高中生物实验教学计划.docx

高中生物实验教学计划高中生物实验教学计划时间就好像白驹过隙般的流逝，又迎来了一个全新的起点，让我们一起来学习写计划吧。我们该怎么拟定计划呢？下面是我精心整理的高中生物实验教学计划，欢迎阅读与珍藏。高中生物实验教学计划1一、高中生物实验教学存在的问题1、实验内容增加，教学课时缺乏。与旧教材相比，高中生物新教材增加了较多的实验内容，其中考试大纲要求的必修模块的学生实验有19个。学校要在规定的模块教学时间内完成各个实验教学，施行中存在困难，部分地区在高二才开设生物课，各地区生物学科开设的课时有差异，个别学校还削减了生物学科的课时。教学课时缺乏对生物实验教学影响较大。2、老师缺少对生物实验教学的研究。由于我国长期以来不重视生物实验教学，老师对实验教学缺乏研究。老师的实验计划、实验操作、实验结果的分析等能力普遍较差，对怎样组织实验教学和对实验教学的课型研究缺乏。尤其是探究性实验。需要老师有较高的实验指导能力和实验技能，在这方面老师显得力不从心。3、实验要求提高，课堂施行困难。高中生物新课程提高了学生实验的要求，实验内容包括实验方法、理论指导和实验经过(包括：提出问题、做出假设、实验计划、表达和沟通，进一步探究等)。有些老师在课前做了充分的准备。如对学生进行实验方法和理论的指导。完成提出问题、作出假设和实验计划等环节，然而，课堂中老师在讲述实验原理、归纳讲评学生提出的问题之后，学生用于实验操作的时间已不多了，影响了实验结果的分析以及进一步探究。二、高中生物实验教学计划1、明确实验教学目的。明确目的能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。2、做好实验教学的准备工作。实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季节性的限制。有些实验还需较长的时间才能看到实验结果。因而，在实验课前做好实验教学的准备工作就显得尤为重要了。3、加强实验教学的组织管理。多数学生把实验简单地理解为“看，对实验现象缺乏分析和考虑，实验完毕后往往答不上产生现象的原因和实验的结论。假如缺乏严格的训练，将会导致老师疲惫不堪，学生一无所获。因而，应加强实验教学的组织管理，注意维持实验纪律，规范实验习惯合理指派实验大组长、小组长等。以确保实验教学质量。4、分析实验程序和分析实验现象。个较为复杂的实验经过是计划人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百次的反复探索。所以，学生实验中，不能单纯地用实验指导进行“按方抓药出现结果就行了。而要指导学生去分析实验中每一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联络，从察植物细胞有丝分裂实验经过中，大致为：培养解离漂洗染色压片。要让学生了解根尖放在解离液中是为了使根尖细胞间变得松懈，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下观察。另外。通过解离液的处理，使细胞迅速死亡。让细胞分别保留各自的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液，否则影响染色效果。在实验中。应根据学生程度和涉及原理的难易不同，由老师讲清或提出问题让学生考虑。使学生既知道实验应怎么做，也知道为什么这样做。三、注重培养学生科学探究能力高中生物实验教学通过引导学生去探索、解决问题，进而到达把握知识、发展智力、培养能力的教学目的。新课程强调学生尝试应用科学探究的方法，研究高中生物问题，验证高中生物规律。提高科学探究的能力。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验中，检测蛋白质用双缩脲试剂，那么，能否还有其他方法能够检测呢，双缩脲试剂除能够检测到蛋白质的存在，那么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定。蛋白质的含量怎样测定呢?根据不同食品中蛋白质的含量。如何调整人们的饮食，才能有利于人体的健康和延年益寿，所有这些都能够在实验中向学生提出。培养他们发展科学探究的能力。总之，在生物教学经过中，老师应加强对学生的能力的培养，定会事半功倍，全面提高教学质量。四、在探究实验中培养学生的演绎推理能力思维的逻辑性主要指能正确运用分析比拟、判定、推理的形式进行思维和表达思维的结果。生物实验中常用的逻辑思维方法是推理，主要有归纳推理和演绎推理。