高中生物老师个人总结.docx

高中生物老师个人总结高中生物老师个人总结总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回首检查、分析评价，进而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不如我们来制定一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是我精心整理的高中生物老师个人总结，欢迎大家共享。高中生物老师个人总结1一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会碰到哪些问题；二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深化考虑，主要包括四个方面：对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只要全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握两点重点和难点；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目的与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂与“减数分裂结合，“减数分裂再与“遗传的基本规律结合，选修本的“光合作用与必修本的“光合作用结合等。教学组织，包括提问设计、组织形式，反应策略。总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改良方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。三、1、课中反思：课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，老师要有较强的调控应变能力，及时反思本人的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思下面几方面：对学生知识学习的反思生物知识的学习采用问题来激发互动。如在温习有关呼吸作用内容时，笔者和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里？经过怎样进行？哪些类型生物能进行有氧呼吸？等问题展开互动沟通，当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌？问题时，互动的内容就更进一层。对学生能力培养的反思老师在对学生教授知识的同时，进行能力的培养是特别重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。如在“叶绿体中色素的提取与分离实验时，学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时笔者提问：“你能找到替换毛细吸管的更适宜的划线工具或划线方法吗？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果怎样？等问题，激发学生的创新意识，培养学生的实验能力。对学生情感构成的反思教师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的开发利用。笔者先轻松愉快地讲：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香。讲到这儿，学生因受教师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美妙大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地讲：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统遭到了毁坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。2、课后反思课后反思是当前最常见的反思，它能使老师有比拟充裕的时空，对本人教学的得失进行较深化的考虑和总结。老师不仅要对课堂的事件进行客观的描绘，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经历理性化，以指导、改良以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个老师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是考虑及创造的源泉，是无价之宝。下面谈谈对课后日记的反思：记“败笔之处即便是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回首、梳理并作深入的反思、探究和分析，多积累“病因、“病例，同时有的放矢寻找“办法，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐步趋于“完善。例如讲授“种群这个概念时，看起来学生都把握了，但大部分学生都以为“一片森林中的桉树苗组成一个种群。这讲明学生没有真正理解“同种生物既包括幼体还包括成体的所有集合。记课堂的成功之举主要包括教学经过中到达预设目的的做法和措施，教学思想、原理及方法的浸透、迁移和应用的经过，感触与创新等。如在温习“有丝分裂与减数分裂时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。笔者在教学中，把复杂、繁琐的知识用简明的字组成口诀：“有丝同源不配对，减无源难成对；联会构成四分体，同源分离是减。这就有助于学生记忆，深受学生欢迎。这些做法显然是老师在教学中的“得意之作。记录它们的目的是供以后教学使用，并在此基础上发展。记学生见解学生总会有“创新的火花闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法。如讲授“运动性失语症和“听觉性失语症时，学生经常混淆“区和区，课堂上有一位学生讲“top的意思是“运动，可与“运动性失语症联络，即区受损伤，造成的疾病为“运动性失语症。这使学生记得深入，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野，催促我们愈加认真备课，实现教学相长，这可以做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。