没有做好让学生将已学知识和技巧很好的转化为本身知识和能力工作。在最后的冲刺中也没有注意好教会学生在时间紧，作业多的环境中怎样调整温习节拍合理安排学科的方法。综上，这一年，有成功，也有失败，有喜悦，也有遗憾。一年的高三教学，对我而言，更多的是一次锻炼和一次提高。高三历史教学总结篇3时间过得飞快，转眼间高三已经走完一半了，为了更好的搞好以后的教学工作，同时也为本人的业务进一步提高积累经历，所以要在这一学期结束之际对整个学期的教学工作做一个全面而系统的总结，从中汲取经历教训，用以指导本人以后的教学工作。回首本学期的工作，我主要做好了下面几件事：一、确定目的。为了搞好教学工作，我已经全面了解所带班级的班情，深化了解学生的能力构造和学习现状，再根据这些情况制定符合所带班级实际情况的教学进度和教学目的，力争班级绝大部分的学生都能够听得懂，学得好。这是一切教学工作的开场，必须把这一铺垫工作做好做实。二、认真备课。作为一个老师，要想上好一节课，必须首先备好课，这是上好每一节课的前提条件。由于这一学期历史教学进入到了温习阶段，每节课的容量十分大，同时也要求教师要系统的备课，为了上好我所教的历史课，我在我们高三年级历史组其他教师的精心指导下认真的备好每一节课。备课既包括备教学内容，也包括备学生，根据学生的实际情况准备教学的内容，为此，我们天天必须翻阅十几种教学参考书和其他的教学辅导资料，从中汲取养分，以期把每节新课备得愈加完美，为上好一节课打下坚实的基础。三、超前听课。作为年轻的教师，由于本人教学实践比拟短，经历就显得明显缺乏，为了讲好每一节课，我基本上是每上一节新课之前都要超前听我们历史组其他教师的课，取人之长，补己之短，以到达博采众长，自成一体的目的，构成本人独特的教学风格。每学期我都坚持听课，评课，从有教学经历的教师那里学到了很多有益的东西，大大的缩短了本人的工作适应期，使我本人在教学业务上自信心十足，游刃有余。超前听课，备课的作用显而易见，它在我的成长路上起到很大的作用，功不可没。四、提早试讲。在做好其他的教学准备环节之后，由于我是一个年轻的老师，所以我要求本人在每上一节新课之前，必须本人找一个空教室或别的比拟平静的地方进行屡次的试讲，通过试讲，我能够发现我的板书和语言表述上存在的问题和缺乏，并逐一进行解决，在解决这些问题的经过中寻找一种成就感和知足感，并进而树立和稳固本人的自信。五、系统讲题。要想搞好历史教学工作，除了搞好常规教学以外，还必须对学生辅之以练习，以到达复习和稳固所学知识的目的，这期间学生必定会出现不少错误，这就牵涉到怎样跟学生讲题的问题。我觉得试题就是一种工具，我们就是要通过试题教给学生一种形式，一种套路，一种普遍的规律，对于试题本身倒是没有多大的实际价值，由于高考是不可能出现一模一样的原题的，至多是把我们平常的试题进行改编，变种，重新进行整合。所以我们完全能够利用我们平常所接触到的有限的试题来把握应付考试的所有技能。为此，我在讲题的时候，逢做必讲，每道题都讲，很简单的试题我能够把它进行改编，进而把周边的知识可以以带一下，这样就能够做到举一反三的作用。比拟难的试题就必须讲精讲透，要从各种角度跟学生进行分析，你要跟学生明确的指出来，不能含糊，并不是简单的讲一下答案就能够了。讲完一道试题，我们还能够对它进行一个小结，以期把这一种类型的试题的规律分析给学生看，让他们本人去琢磨，这样的效果蛮好的，学生普遍反映良好。六、网络温习。学习是不断的同遗忘作斗争的经过，在学习完一节，一单元乃至一整本教材之后，一定要对之前学习过的内容进行全面系统的温习，以到达稳固和提高的目的，由于历史学科的特点决定了它的知识点多且庞杂，这就要求我们用一种恰当的方法来对这些知识进行重新整合，我采取的是一种点，线，面，体的立体网络知识构造来统领所学的庞杂和混乱的历史知识。既减轻了学生的记忆负担，提高了学习的效率，又获得了良好的教学效果，这样的一种温习方法确实值得向很多文科生推广。以上就是我高三年级上学期的所有的历史教学心得，其中有做得比拟成功的经历，也有一些教学效果不太明显，随着时间的推移，知识的丰厚，经历的累积，我相信我一定会做得更好！高三历史教学总结篇4教学方法的选择受制约于学生的思维水平。从思维特征看，初一学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生把握知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学提供了更当代化的广阔天地。造纸术是我国四大发明之一，蔡伦燃起的理性之光至今光彩照人，是中华民族的骄傲。那么，纸是如何造出来的呢?为什么讲造纸术的发明对世界文明作出了宏大奉献?教材提供了七幅图。（考古发现的我国汉纸的出土地点）告诉我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图（甘肃天水出土的西汉早期的纸）证实了“我国人民造出了世界上第一张纸。彩图（居延出土的汉代简册）我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很笨重，（汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去）。书写材料还有帛，但很贵，不能大量使用。随着文化的发展，需要有一种既便宜又方便的书写材料，这就推动人们发明了造纸术。（蔡伦）是位改革家，在他之前，纸的质量比拟差，产量也不高，蔡伦改良造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的使用日益普遍。造纸的经过是复杂的，（汉代造纸图）以静态形式展现了造纸的经过，而教学录像“造纸术片断，则以动态形式展现了造纸的经过：浸泡蒸煮碓料打浆抄纸烘干。（造纸术传到世界各地的时间）我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，改变了世界书写材料的相貌，促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播和沟通，深入地影响世界历史的进程。