《团花剪纸》说课稿.pdf

团花剪纸说课稿今天我说课的内容是：基地实验剪纸教材第5 节课团花剪纸一课。一、 说教材：1、教学分析：随着时代的进步和发展， 如何将学生潜在的创造能力激发是当今教师思考的首要问题。在新课改精神的指引下， 教育就是引导、导出， 因此教学过程就是“引”的过程，而非灌输。 本课所讲授的内容为团花剪纸，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，只需一会儿功夫，便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。教学目标： 知识与技能：了解团花剪纸文化，掌握团花的折、剪技能，培养创造性思维和动手能力。过程与方法：通过合作探究运用剪纸基本技法制作作品。情感态度与价值观： 培养学生热爱生活的情感及对剪纸学习活动的兴趣，唤起对中华传统艺术的热爱。重点：团花的折叠方法。难点：纹样及图案的添加。教具准备：剪纸工具、课件等。学具准备：剪刀、铅笔、彩色纸二、说教法情境激励法演示法三、说学法：“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：（1）交流合作讨论法：教师要学生发现问题并提出问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法， 在本课的剪纸团花练习中， 我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。四、说教学流程：在本节课中我主要采用了 “六步”教学模式， 并利用课件演示法和示范讲解法进行教学。这样操作可为以下六个环节： 创设情境自学教材学生初级创造教师引导学生再创造展示作品（一）创设情境，引入新知。随音乐进入网上收集的团花剪纸图片欣赏作品。这样做主要是带领学生欣赏精美的团花剪纸艺术， 激发学生的学习兴趣， 强化审美体验，学生会表现出惊讶、赞叹、钦佩的心理活动，并表现出强烈的创作冲动，同时教师利用课件，进一步拓宽了学生的视野， 激发学生的好奇心和求知欲，达到创设情境， 引入新知的目的。（二）教师引导，探讨解疑。用手中的材料进行尝试折剪，找出在折剪过程中有什么样的问题让你伤脑筋？（进行初级创作，并寻找发现问题。 ）目的是为了让学生分组研究问题，探索问题，培养自主性能力和小组合作能力。（三）初级创作，发现难题。（教师通过巡视发现学生在初级创作中存在的问题，并鼓励学生提出问题）以小组为单位进行探讨研究。教师协助学生归纳总结以下两个可能出现的问题：1、纹样、折法单一，装饰味不浓。2、为什么一样的折法，剪好后发现团花分成几大块？此目的主要是让学生进行尝试， 进行剪出各种美丽的团花纹样， 进入初级创作阶段，让学生亲自去发现问题提出疑问。（四）教师引导，解决问题：1、将剪纸中运用的剪纸符号进行归纳并展示各种不同形式团花作品让学生观察其折法。通过课件展示讲解，解决纹样、折法的单一。装饰味不浓的问题。（圆点、月牙纹等）2、团花剪纸的方法分析讲解（1）折一折（2）画一画（3）剪一剪3、剪纸团花的顺序：从上到下、从内到外，先小后大的方法来剪图案。这样做的主要原因是教师逐步引导学生自己解疑，师生互动进行课件演示、讲解交流信息， 培养合作性的能力。 教师针对教材中的难题， 进行必要的示范演示，建立师生民主平等，生生互动、师生互动的学习环境，增加小组合作教学这种双向式和多向式信息交流方式，同时培养合作意识。（五）进行再创作形成技能1、学生创作，体验创作过程教师出内容，请同学们利用自己研究的方法和学习到的新知识进行再创作，要求创作出一幅情节简单，形象生动的团花图案。2、教师辅导，学生形成技能教师要对那些需要帮助的学生进行个别辅导，对于好学生鼓励他们大胆创造。此目的是使生进入再创作阶段，解决问题形成技能，培养学生的创造力。在教学过程中要特别关注那些学习能力弱，接受能力低的学生， 给予必要的督促和帮助，合理兼顾全班的上、中、下三个不同层次的学生，使全班的学生都能参与到作品的设计制作， 增强其学习的自信心和提高学生的积极性、创造性，体验完成作品的自豪感和成功感。（六）激发潜能，表现评价1、现场展示作品；2、学生互评；3、教师评价：此目的是让学生在自评、 互评的过程中鼓励学生向他人展示并描述自己的作品，在学生互评的过程中， 鼓励学生大胆地表达自己的想法教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式， 学生便学会了如何欣赏作品、 如何发现作品的问题及如何评价作品。（七）板书设计：题目及教师与学生作品展示。 这样的板书设计让学生充分感受传统剪纸文化的韵味，促动学生的剪纸兴趣及对传统剪纸文化的热爱。