生物实验教学为培养学生的归纳推理和演绎推理能力创造了有利条件。比方探究“镁元素对植物生活的影响的实验中，在缺镁元素的“完全营养液中，一株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱，两株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱-当在培养液中，参加适量的含镁元素的无机盐溶液后，小麦的生长恢复正常。归纳出镁是植物生活的必需元素的结论。五、加强计划型实验题训练随着高考改革和课程改革的深化，生物实验在生物教学中所占比例越来越大，尤其是近年来的高考生物试题更体现了这种趋势。高考生物实验题多以根据要求计划实验步骤、分析实验数据和现象、得出或预测实验结果和结论、评价和优化实验计划方案等形式呈现。假如还是根据以前老一套的实验训练形式，只重视做一些死记硬背的机械记忆型实验题，学生是很难获得理想的高考成绩的。因而，在平常的实验教学中，老师除了采取以上一些实验改革措施外，还必需要有意识地优选和精编一些实验习题，十分是一些不同类型的实验计划题(例题略)，让学生进行全方位训练。总之，学生在学习把握基础知识的同时应积极介入到实验教学中，发挥主动性，积极考虑，积极探索，探求解决问题的方法，根据教材中的实验原理、实验思想、实验方法而进行创新计划，实现能力的迁移，锻炼本人运用知识解决问题的能力。高中生物实验教学计划2一、制定完善的教学计划为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前老师应制定具体的教学计划，确定选择的实验、每个实验要用到的相关仪器、实验材料、药品，哪些需要提早购买或准备、需要多少课时、在学校还是在家庭中完成、详细的方法步骤、学生之间何时沟通、怎么评价实验效果等。为确保计划的可行性，这些难度较高的实验，老师最好提早进行预实验把握时间。二、深化研究教材各个课题中，课题背景说明了生物技术与生产生活的联络，基础知识介绍了基本方法与原理，研究思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，实验设计提供了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。由于这部分内容为新加内容，老师在进行每个课题的研究时，有必要本人先深化研究教材内容，甚至进行预实验。然后才有可能引导学生分析教材提供的资料，明确知识背景，理清研究思路，然后设计实验方案，动手探究，帮助学生解决碰到的问题，把握生物技术，构成实践能力。三、观看视频、录像，用“讲授演示法进行教学“讲授演示给了我们很好的策略，老师能够播放视频、录像、动画，甚至能够亲身在课堂上做实验演示给同学们看。这样学生也有收获，配合讲授，学生就能有一个较为明晰的框架。四、建立实验活动小组本模块对学生的要求是在自学有关知识的基础上，在老师的指导下本人设计并完成实验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头沟通，互相讨论。为落实好知识、情感态度价值观和能力的三维目的，保证明验的顺利进行，老师能够将全班同学根据三人或五人一组进行分组。这样既在活动中实现智慧分享，提供创新精神的土壤，在碰到挫折时互相鼓励，还能培养沟通与合作的能力。五、适当利用学生社区、家庭中的课程资源从课程重视培养学生的创新精神和实践能力这一目的出发，结合详细教学内容的学习，引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。比方到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作可以以在家里完成。有些疑难问题能够在网络中查找答案，能够寻求有经历的人的帮助。在详细的活动中帮助学生认识生物科学、技术与社会的互相关系，增加学习生物学科的兴趣。六、设计好教学评价体系教学评价不仅能了解课题活动效果，还能发现学生在动手实践中存在的问题，碰到的困难，心理上的变化。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的教学活动中，最后的实验评价能起到激发学生成功欲望、调动学生学习积极性、使学生勇于克制困难的效果。能够利用检核表评价操作行为、探究能力、情感态度价值观等，用这些辅助手段保证本模块教学活动的顺利施行，保证达成教学目的。