记再教设计：通过梳理与反思，十分要反思学生的意见，因学生意见是本人教学效果的反映，这也是老师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个明晰的认识，进行必要的归类与取舍，对怎样再教这部分内容做些考虑，写出“再教设计。这样能够做到扬长避短、精益求精，把本人的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。总之，高中生物课的教学，老师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，进而体现和实践本人的教学风格与教学特色。布鲁巴赫指出：“反思性实践是使老师在其职权范围内，改良本人的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具。高中生物老师个人总结21、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点树立正确的生物学观点是学习生物的重要目的之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就能够更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、构造与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和沟通等各方面能力探究性学习，有助于学生构成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立考虑的能力，建立多领域的、融合的合理知识构造与技能构造，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完好的学习经过。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。3、教育学生在学习生物学的经过中注重理论联络实际注重与现实生活的联络，融入了“以学生发展为本的理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的喜好，有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助学生规划人生，促进全面发展。4、精心设计课堂教学，优选有效的教学方式，进而转变学生的学习方式积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联络，学会运用旧知识和已有的学习经历学习新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，到达事半倍的学习效果。5、据不同层次同学学习接受能力的不同，布置弹性作业由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视，导致初中生物知识严重欠缺，影响高中生物学的学习，因而，刚开场放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次(A级为全班必做题，B级为选做题)，另外鼓励学有余力的同学尝试破解往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持长久的学习生物学热情和学习干劲。6、鼓励学生动手制作生物模型，亲身预备实验材料，开展家庭小实验的活动，加深对知识的理解和把握。7、科学指导各班的生物科代表开展工作，及时收集同学在学习经过中的问题，征集学生对教学的建议。8、章节温习时采用问题性答疑替代传统的知识性回首和归纳，引导学生学会对章节的知识进行自我小结，学会构建章节知识网络。9、及时肯定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达本人的观点，同时教育学生学会倾听，学会考虑。高中生物老师个人总结3一学年结束了，对于这一年的工作，有喜有忧，为了总结经历，并从经历中获得进步，现将本学期的工作总结如下：一、教学思想方面：本人思想进步，积极向上，拥护中国共产党，以党的方针政策作为指导思想。注意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教育思想端正、关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生，教书育人，具有良好的职业道德;认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，从不无故迟到或早退。本学期，为提高本人的教育教学水平，并能适应新时期教学工作的需要，本人从各方面都严格要求本人，勤勤恳恳，积极向各位老师请教，学习他们的优点，克制本人的缺乏。二、教学工作与学习方面：高中生物老师工作总结4篇高中生物老师工作总结4篇在教学上我的一贯作风是：1、认真备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的构造，重点与难点，把握知识的逻辑，并能运用自若，知道应补充哪些资料，如何教才能更好。另一方面了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。制定符合学生的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对淘气的学生我做到从友善开场，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，对他的处境、想法表示深入的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈本人工作的缺乏。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开场喜欢学习生物。本学期的作业情况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的试卷为主，共二十五份，认真批改的共16次。总之，捉住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我经常到网上收集资料，对各种资料进行挑选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事件，认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联络的知识，并引导学生把握这些知识，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。