进而认识造纸术的发明是了不起的科学大事，为世界文明作出了宏大奉献。这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、讲明和描绘，图言并茂，还有集“视、听为一体的动态录像，引导学生在感悟直观材料的基础上，进行积极的思维活动，不仅把握事物发展变化的规律，最终获得科学的理性知识，还遭到了思想教育。每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，老师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感悟经过的最后目的，只要这样，初中学生把握的知识才是系统的，深入的。四、加强学法指导是引入门道的关键中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同20xx年历史教学工作总结20xx年历史教学工作总结。有些学生在小学成绩优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。因而，加强学法的指导是必要的。1、回答问题。每节课都有提问，学会回答问题是最基本的。假如问题是一个点，学生能够作答。假如问题是个面，大部分学生便不知所措了。例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步?这是一道比拟题，必须把山顶洞人和北京人进行比拟回答。但学生的答案是毫无判定、没有选择地照搬课文，反映出学生答题的水平较为低下。老师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析判定，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必须分点作答：、，养成条理明晰的好习惯。2、列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生捉住重点，理清历史线索的方法。3、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，眉目繁多，设计表格教会学生归类整理知识的能力。4、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼构成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建知识框架，构成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人讲“学习就是擅长整理这本书里的全部家当。整理一遍以后，放好，全在脑子里。学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。长大以后，还会处理所有的信息社会的和生活的信息，进而获得工作能力，社会适应能力。高三历史教学总结篇5忙繁忙碌的半学期过去了。为了总结经历，汲取教训，以指导今后的工作，如今对半年来高三历史教学工作进行扼要总结。我们主要做了下面几个方面的工作1、认真研究高考。高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有一定的调整，所以只要高考还存在，研究高考也是一个永久的话题。我首先认真研究了近三年的山东高考试卷，尤其是20xx年、20xx年高考试卷，今年高考固然会有所调整，但肯定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考试讲明(考试大纲)，识读考试讲明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中反映了如何的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和温习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。2、仔细研究学生。学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参加者，高考试卷的解答者。不根据本校学生情况进行的教学肯定是空对空的教学，教学效果不会很理想。经过接触，我们基本了解学生的总体情况：基础薄弱，学习习惯差，学习态度不正。教学上我们重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养;同时加强学习方法指导、学习习惯培养，注意学习自自信心的树立和纪律观念的培养。只要这样才能逐步构成良好的班风、学风，构成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。3、制定正确的教学方案和具体的教学计划。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个计划，都要事先有个统筹安排。我们根据对高三教学的理解，根据学生的实际情况，认真制订了系统、详密的教学方案和计划，统筹安排整个一年的教学任务、内容。当然计划制订以后并非一成不变，能够在施行经过中，不断充实，使之更完好，或者根据实际情况适时适当调整。4、本学期基本完成了第一轮温习。第一轮单元温习，以时间为顺序，对同一时间段内横向知识，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础知识进行整理，揭示其间的关系，归纳单元构造和单元特征，并进行理论的概括和解释。时间安排主要是在一模以前，这是打基础的阶段。我们的学生情况和目前的高考形势决定我们必须注重基础，而且主要打基础。