初三物理说课欧姆定律.pdf
读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思初三物理说课：欧姆定律一、说教材1该节在教材中的地位及学生分析1）初三物理第七章“电路”的教学中，共有三个学习水平定为C级的知识点：一是欧姆定律；另外是学生实验：探究导体中的电流与电压的关系、用电流表与电压表测电阻。欧姆定律既反映了电流、电压、电阻间的关系，又是用电流表与电压表测电阻的理论基础。因此，它是本章的核心规律。2）本届学生六年级时，在新综合科学第八章“电的使用”中，已经接触了一些电学知识，知道了电流、电压、电阻，了解了电阻的大小与导体的材料、粗细、长度有关，但已经有所遗忘。3）近期，又对电流、电压及电流表、电压表的使用进行了进一步的熟悉。因此，本节课教学的关键是在学生对已学电学知识的基础上，把学生引入更深层的思考和探究中。2教学设计思路与流程1）本设计的基本思路是：让学生通过实验方案的设计和实验数据的分析处理，归纳得出欧姆定律。本节课的具体设计思路是：通过情景的创设让学生猜想灯的亮暗与何因素有关，过渡到导体的电流与电压的关系的探究，探究包括方案的设计，探究的器材选择，对实验的观察和记录，最后学生分析得出结论，达成“知识与技能目标”，着重培养了学生运用科学思想和科学规律来探究物理规律的能力。在“小组活动”和“探究”的过程中培养学生的思维能力和合作能力。2）本节颗的流程3教学目标1）知识与技能：理解同一导体两端的U-I 的关系；理解欧姆定律；能根据探究内容确定探究目的，设计电路图，选择探究所需的器材。2）过程与方法：通过探究实验，在提问、猜测、制定计划、数据归纳、表达和交流的探究活动中，能发现同一导体U、I 关系；感受用图象处理问题的方法，经历欧姆定律的形成过程。3）情感态度价值观：在活动过程中初步养成实事求是的科学态度，懂得合作的意义；培养了学生运用科学思想和科学规律来探究物理规律的能力。4教学重点、难点重点：欧姆定律的形成过程。难点：正确探究同一导体U与 I 的过程。5教具准备电流表、电压表、定值电阻、电键、导线若干、干电池4 节、电教学演示器材、多媒体电脑二、说教法根据新课程理念 “注重科学探究， 提倡学习方式的多样化，实现物理课程与信息技术的整合”，在本节课的教学中，我采用了“创设情景，引入新课提出问题实验探究（电路图的设计活动方 案 的 交 流并投影活动设计方案结论欧姆定律情景演示、设问交流反馈及练习活动学生实验活动学生处理数据读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思电路图的交流器材的选取数据表的设计数据表的交流实验探究实验数据的分析）总结交流”的课堂教学模式。整节课在教师的引导下，学生根据已有的知识及生活的体验，对所创设的情景提出假设和猜想，通过交流对所设计的电路图、数据表逐步完善，并在实验后结合活动卡的坐标纸对数据进行分析，最后归纳出结论的教学方式，使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机地结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力。另外，我在电脑中excell作了课件，只要学生的数据输入表格，马上电脑能将UI 图线作出，让学生体会与信息的整合。三、说教学过程教学环节教师活动学生活动创设情景，引入新课演示实验提问：猜测小灯的亮暗与什么因素有关？说明：小灯的亮暗只是定性反映大家所猜测的物理量对它的影响，今天我们进行定量的研究。观察猜测问题探究说明：有多个因素影响某一量时，我们采用什么方法研究？说明：今天我们控制导体相同，探究通过同一导体的电流与电压的关系。讨论：你们小组将设计怎样的电路图？提问：如何改变电压？提问：如何设计数据记录表巡视并及进行个别辅导. 思考回答小组讨论并设计电路图以投影展示电路图并介绍思考并回答展示数据记录表学生实验、记录数据并完成完成U-I 图线的绘制数据的处理提问： U-I 图线有和特点？提问：根据U-I图线，通过某一导体的电流 I 与它两端的电压U之间有什么关系？说明： 验证了我们之前的猜想。说明：欧姆规定：导体两端的电压U 与通过导体的电流I 的比值叫导体的电阻，用R表示。结论：同一导体的电阻是定值。我们的实验可以用一句话概括：对某一导体，通过它的电流与它两端的电压成正比。（简介欧姆）欧姆的发现称为“欧姆定律”，是我们这节课学习的主题，可表示成I=U/R 交换与邻桌的测量数据，在自己的U-I坐标纸中画出邻桌金属导体的U-I 图线提问：你发现了什么？说明了什么？学生思考回答学生思考回答学生倾听交流与合作读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学生思考回答学生观察小结这节课我学到了：学生表达反馈练习讨论：两个导体的电阻哪个大？分别为多少？（撕开封带）。计算并回答校对拓展电脑中excell处理部分学生的数据。 1 、 3 组在 U-I 图线找出I=0.3A时导体两端的电压值。 2 、 4 组在 U-I 图线找出导体两端的电压U=3V时的电流值。观察作出的图象思考与练习四、板书设计