3、为提高本人教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主备试讲活动。本学期我本人试讲了5次，每次都有很好的收获，我们组的教师给我提出的珍贵意见让我更上一层楼。听其他教师试讲共10次，也有很好的收获。总之，博采众长，弥补本人的缺乏，以提高教学水平。教师随着课程改革的推进，对老师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求本人，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献本人的气力。三、获得的成绩及反思：通过努力的工作，教学上也获得一定的成绩。上学期期末考试中我带的6个班中有5个班排在前十名。本学期生物作为会考科目，目前成绩还没有出来，但我相信努力过了肯定会有收获。另外上个学期写过一篇论文（在生物教学中怎样浸透生态环境的保护）获三等奖。十一月份，与其他生物教师一起利用课外时间指导学生的实验操作，并在海南省第十二届中学生生物实验操作能力竞赛中获奖。下学期跟王新华教师编写整理了八年级上册的整套习题，这个工作让我们对课本及课标内容有了更深的理解，并丰富了我们的教学资源。这一学年，我作为一个平凡的人，固然没有很显著很耀眼的成果，但作为一名人民老师，我尽心尽力做完我该做的，做好我该做的，我无愧于我的学生，无愧于我的工作。总之，严格遵守劳动纪律，一切以学生为主，一切为了学生的终身发展。为人师表，处处以身作则。高中生物老师个人总结4一、务实夯实基础，注重落实1、以“两纲为根据，夯实基础1重视高二，以水平测试促高考高二水平测试考试是高考的前提，是高考的基础，是高考的第一轮温习，为高考做准备，尤其为文基和理基打下坚实的基础，是对高三高考的做奉献，因而必须加以足够的重视。2整体规划，按步就班在学期初，就要及时制订好全年的整体温习计划，并告诉学生，使师生严密配合好。计划分四轮温习，其中关键是第一和第二轮的温习。2、注重落实，构建知识网络1全面温习，构建知识网络基础教学是第一轮温习的重中之中，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。一轮温习必须立足课本，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，并根据开场确定的临界生分层教学。温习内容要细而全，要有层次。基础知识的教学以基础为前提，也应把深入、准确、熟练作为目的。在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联络，可运用概念图，让学生对所学知识进行分类、比拟、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，构成一个完好系统的知识构造和知识网络图。从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，体现了学科内知识的综合，注重考察了学生的基础知识能否扎实，能否具备知识的综合运用能力，让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识构造的重要作用，也让学生体会到“题在书外，答案在书内，所以谁熟悉教材谁就是赢家。2规范训练答题，注重表达能力的培养教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其互相联络；组织答案时，要十分注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的准确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注重表达能力的培养。二、求活-学以致用，灵敏多变注重与现实生活的联络，不仅体现了生物科学的发展对人类社会及人类生活的影响之大，也是高中“新课标的课程理念之一。教学中应尽力挖掘教材中“理论与实践的结合点，以知识的灵敏应用作为学习的目的，努力做到学以致用；应密切联络生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，加强在社会生产和生活中的判定和决策能力，培养学生的迁移能力、创新精神和实践能力。高中生物老师个人总结5本学年所带班级累计是最多的一年，特将一学年以来的详细努力小结反思：一、服从与主动积极介入开学初，学校安排上高二理科六个班同一幢教学楼的教学，为年段的全局考虑，在新教师未带过会考的前提下，主动要求文理兼带，奔波于两幢不同的楼4与5层之间；在忙过了大半学期后。接受学校安排，带高三的课，又主动由安排的四个班多带了一个班，且将部分照看课堂，主动按原老师教学计划上课多达一周20节，只为高三的同学能顺利的完成第一阶段的温习。二、制定计划，加强教学工作的目的性常言讲：纲举目张。在短短的一学年中要完成文理教学及高二高三不同的学生的转换教学任务，心中无数是不可能做好的，故此在接手全部班级的工作时，首先就是与班主任沟通，研究学生的档案，认识学生，和熟悉他们的课任教师了解各种情况，不考虑班级界线，利用各种时机与学生沟通，不断设计切实可行的教学和温习计划，并在教学的经过中及时地、不断根据所反应的信息改良和完善计划。三、引导培养学生兴趣、优化教学工作授之与鱼，不如授之与渔。通过各种形式，使学生产生兴趣，主动学习。同时在钻研教材，了解教材的构造，重点与难点，把握教材的知识的体系的基础上更注重钻研考纲和新课程要求，比拟其中地变化，适时地补充教学环节，注重知识点紧扣当前形式，注重题型地改变，使学生在短的时间内提高有效分。四、上好有效课学生的时间是有限的，教书是一项个人艺术与全局统一的难题，故注重根据每班学生的实际情况，因材施教，仔细考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。注意观察学生的实际反映，把握情况及时改良和修订教学方案。本人做到多做题，多研究参考资料，以课标/考纲为准绳，把握高考方向，尽可能的使学生优选精练，提高课堂效益。注重基础知识和基本技能，注重知识间的纵横联络，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析综合。探究的能力。强化学科用语、规范生物学语言的应用。五、认真做好辅优补差工作天天中午，下午都会在办公室逗留，等待有问题询问的同学进行个别辅导，长期坚持，注意关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的自信心参加高考。六、注重沟通今年本校高三生物有三位教师任教，故注重同校沟通，无论考好，考差，本着找问题，讲优势，故在不断的质检中，成绩各班均逐步平衡上升，协调共进。