实验进度及安排：周次、内容、节数、备注：1使用高倍显微镜观察几种细胞1分组2检测生物组织中的糖类、脂肪、和蛋白质1演示3观察DNA和RNA在细胞中的分布1分组6体验制备细胞膜的方法1演示7用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体1演示12比拟过氧化氢在不同条件下的分解1演示13绿叶中色素的提取和分离1演示17细胞大小与物质运输的关系1演示17观察根尖分生组织细胞的有丝分裂1演示高中生物实验教学计划3一、将实验教学步入正轨。在新课标的指引下，我们应将实验教学步入正轨，将实验基础知识，实验基本方法纳入正常教学体系，改变传统教学中“黑板上做实验的陋习，抛弃如今的“课件上做实验的方法，让学生真正地走进实验室。生物教学中，通过实验教学不仅能够提高学生的实验操作技能，稳固所学知识，更重要的是生物学实验最能引起中学生的学习兴趣，让他们通过主动介入和探究，沟通、合作等活动，不仅能够培养他们严谨的科学态度，务实的科学精神，积极的合作意识，还能够培养他们归纳总结的能力。二、开放课堂，放飞学生的思维。传统的实验课，一般实验室的实验员会提早把实验所需的仪器，试剂摆好，材料准备好，学生不需要准备材料。然而通过观察，我发现绝大部分学生非常喜欢本人去准备实验材料，用本人准备的实验材料做实验感觉肯定是不一样的，就好比品尝本人烧的菜一样，更有成功的体会和喜悦。既然这样的话，老师何不就索性让他们本人去准备实验材料。再者由于不放心学生的操作，老师总要讲上半节课甚至是一节课，几乎要把实验经过可能碰到的所有问题及问题的解决方法通通讲给学生，学生只是按部就班机械地进行实验操作，根本没有进行考虑和探索，往往实验效果很不理想。对于高中的学生，她们已有一定的实验能力、逻辑思维和合作能力。因而，老师只需把实验设计的基本形式，生物实验设计应遵循的基本原则及注意事项给学生讲清楚。在生物实验中，老师应该放手，老师只要放手，学生才能学会走，只要相信每个学生，才能调动她们的学习积极性，进而提高课堂教学效果。只要真正放手，才能真正实现为每个学生终身发展奠定基础。三、创设探究性实验，促进学生主动探究。高考生物实验的考察，重视实验回归教材，从内容上看，既可是对教材实验内容的直接考察，可以是对教材相关实验原理和方法进行拓展考察，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的实验情境，考察学生对实验原理，实验程序，实验现象，和实验结论等内容的分析，总结和归纳，考察学生的理解能力，分析能力，综合能力，收集处理信息的能力，逻辑思维能力，语言表达能力和开拓创新能力。所以在平常的实验教学中，仅靠“开足实验和把握书本知识是远远不够的，而应创设相关的学习情境，同时为学生提供相应的仪器，工具等资源，并给予适当的指导和帮助，让学生学会本人开展探究活动，为学生提供一个能动脑考虑、沟通、合作、亲身探究创新的空间，激发学生的求知欲，促使学生主动探究，使学生的知识水安然平静探究能力在探究经过中逐步增长起来，进而培养学生独立进行实验分析，实验设计和处理实验数据的能力。培养学生的科学素养，而且能培养学生在高考中解答有关实验分析题，实验设计题的能力。鉴于此，在做“植物细胞的质壁分离及质壁分离复原实验，这是一个验证性实验。在完成教学目的后，引导学生向探究的方向迈进：(1)发生质壁分离的细胞是死细胞还是活细胞，怎样判定?(2)实验材料，能否只能选用洋葱外表皮细胞，其他植物细胞能够吗?(3)实验试剂，除了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗?试剂的浓度呢?(4)原生质层和细胞壁哪个伸缩性大?学生经考虑、实践和讨论后，得出结论：(1)发生发生质壁分离的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分离和质壁分离复原，可以以用观察细胞质的流动来判定细胞是死细胞还是活细胞。(2)其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生质层和细胞壁区分明显，在显微镜下观察质壁分离及质壁分离复原现象特别明晰。(3)蔗糖溶液粘性强，易污染显微镜，不好清洗。根据浸透作用原理，其他试剂也行，比方可用NaCl，KNO3等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡，无法质壁分离复原;浓度太低，实验没有现象或不明显。(4)原生质层的伸缩性大。我结合这个实验，引导学生探究某植物细胞的细胞液浓度。