第一轮温习时我们加强对学生基础知识把握程度的检查，用原始的笨办法“默写，主要目的是逼学生去看书，背书，并反应学生把握的情况。难度大的练习我们也不用，有的学生本人找了些难题做，我们也劝他不要做，立足于基础题，立足于基本能力要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论;再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展经过;对学生概括、评价、启示类历史能力进行专门的训练。5、积极参加研讨会，汲取信息，学习经历。积极参加顺义教研室组织的高三历史教学研讨会，参加高考信息沟通会，并通过校友录与同样奋战在高三教学第一线的大学时的同学进行沟通，互相学习，互相帮助。从中我们获取了很多有益的经历和信息，对我们今年高三历史教学大有帮助。反思高三历史教学，还有很多缺乏，工作还有不到位的地方，获得的成绩有限。为了我们的学生能考高分上大学继续深造，为了我们的学校能完成指标考知名声，也为了我们老师本身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩高三历史教学总结篇6高考中我校文综成绩较好，以致于让诸位烦劳，不远“千里来到舞钢，真是于心难安。现将上一学期工作中的一些做法汇报给大家，不到之处敬请批评指正。一、教学工作中要有极强的责任心有责任心，十分是极强的责任心，这是一名老师做好本职工作的重要保证。面对高三的学生，更应具有极强的责任心。对于高三的学生，这一年是他们非常关键的一年，是一个人生的转折点，对他们的关心、爱护无疑能够产生影响他们一生的作用。作为一名任课老师，不管是课上、课下，辅导考试和生活学习都应该关心学生，及时了解学生的情况，十分在学习这一环节上，更应该倾注满腔的热情，担负起自我的'责任，“传道、授业、解惑，做好本职工作，教好本人的学科。二、端正学生思想，严格管理出成绩作为我们面对的高三年级文科生，众所周知，是一个令我们教师“头痛的集体，相当的“头痛。人数多，学情复杂，十分是学生基础差，不知道努力学习的学生较多。尽管已经到高三，对学习的重要性加深了认识，行动有所收敛，但仍然达不到我们教师的满意。要想做好本人的教学工作，获得良好的教学效果，务必要端正学生的思想，在严格管理上下功夫。我立足于本学科，以历史史实教育和启发学生，发现学生的错误思想，及时纠正学生的错误思想，使学生愿意学、愿意学和主动学。另外严格管理学生的作为，向历史课堂50分钟时间要质量。在课堂上我尽力唱好“教之主角戏，保证教学工作的正常进行。不管什么样的学生，务必严格遵守教师的要求，让干什么才能干什么，不让干什么坚决不能干什么。就是这样，保证了历史知识的学习和把握。三、狠抓历史基础知识的温习只要学好历史基础知识，才能谈历史能力的提高，才能应对每一次考试，使学生获得优异成绩。这几年来，我一般对历史基础知识进行两轮温习。第一轮，以我为主导;第二轮，学生自我学习。详细做法如下：第一轮中，我先给学生通教材，即将每节课程出现的知识点、考点都给学生讲出来，有详有略，以加深学生的理解，加强学生的认识。每个课时我一般进行教材的2节课，大概25分钟，剩余时间学生读书，读不完课下继续完成。第二轮中，我精讲以前曾提到的重点，大量的时间留给学生，让学生多读书，多记忆，而且加快速度。这一段是学生非常难过的一段时间，但这一段也是学生增分加快，成效显著的一段时间，非得这样不可。在这两轮温习的同时，每周配合温习做一到二张单元测试卷，边记忆边做题，事半功倍，效果明显。经过这二轮基础的温习，学生中十分是中等以上的学生都能保证作题中的知识的运用，没有过多的陌生感，为以后历史专题的温习、文科综合试卷的练习都打下了坚实的基础。四、以考试为载体，注重学生能力的提高仅仅有一定的基础知识并不能获得理想的成绩，对学生能力的培养也是重要的一环。我一般是通过考试、通过对试题的讲解，培养学生分析和解决问题的能力。我校每月一次月考，要么是平顶山摸底考试，要么是七校联考，这大概有10次。每周我有一到二套历史卷子给学生评讲，这大概有40次。到下半期文综卷子每周一次大概15次，这些加在一起学生大概做历史这一科卷子就有65次。在每次考试或练习后，我都认真对卷子做评讲，针对学生出现的问题，详略得当，细细点评。我不拘泥于答案的公布，而是重点总结问题，查找缺乏，培养能力。针对选择题、材料题和问答题等题型，我给学生总结解题方法，不同的问题采用不同的解题方法，并系统的总结类似类型试题的共同解决方法，从中找出规律，给学生以方法，使学生避免走弯路，提高分析和解决问题的能力。这样能力的提高，保证了学生能够应对任何一套试题，能够减少失误，以不变应万变，进而提高了学生的历史成绩。五、勤于调查学情，及时调整温习策略温习工作是一个既漫长又重要的工作。在一年的温习工作中，教情和学情都在发生变化，怎样使二者有机的结合起来，产生最好的效果，这也是一个不能忽视的问题。我在这几年的历史温习工作中，深切的感遭到学生在“学这一环节中的作用是务必突出的。我以为适用的温习方式，但不一定得到全体学生的认可，可以能效果不好，收效甚微。所以我在历史课的温习中，经常找优、中、差三类学生谈话，了解和把握温习工作中的优点和缺点，针对提出的问题进行纠正，改变温习策略，这样最大限度的维护了学生的利益，也就遭到了预期的温习效果。高三历史教学总结篇7本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。下面是我在本学期的教学情况总结。一、理论学习和教学研究1、认真介入教研：教研是提升本人业务水平的行之有效的途径，教学研究是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力倡导“一周一研活动，本人一直认真对待，积极介入。通过集体备课讨论、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合本人的实际，扬长避短，不断提升本人的教学方法、思想观念、理论水安然平静业务素养等。