《英国的制度创新》教学设计(自动保存的).pdf

学习必备欢迎下载英国的制度创新教学设计教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，激趣导入课前播放 “ 众人划桨开大船” 歌曲。师：一个国家，一个集体，只有同心协力，集大家的力量，才有更好的发展。这里的集大家的力量，与物理学的合力是不是一样的？有没有区别，区别在哪里？物理上的合力是怎样求解的？学生回答：有区别，集大家的力量是代数相加，力的合成是按平行四边行定则来求解的。师：合力与分力效果相同，但不是同时并存一个力是否可以产生几个效果呢？提前阅读教材，完成学案， 产生疑问学生注意观察，思考，大脑进入兴奋状态， 思考问题运用多媒体手段创设情景，激发学习兴趣，明确学习主题。二、力的分解展示一张拉旅行箱的图片，如图1 所示。师：人的拉力有什么作用效果？引出分力的概念。学生阅读材料，以 小 组 讨 论 形式，然后总结、力 的 分 解 的 必要性和可能性。所给材料作为教材的补充，成为学生分析问题的依据，学生加强提取有效信息和概括问题的能力。学习必备欢迎下载学生讨论回答：1使旅行箱水平前进的效果； 2向上提旅行箱的效果。师：这两个效果相当于两个分力产生。1分力：几个力，如果它们产生的效果跟原来一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力。注意：几个分力与原来那个力是等效的，它们可以互相代替，并非同时并存。2力的分解：求一个已知力的分力叫力的分解。3力的分解法则师：分力F1、F2的合力是什么？用什么法则？学生回答：是F，平行四边形定则。师：可见，力的分解是力的合成的逆运算。力的分解同样遵守平行四边行定则。把一个已知力F作为平行四边形的对角线,那么与力F共点的平行四边形的两个邻边,就表示力F的两个分力F1、F2。如图 2 所示。师：将一个力分解，如果没有条件限制，学习必备欢迎下载情形如何？通过作图，对于一条对角线可以作出无数个不同的平行四边形，如图 3 所示，可以分解为无数对大小、方向不同的力。那么在实际问题中如何将一个力进行分解呢？三、欧洲一体化的过程这部分采取学生自主归纳的方法进行，教师给出表格，学生根据教材内容填写，明确欧共体的形成、发展和壮大的过程。1、 欧共体成立。重点分析“欧洲煤钢共同体”的成立和罗马条约 。2、 欧盟的建立。学生根据收集的资料展示欧盟的旗帜、盟歌、盟徽，明确其寓意。分析马斯特里赫特条约被认为是“自1957 年罗马条约以来最为重要的里程碑”。强调欧盟由经济性质的组织发展成为经济政治双重性质的组织。3、欧盟的扩大。学生根据收集的资料展示欧盟扩大的有关史实，教师展示相关地图。学生交流， 填表完 成 欧 共 体 的形成和发展。整体感知，然后具体展开。1、 锻炼学生分析问题的能力。学生锻炼收集资料的能力和比较历史事件的能力。鼓 励 学 生 大 胆 发言，学生对欧盟的扩 大 形 成 地 理 概念。二、重难点突破1英国责任内阁制的形成（展示英国政府的权利结构图，图略）2举例理解：英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。你认为：学 生 观 察 结 构图，并积极思考全面分析，自然联系，巩固理解，强化应用学习必备欢迎下载内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此撤兵？为什么？议会中大多数极力反对，结果又会如何？2在中国的古代的明朝，明成祖也设了内阁，那么我们比较一下： 明代的内阁与英国的内阁有什么区别？3显示英国责任内阁制中议会、内阁、国王之间的关系。回答问题。学生填表， 思考能力培养学生读图能力及史论结合、比较历史事件的能力强化效果，能力升华三、课堂小结这一节课主要介绍了英国议会制君主立宪制的基本内容。 英国政治发展的历史，就是国家权力由英王转移到议会， 议会政治、 政党政治不断发展，内阁制逐渐形成， 民主范围不断扩大，具有英国特色的代议制度逐渐形成于确立。它为美国、 法国、 德国等后起的国家民主政治体制的建立提供了蓝本。本 问 题 也 可 由学生由完成， 以培 养 学 生 的 概括能力化龙点睛，提高能力四、巩固练习（略）学生完成练习检 测 本 节 学 习 效果，在反馈过程中矫正学生存在的问题。五、板书设计英国的制度创新一、历史渊源1 大宪章（1215 年）2议会制（ 1265 年）二、正式确立1确立背景英国资产阶级革命2确立标志权利法案三、发展完善1责任内阁制的形成2两党制的形成31832 年议会改革立法支持、警告、任命执行立法，立法限议选议会（立内阁（首相是政府首脑， 掌国王（国家元首、英联邦首人