人教版pep小学四年级英语上册unit5whatwouldyoulike.pdf

小学四年级英语上册unit 5 what would you like 教案设计一、教师个人介绍省份：广东学校：姓名：xxxxxx 职称：小学英语高级教师个人简介二、教案背景1、面向学生：中学小学2、学科：英语3、课时： 1 4、学生课前准备： 学生与家长共同参与，通过【百度图片】搜集关于食品的图片，或者拍摄照片，上传到平台的共享区。 复习已学过的关于食品的单词。 自己通读课文，熟悉相关句型。三、教学课题（一）知识与技能：1、掌握本课主要生词并能熟练地听说、认读及拼写rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger, meat, water。2、学习重点句型： Can I have some ? What would you like? 和 What would you like for dinner? 3、 能够运用 What would you like? 来交流个人对食物的喜好。（二）过程与方法：1、 通过自主学习掌握常见食物英语词汇；2、 通过情景会话演练并掌握在家和在餐厅常用的“就餐用语”；3、 通过探究和讨论树立健康饮食的概念。（三）情感与态度：促进学生对食物的认识，树立健康饮食的概念；（四）信息素养：在以交互式电子白板和网络为基础的信息化环境中，使英语的个性化学习和合作学习有机地结合起来，相互促进。四、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。本课的教学内容为人教版(PEP)小学英语四年级上册的Unit 5 What would you like? 的Part A 部分。本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇，该内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。在本课时之前学生已经在三年极上册第五单元Let s eat 和三年级下册第四单元Do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger.以及句型：“What do you like? Do you like.?” 并且能够表达自己的喜好（I like.Can I have some?） ，有了一定的基础。教学重点：1、掌握本课主要生词并能熟练地听说、认读及拼写：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger, meat, water。2、掌握三个重点句型：Can I have some ? What would you like ? 和 What would you like for dinner? 教学难点：结合网络课程， 扩大学习资源， 在口头和书面中综合运用单词和句型，从多角度进行情景会话。五、 教学方法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，本节课采用游戏教学法、情景教学法、语言交际法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上，适当运用愉快教学法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好英语的志趣。游戏教学法 ：儿童的心理特点是活泼、好奇同时又很好动，而单词的教学虽是基础，却很枯燥，所以在词汇教学时，先让学生自主学习，然后采用游戏的方式巩固单词的学习。情景教学法 ：通过相关的教学道具，创设在家和在餐厅不同的情景，让学生发挥得更淋漓尽致。语言交际法 ：英语的教学离不开语言应用能力的培养，本节课采用语言交际法，先让学生学习并掌握重点句型，然后利用句型进行会话交流。本节课在调动学生积极性和主动性方面，将采用游戏和分组竞赛等开展教学，让学生参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学效果。六、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。教学过程内容师生互动设计意图及资源准备情境创设，导入新课（一）情境导入1.师生问好，教师检查课前所布置的任务。任务：学生与家长共同参与，搜集关于食品的图片，或者拍摄照片，上传到平台的共享区。【百度图片】2.学生呈现任务完成情况并陈述。3.师生交流，导入新课。教师给出相关的图片，让学生思考如何用英语来表达，从而导入新课。【百度图片】顺德双皮奶、饺子、月饼、披萨等图片：【百度词典】师：引导学生，师生交流。显示学生任务情况。师生交流，导入新课学习。生：陈述任务完成情况，出示图片，融入课堂氛围。轻松通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学 生 的 学 习 兴趣，为本课的教学创造积极的条件。（学生利用教学平台呈现所完成的任务。）词汇学习，自主建构（二）词汇教学（ Let s learn）1.自主学习：学生在电脑上自行点击学习有关食物的相关词汇。在学习过程中，提醒学生要有目标、有选择地去学。2.【网络资源】3.词汇游戏：对词汇进行归类。师：书写板书，在学生自主学习时监督和引导学生。生：积极思考，自主学习，小组合作交流，并参与测试。在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性。（学生利用教学平台进行自主学习，并网络资源进行巩固。师生利用电子白板进行英语对话，构成良好的师生互动。）课文学习，情境会话（三）课文教学( Let s talk) 1.教师引导：逐步显示课文对话中的图片，播放动画， 师生共同熟悉故事内容和情节。【网络资源】2.学生学习：学生借助电脑分组学习课文，并进行分角色演练，鼓励学生对课文内容加以改编。3.会话演练： 学生以小组为单位，表演课文内容或自行改编的对话。师：显示图片，播放课文动画，适时启发学生，讲解对话内容。引导学生学习本节知识点，并练习巩固。在学生分组学习的过程中，注意监督和引导。生：观看课文动画，熟悉对话，思考教师问题，勾画知识点，练习进行巩固所学知识。在小组活动中，积极参与。采用师生互动和生生互动合作的教学策略，利于教师掌握教学进度，也提高学生的学习效率。不仅完成了课本的知识，还扩展课外知识，利于学生全面的发展。（学生利用教学平台进行自主学习课文，然后老师结合电子白板进行详细的课文讲解。 ）实践应用，练习巩固（四）巩固新知（Let s play ）1.Pair work：教师引导并简单介绍所要巩 固 的 三 个 句 型 ： Can I have some.What would you like? 及What would you like for breakfast/dinner/ lunch? 2.Let s play： 请学生分别就三个句型进行对话表演。 （自创改编）3.游戏比赛：在教学过程中两个小组进行比赛，回答对问题的同学即可得到一种食物的小粘贴， 并按照分类贴到黑板上的菜单中，粘贴多的小组为获胜组。Team 1: Chinese food Team 2: Western food 师：安排学生组成三人小组进行互动，巩固所学单词和句型。监督和引导学生。生：主动积极参与练习，大胆表演。通过情景教学，练习并巩固所学知识，有效地训练了学生的英语听说能力。通过形象可爱的食物小粘贴进行评价，激发学生对美食文化的热爱，激起了学生的学习热情，有效活跃了课堂气氛，让学生在娱乐中达到本节课的教学目标。反思所学，共享收获（五）畅谈收获1.学生谈收获。2.快乐英语： 观看视频、 小影片， 巩固本节所学的知识。【百度视频】 DSN6- Donalds hungry 3.小调查：设计一份健康的学校一周菜谱； （学以致用，布置交际任务，把小组的合作互动扩展到全班，学生自由找班上的同学进行语言运用，完成表格填写。 ）（六）总结评价1.师生合唱歌曲。2.教师小结评价。师：引导学生谈收获。生：全班分享学习收获，课后写学习日志，认真完成作业，上传至班级共享区。课堂上运用语言的时间毕竟有限，更多的运用机会是在课后，通过家庭作业，拓展了学生的发散性思维。（学生在教学平台上畅谈收获。课后，教师通过教学平台对学生发布作业。）七、教学结构流程的设计七、教学反思英语的教学离不开语言应用能力的培养，本节课采用语言交际法，让学生学习并掌握重点单词及句型后再利用句型进行会话交流，提高学生的听说能力。学生通过本课的学习，基本能够掌握主要单词并能熟练地听说、认读及拼写，如 rice ， fish ，beef ，soup，noodle 等；也能掌握 Can I have some ? What would you like? 和What would you like for dinner? 等重点句型；同时还能够运用What would you like? 来交流个人对食物的喜好。在教学过程中，我利用相关的教学道具和与多媒体技术，结合多元的教学方法，创设在家和在餐厅不同的情境，让学生通过小组合作练习日常用语，加深对句子意义的理解，同时也激发了学生学习英语的兴趣。有效的网络搜索为开阔了学生的视野，调动了学生的积极性和主动性，让学生在轻松的氛围中完成学习任务。