且不忘同兄弟校的学习借鉴，还关注与一级达标校的教师的沟通，同时关注本省其他地市的考题研究，以应对第一年本省理综试卷，以期到达最大成果。七、坚持与不放弃在接手的'学生考试成绩不理想的状态下，不放弃，不抛弃，坚持抓基础，鼓自信心，只要师生共同努力，重经过，享受经过。就一定有不同方面的收获。在新的学年中，我个人以为，引导学生兴趣是首要问题，其次是鼓励自信心，再则是方法与基础，故将继续努力！高中生物老师个人总结6在学校各级领导的精心部署和科学指导下，在全校师生的共同努力下，20xx年高考获得了辉煌的成绩，创历史新高。我所教的两个班理综也获得了优异的成绩，这得益于张艳、于晖两位班主任的狠抓严管，兢兢业业，得益于高三生物备课组的团结合作，互帮互助。回首高三这一年，大小考试数不胜数，成绩有好有坏，在教学中有经历有教训。下面谈谈我的一点体会，不妥之处请批评指正。一、未雨绸缪，齐心协力，精心备课，提高效率高三生物组是一个和谐团结的集体。在李建梅教师的带领下，高三备课组首先树立打整体战思想，研读考纲、考试讲明，分析近几年各地高考题尤其是新课标卷在题型、构造、内容、难度上的变化。全组教师在充分研讨分析的基础上，根据学校的统一部署制定温习计划。主要分为三个阶段：章节温习、专题温习和模拟训练。一轮温习侧重基础知识的全面稳固，构建单元知识构造，重点梳理单元内知识脉略。二轮温习根据本学科知识内在联络，把必修选修教材分专题，侧重跨章节知识联络的构建，强调综合分析、知识迁移能力的构成。三轮温习侧重于综合模拟训练。之后分派课件制作、一轮温习学案、训练试题的编写工作，各位教师尽职尽责力求完美的完成本人的工作。备课即是新授课教学的重要环节，更是高三温习课课堂效率高低的重要制约因素。所以全组教师经常一起研究考纲，做到准确把握每一节课的重点难点;讨论突破难点的方法，一起挑选典型例题，一起讨论典型例题的最优化讲解方式;一起讨论系统温习课、讲评课等课型形式;一起讨论作业中共性问题的解决办法。通过课代表反应本人所交班级的学生对即将要温习内容的把握情况，这样既保持步调一致，互相借鉴，资源分享，又具有针对性，为提高课堂教学效率奠定基础。二、一轮温习，精心布置，重视基础，突破难点温习时所做的事很多。有一大堆内容等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的温习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。1、地毯式扫荡。先把该温习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神，所向披靡一处不留。2、融会贯穿。找到知识之间的联络。把一章章一节节的知识之间的联络找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多考虑，多尝试。3、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通太多种形式的解题去练习运用知识。把握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。4、捡“渣子。即查漏补缺。通过温习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找过失，弥补遗漏。求得更全面更深化的把握知识提高能力。5、“翻饼烙饼。温习如同“烙饼，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。三、试卷批改，严谨认真，试卷讲评，讲求方法今年的高考成绩如此喜人，其中一方面要得益于高考前大规模的强化考试。收上来的卷子当天收，下节上课之前务必判完，做到及时性;判卷时对于模棱两可的答案要严判，做到严谨性。上课之前做好下面准备：1、数据统计。统计平均分，最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率，此外还要统计每题得分率及满分、0分的情况并记录人名加以表扬或批评。2、进行分析。根据每题出现的典型错误揣测学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因(或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等)以明确学生在各个板块温习中的总体优势和劣势。3、确定重点。数据统计及分析的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和缺乏，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。讲评时卷要注意：1、趁热打铁，做到及时性。一旦时间过长，学生就会淡忘，失去了讲评的意义。2、选题典型，做到针对性。选择错误率高、迷惑性大、体现本阶段专题教学重点的试题进行讲解，突出重点。3、融会贯穿，做到拓展性。讲评经过中，要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识构造，使学生构成一个经纬交织、融会贯穿的知识网络。力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。4、再现情境，做到互动性。讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路，复原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动学生的积极性，可以使讲评更贴近学生心理。5、加强自信心，做到鼓励性。学生获得好成绩后希望得到教师的赞扬，这样学习情绪会高涨。因而，我总是设法表扬他们。最高分、一卷满分、二卷某题满分、二卷最高分、进步最快等等。四、辅导与答疑，具有针对性辅导与答疑能够根据学生提出的问题发现学生的薄弱之处，症结所在，能够发现学生存在的共性问题，能够对不同层次的学生有针对性地指导，帮助他们查漏补缺。因而我在教学经过中，认真准备晚自习辅导，力求作业与试卷的每一道题都做在学生前面，分析每一道题的考察的知识点，以备学生质疑时既提高答疑效率，又一语中的。在高三的冲刺阶段，天天的理综测验让一些学生慌了手脚，面对不如意的成绩，一次次的挫败，他们心急如焚又不知该怎样做。这时做一些针对性的指导是非常必要的。比方21班的沈凌宇同学，在考单科时成绩很高，但最初答理综时成绩很不理想，原因是他在某道题上耽搁工夫，后面的题来不及做。我及时点明了他的问题所在并告诉他：“绕过拦路虎，再杀回马枪。