人教版PEP小学三年级英语.pdf
立身以立学为先，立学以读书为本人教版 PEP小学三年级英语（上册）Unit2 Look at me（ part A）教学设计（ 40 分钟课时）河南省罗山县子路乡李楼小学赵姣姣I. 教学内容与教材简析本课选自人教版PEP小学英语 (三年级起始用 ) 三年级上册 Unit2PartA ，本课一共有五个活动：Lets talk; Lets play ;Let s learn ;Let s draw和 Lets sing, 通过情景会话，让学生温习早上（上午）问候语及介绍人物用语，学习关于头部各部的单词， 通过 TPR活动和歌曲Teddy bear练习并运用所学的词汇 , 取在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。II. 学情分析由于本课内容是三年级上册的内容，学生刚正式接受英语课不久， 学生的英语水平较薄弱， 教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。 根据小学低年级的心理特点：学生的年龄较小，注意力易分散，活泼好动，争强好胜，好奇心强所以我采用的教学方法是：情景教学法、实物教学法、全身反应法、多媒体辅助法、简笔画出示法，利用游戏活动进行操练巩固；教学目标是：会说、会听、会读本课的单词和句子，让学生在读读唱唱、说说做做中学习英语。IV. 教学目标1. 知识目标 ：（1）能听、说、认读五个有关五官的词汇：face ，ear，nose，mouth，eye； （2）听懂、理解句子This is my nose/eye/. ； （3）快速反应： touch your head /eye/ 2. 技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。3. 情感目标 ：培养学生文明、 礼貌地待人接物。 让学生积极主动地参与课堂活动，通过运用语言来完成学习任务， 感受成功， 激发学生的英语学习兴趣， 培养学生热爱学习的情感，最终使他们形成英语学习的积极态度。4. 教学重难点(1) 重点：学习头部各部的单词（ face 、eye、ear、nose、mouth）(2) 难点：认读并熟记本课6 个单词；能在真实语境中运用所学句子This is my nose/eye/ 进行自主地交流表达。V.教学方法1. 教具：(1) 图片：鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛的小磁贴； （2）Teddy玩具熊； （3）多媒体课（4）特制评比栏（在教学过程中会介绍） 。2. 方法：情景教学法、 实物教学法、 全身反应法、 多媒体辅助法、 简笔画出示法。VI. 教学过程(一). 导入设计立身以立学为先，立学以读书为本1 上课一开始，现场一首小学生已学过的英文歌。. 然后让学生进行日常口语训练：师生互相问好“ Hello boys/hi girls” ； good morning!/ Nice to meet you. 同时学生回应 2 . 热身活动：出示 Teddy 熊，向全体学生介绍： “This is Teddy bear”和学生亲切握手并说： “Nice to meet you！ ” 。让学生运用这个问候语句型互相问好！ ( 二). 新课呈现1. 教师继续出示Teddy 熊说：小朋友们真有礼貌呀，见到你们我也很开心，送小朋友一首歌曲听听吧， 听完教师略讲这首歌唱的有小熊的五官，同学们知道小熊都有哪些五官吗？然后假装侧耳听小熊讲话：小熊说他今天想教大家用英语认识他的五官，你们愿意吗？教师依次指出小熊的face, ear，nose，mouth，eye 这几个五官部位，结合教师身体语言，逐个板书呈现这几个新单词及其简笔画。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词， 再指名让学生读一读。 每教一个单词， 教师都要示范拼读单词，要求学生跟读， 并把单词写在黑板上预先画好的四线格内，迅速在单词旁边画上单词的简笔画。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。教师及时纠错，及时鼓励表扬。2单词巩固。 Play a game ” Which is missing?” 在黑板 / 白板上画出一张没有五官的头部图（此图的鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵是可以活动的，靠磁铁粘贴）把眼睛、嘴巴、耳朵贴到画出的脸上了，然后问： “What is missing ？”学生回答后，教师把“鼻子”部位用粉笔画上去， 教师再引导学生把教师手中的鼻子图片贴在四线格里单词的正上方。 师生共学所有单词， 每学一个单词教师就把图片贴从五官头像上取下来，由学生上台移到四线格里单词的正上方。( 三). 巩固操练1：激趣评比（采用多媒体，画评比栏） 。先介绍评比栏，鼓动学生。再用多媒体出示各种动物的鼻子、脸、眼睛、嘴巴、耳朵的图， 然后由个别学生或整体抢答。其中图片中插放本节课需要运用的句型： this is my 当 PPT结束后，让同桌之间用“This is my nose”自由介绍自己的身体部位。再选个别在全体同学面前用“This is my nose”自由介绍自己的身体部位。并强调my, your 的含义。2：口令游戏：教师发指令：open your mouth. Close your eyes. Show me your nose让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess, what am I doing? 教 读 “touch ”, 辅 助 动 作 加 以 理 解 。 自 然 引 入 let s do :touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。先由教师发出口令让学生把听到的五官单词指放到脸上正确的地方，再听录音伴PPT 节奏带领学生边读边做“Touch your nose; Touch your nose。 3game: Let s draw教师在黑板上准备两个没有五官的头部图，分男女两组， 请男女生各 2 名，蒙眼听口令画五官，老师随意指某个部位， 其余生大声说出单词， 两生画出正确部位，胜利者，该组得小帖子。4：教授歌曲再次出示 Teddy 熊， 然后向学生介绍“This is Teddy bear， Say Hello to Teddy bear。 “Nice to meet you ！ ” 。然后教师边示范唱歌曲，边操纵Teddy bear 做动立身以立学为先，立学以读书为本作。再领学生唱此歌曲及教授做相应动作。（四） . 拓展延伸教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘， 引导学生自编儿歌： 耳朵ear 听声音，眼睛 eye 看东西，鼻子 nose 闻气味，嘴巴 mouth会说话，脸是 face爱干净。（五） . 课后作业熟读本课新词。课本第16 页的画五官活动。把 Teddy bear 唱给家长听；VI、板书设计Unit2 look at menose eye mouth face ear
