（基于信息技术环境有效学习研究）课题工作总结.docx

（基于信息技术环境有效学习研究）课题工作总结（基于信息技术环境有效学习研究）课题工作总结在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到书信吧，书信是具有明确而特定的用处和接受对象的一种交际工具。写信的注意事项有很多，你确定会写吗？下面是我整理的（基于信息技术环境有效学习研究）课题工作总结，希望对大家有所帮助。信息技术在数学教学中的使用是数学教育的一大进步，信息技术作为一种认识工具延伸了人的大脑思维，是改良数学教学的强大平台。采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计，把信息技术作为一种工具、媒介和方法，融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学经过和教学评价等，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要从来支持学习。基于以上的原因，本课题组试图通过开展（基于信息技术环境的有效学习研究）课题，力求能到达：把信息技术作为一种工具、媒介和方法，融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学经过和教学评价等，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要从来支持学习。现将一学期来的工作总结如下。一、加强学习，提高素质理论学习是实际教学的有力指导。通过学习，首先在思想上转变老师的观念，只要老师观念的转变，才能有利于课题的开展。我课题组利用每周业务学习时间，组织本课题组的教师进行信息技术与学科整合教学的理论培训，学习资料;于（教育信息技术）、（信息技术教育）、（课程教学理念与实践引领）、以及从网上下载的有关信息技术与小学数学整合教学的论文和理论及课题组成员从各方收集到的资料。对老师的科研能力进行了培养，例如怎样开展课题研究，怎样攥写论文等。有了大量的理论做积淀后，我们进入了课题的施行阶段。二、以课堂为依托，开展各种活动，使课题得以有效研究1、开展了实验教学，课题组成员在本班开展实验教学。运用信息技术到课堂，探究信息技术与教学方法、教学形式、激发学习兴趣、拓展学生思维等方面的联络。实验老师课前利用网络查找与教学内容有关的资料，并进行整理。课后进行梳理概括，归纳总结。2、开展公开课、观摩课活动以公开课、观摩课的研究为载体。为保证开展课题研究课的质量，我们规定每次的活动都要做到“四个要：一要集体备课，二要全员听课，三要讲课反思，四要重视评课。每节研讨课都采用各人构思讲课讨论达成共鸣构成教案的备课方式。教学设计体现新课程理念，做到：“一个突出突出学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者；“两个关注关注学生自主学习、探究学习、合作沟通等能力的培养，关注互相竞争、实践创新意识的浸透，“三个必须必须是实践化的课堂，要唤醒学生的情商和学习欲望；必须是互动的课堂，要学生主动介入，自主提问，师生互动，共同讨论；必须是开放的.课堂，课外收集信息，课内人人都讲、人人都做，进而确保运用当代信息技术，优化小学数学课堂教学研究的有效开展。3、开展比照教学活动。以比照研究的形式，组织同年级教师就同一课题上电教研究课、示范课，通过比照研究，横向讨论怎样运用当代信息技术，优化数学课堂教学。三、采用多种方法，对案例分析、研究学校组织课题组成员采用“个案研究法对典型案例、课例进行分析、研究、总结。课题组成员，针对这个典型案例，要分析能否运用了当代信息技术，能否优化了课堂教学，从哪些方面表现出来。对教学效果有何本质性影响。学生的学习兴趣能否得到了激发，能否降低了教学的难点，突破了重点。先由教师自行分析，再组织老师发表各自意见，进行归纳总结，得出结论。应用“经历总结法，结合本人的教育教学提炼构成一批又价值的论文。老师上课的教案、制作的课件、课堂教学评议表等一些资料及时进行收集整理。对于学校的公开课，尽可能地集中群体的智慧，群策群力，集体研讨，要求教师跨年级、跨学科听课，提出本人的见解。例如吴玉霞教师执教的（长方体、正方体的整理温习）一课，就是根据“上课教师讲课、课题组成员提意见、构成教案、制作课件、试教、听课教师讨论修改、再试教、再讨论调整、最后推出研究课、上课教师谈得失、其他教师谈感想的程序进行的。存在问题分析：1、怎样创造性地使用教材，使网络教学的设计与运用致力于为学生创*思性的、自主合作探究的学习情景和问题情境服务，防止陷入纯粹的技能训练或是花俏的课件演示。2、老师深化课题研究还存在很多问题：缺乏资料、投放精神不够、理论水平有待进一步提高。3、学生的信息素养参差不齐，怎样全面提高学生运用计算机搜集、提取学习资源。4、无法构成一个比拟完善的合适网络教学的发展性评价工具，评价落后于课堂教学改革，也制约了课堂教学改革的进一步深化。【（基于信息技术环境有效学习研究）课题工作总结】