考试时难免会碰到难题，费了一番劲仍然突破不了时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后，很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。后来的考试中他成绩提升很快。22班的赵璐同学是一名好手，但她的生物成绩相较而言并不理想，我给她提了一个建议：做题不要求快，要稳扎稳打，中低等题目要保证不错，再攻克难题。也就是“多出妙手不如减少失误。要获得出色的成绩，创造高分，减少失误至为重要。高中生物老师个人总结7高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是稳固基储优化思维、提高能力的重要阶段。为了使学生对高三生物总温习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了具体的计划，注重教学经过，常总结和反思，现小结如下：1、认真研究高考信息，看准温习方向。A研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，能够发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和能力要求等，因而开学初我们共同研究了十年高考，十分是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，进而理清温习的思路，制定相应的温习计划。B关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比拟，如今使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的教授经过浸透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体如今高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握温习的方向和深难度，有利于加强温习的目的性。2、课本为主，练习为辅，老师适当拓展延伸的材料应用。教材是生物总温习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总温习中的抓纲务本就是指温习以考试讲明作指导，以教材为主体，通过温习，使中学生物知识系统化、构造化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而温习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以温习资料代替教材。我们在温习的经过中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因而我们要求学生在温习下一节之前完成基础知识部分，弄清本人的缺乏，上课做到有的放失。注重知识体系的重组，构成学科知识网络。由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行温习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热门向下入手，但考察内容还是书中的基础知识，即便是综合考试题也是如此，因而，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本大概情况、原理的温习，并注重学科内知识的联络，捉住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，构成完好的知识体系和构造，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的温习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮温习的主要任务。探索有关线索，加强学科内综合。高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的构造是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，构成生物学知识的构造和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合能力的提高。因而，老师要在实践中探索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。3、端正心态，培养素质。正确对待考试。在高三温习经过中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好时机，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续温习中进行针对性的查漏补缺，总结经历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或碰到困难而泄气，也不能因成绩进步而沾沾自喜。合理安排学习的时间。温习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精细的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因而，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只要劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自若地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来讲影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对温习是极为不利的。因而，在生物教学经过中要使学生正确地认识本人，从本人的基础和实际出发，扎扎实实地温习；愉快地接纳本人，充分肯定本人的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制本人，以明确的目的、良好的意志力调节本人，变压力为动力，全面提高本人的素质。4、存在的缺乏和问题。我教学经历缺乏，对教材的把握和知识内容体系的“度的控制，以及教学进度的把握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。由于科目之间时间竞争，练习的训练量还是多了些，否则学生就放弃了本科的作业，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。【高中生物老师个人总结】