有了这个验证性实验作为背景，学生设计起来就容易得多，设计实验的方法和思路与原实验基本一样，将原来30%蔗糖溶液，改为清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分别观察植物细胞质壁分离来区分三种溶液。通过此实验不难发现，学生能在实验经过中发现问题，改良方法，并由此设计施行探究性实验，能力有了一定的提高。学生也发现本人通过实验更好把握了植物浸透吸水原理，对本人所做实验结论也较满意。可见积极引导学生去考虑、去探索，比简单的验证更能培养学生的实验技能和创新能力。这样做不仅可使学生牢固把握知识点，而且激发了学生探究的热情，培养了学生创造性思维能力。四、指导学生设计实验，加强学生的实验设计能力。实验设计能力和探究能力的培养不可能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒，必须潜移默化，由量变促成质变。应根据学生的认知规律，由浅入深，由简单到复杂，循序渐进，否则欲速不达。所以在教学实践中，应结合教材中的分组实验进行系统性温习，引导学生理解实验的方法和原则，领悟变量的处理和控制等相关知识，加强实验设计的理论认识。例如：课题：探索温度对酶活性的影响材料用具：质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等。请根据课题和材料设计一个完好的实验方案。老师只需提供应相关的实验试剂和材料，让学生独立考虑，作出假设和预期，自行设计实验步骤。学生若有疑难，老师适当指导，但不能包办。最后，学生讨论和分析成败来由，老师小结即可。这样，既能够激发学生勇于探索和开拓创新的精神，又能够促使学生主动建构知识，培养学生的科学探究能力。高中生物实验教学计划4新课程中强调重点培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，老师在指导学生完成本模块每项教学任务时，除了创造实验条件和介入学生讨论外，应适当补充相应资料或引导学生本人搜集相应资料，引导学生相对系统地完成有关的学习内容，而不仅仅是完成几个互不关联的实验的操作。实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是完成教学任务和提高教学质量的重要环节，也是培养学生动手操作能力和科技意识的主要途径。为切实搞好实验教学，提高课堂教学效果，特制订实验计划如下：一、联络教学内容，加强实验教学，培养学生的实验能力，强化学生的科技意识。二、认真安排实验，按要求及时把实验通知单送达实验教师。三、加强对学生的实验室纪律、安全、卫生方面的教育，确保学生的身心健康。四、要求学生认真完成实验报告册，认真分析实验结果，及时总结经历和教训，存在问题，及时改良。五、与实验教师密切配合，互相合作，共同辅导学生实验，确保实验教学顺利完成。六、本学期实验进度安排表：周次、材料、教材年级、备注;第二周、发酵瓶，纱布，榨汁机，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒温箱，重铬酸钾，烧杯果酒和果醋的制作、选修1、高二年级、学生实验第三周、小桶2个，两种不同颜色的彩球20个性状分离比的模拟、必修2、高一年级、演示实验第四周、豆腐，电热枯燥箱，粽叶，保鲜膜，平盘，盐，广口玻璃瓶，黄酒米酒和各种香辛料，高压锅，泡菜坛，各种蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、选修1、高二年级、学生实验第八周、高压蒸汽灭菌锅，无菌室，接种仪器，MS培养基原料，培养皿，酒精灯微生物的实验室培养、选修1、高二年级、学生实验第十周、无菌室，超净工作台，接种箱，酒精灯，高压锅，枪状镊，组培用具。菊花的组织培养胡萝卜的组织培养、选修1、高二年级、学生实验第十一周、榨汁机，漏斗，滤纸，恒温箱，苹果，果胶酶，不同种类的加酶洗衣粉，面布，植物油，烧杯，玻璃棒，小型洗衣机1、果胶酶在果汁生产中的作用2、讨论加酶洗衣粉的洗涤效果、选修1、学生实验第十二周、烧杯，玻璃棒，漏斗，纱布，离心机，镊子，鸡血，柠檬酸钠，二苯胺，蒸馏水，NaCl溶液DNA的粗提取和鉴定、选修1、学生实验第十三周、烘箱，圆底烧瓶，蒸馏装置，压榨机，吹风机，萃取回流装置，大烧杯，石油醚，新鲜胡萝卜，胡萝卜素的提取、选修1、学生实验第十四周、洋葱，培养皿，滤纸，纱布，烧杯，镊子，剪刀，显微镜，载玻片，盖玻片，冰箱，卡诺氏液，改进苯酚品红溶液，15盐酸，95酒精，低温诱导植物染色，体数目的变化、必修2、高一年级、学生实验【高中生物实验教学计划】