2、认真研究高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先认真研究了近三年的山东高考试卷，十分是今年的高考试卷与往年比“稳了哪些，“变了哪些，十分是“变(所做的调整)对我们的温习有关键的指导意义。其次是研究全国及其它省市的高考试卷，注意和我们山东的试卷比照、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生把握一些必要的应试技巧。3、认真研究课标和考试讲明(考试大纲)：在如今多种版本教材的情况下，课标是专家高考命题的唯一根据。我们温习只要紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试讲明是对高考能力要求、考试内容、试卷形式等方面的详细讲明和要求，我们深研考试讲明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，进而使我们的温习更有针对性、时代性、高效率。4、认真尝试撰写论文：在（考试报）有所突破，但在（中学历史教学参考）和（历史教学）上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。二、扎实做好与教学有关的各项常规工作1、认真组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表安排学生轮流进行，组织学生积极介入，既把握了基础知识又提升了书写等方面能力，效果很好。2、认真批改学案和每周一测：要想上好课，必须研究学生、了解学生实际情况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而研究学生的最好方法是批改不同层次学生的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案构成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，及时统一改卷，总结得失，大大提高了学生的应试技巧。通过半年的教学，我感到最大的知足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间平等民主的探索与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感遭到学习历史的乐趣和意义，21班成绩稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮温习工作现已顺利完成，已经落实了教学计划的各项任务，实现了预期的教学目的。三、反思教学中存在的问题。1、学案设计的“知识梳理板块，学生在落实经过中，只填空，冲淡了对知识的宏观把握，容易忽略对基础知识的整体把握，效果不太好。2、预设的历史学案学生一开场比拟认真，后来随着各科发放学案，学生时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题出现放弃现象。差生产生厌学的情绪。3、课堂展示环节学生用时太多，影响了课堂有限的教学时间和进度。4、有时“基础概述在课堂上变成了新课，用时太多，课堂容量变小，教学目的难以当堂完成，课堂压力加大。5、学生普遍感到历史材料题比拟难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比拟严重。6、学生对基础知识缺乏整体把握，概括能力需提高。7、五联班学生卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。四.今后努力的方向和工作的思路1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。2、针对五联班基础差的特点，认真研究怎样上好温习课，怎样加强针对性、有效性，注意综合多种教学方式，激发学生的求知欲(如小组讨论法、列表比拟法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过温习让学生的成绩有一定的提高。3、本人也要多看书报、新闻等，密切关注国内外重大历史事件，关注现实生活与历史史实的联络和比拟，以适应文科综合高考命题热门切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高本人的命题能力和周密思维能力及知识迁移能力，以便有针对性地指导学生的答题技巧。4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，及时批改，通过考试带练动温习，培养学生的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让学生早点适应高考试题。“把平常练习当高考，认真训练;“把高考当平常，轻松应考。5、天天在早读和晚读时巡班，引导、带动学生温习历史。6、注意加强对“培优补差生的辅导力度，争取多谈话及时了解动向，单独准备套题，让他们限时交上来，更准确地采取有针对性地个别辅导措施。7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新颖度，树立学生高考前的自信心。反思高三历史教学，还有其它很多缺乏，工作还有不到位的地方，获得的成绩很有限。为了我们的学生，为了我们的学校名声，也为了我们老师本身更好的发展，我们将愈加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行到底。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的缺乏和粗陋之处积极给予点拨和指导，我们将不胜感谢。【高三历史教学总结7篇】