评课培训心得体会(汇编15篇).docx

评课培训心得体会(汇编15篇)评课培训心得体会(汇编15篇)我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们能够养成良好的总结方法。如何写好心得体会呢？下面是我收集整理的评课培训心得体会，欢迎大家共享。评课培训心得体会1通过培训，我有幸聆听了教育专家们对新课程的讲座及和同行的深化沟通、使本人获益非浅。回首对去年课堂质量测验的项目和传统体育项目的学习，既让我们提升了教育理念又让我们在学习中体验到了理论联络实际的重要性。为我们以后的教学工作打下了坚实的物质基础。如今把本人的小小体会谈一下：1、更新观念，提高认识新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。学习是经历的重组和重新理解的经过，在这个经过中，学生是自主的学习者。通过自主的知识建构培训活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。2、正确树立“健康第一的思想。体现身体、心理、社会“三维健康观，实现运动介入、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目的。教法要求创新,开放和放开,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。新课程强调改变原有单一、陈旧，以老师为中心的教学方式，建立和构成以学生为主体的老师学生互为中心师生互动的多样化教学方式。传统的课堂教学方式基本是单一灌输接受，使学生完全处于被动接受状态。3、选择教材根据情况实际。新教材给了老师更为广阔的发挥空间。教材只是一个实现教学目的的工具，不必再以教材为核心，老师可根据教学目的，学生实际去更好地寻找资料，采取多样的方法与途径组织教学，增加课堂培训活动空间，同时给学生以发挥本人才能、讲本人想讲、问本人想问的问题，从老师从同学那里得到启示帮助，增加了与同学沟通的时机。4、师生关系将愈加和谐。传统教学构成的师生关系，实际上是一种不平等的关系。体育老师不仅是教学经过中的控制者，学习的指挥者，体育培训活动的组织者和体育成绩的断定者，对学生的评定具有绝对的权威。5、学生学习成绩评价方式的转变。新课程改变只关注学生学业成绩的单一总结性评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需要，发现发展学生的潜能，促进学生在本人的水平上发展，发挥评价的教育内能。评课培训心得体会2本学期学校里组织了每周一次的听课、评课活动，此次培训活动主要由乃校长、宋副校长和何玉华教师负责。培训的主要目的就是要锻炼青年老师能够迅速提高本人的教学能力。现将我对本次培训活动的一些心得总结如下：听课活动有利于我们像别人学习比拟先进的教学思路、方法、手段，甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。听课以后，大家一起坐下来评课，评课除了谈优点外，更要谈缺乏之处与改良方法，这对授课人和听课者都是一种学习和提高的经过。当然，仁者见仁、智者见智，不同的人和不同层次的人会有不同的看法，所以评课能使我们在讨论中产生智慧的碰撞和理念的升华，使我们终身受益。听课要求我们全身心的投入，积极考虑，认真分析。一节课堂教学的经过随着时间的流动而进展，过去的不可能再“回放；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感悟就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课一要进入“老师的角色。要设身处地地考虑，假如本人来上这节课，该如何上。将执教者的教法与自已的构思进行比拟，这样即能够避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又能够避免无原则的同情理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生的角色。要使本人处于“学的情境中，从学生的角度去反思老师如何教或如何处理教学内容、如何引导、怎样组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会把握。三要进入“学习的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对本人有启迪的东西，做到扬长避短，努力提高本人的业务水平。很多新老师在进行听课评课的经过中都会出现只重视听课、而忽视评课的缺点。以为听别人上课，把上课的经过都记录下来就能够了。其实评课也是非常重要的。评课是对集体教学活动的成败、得失及原因进行分析，并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课能够调动老师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导老师不断总结教学经历，提高教育教学水平；转变老师的教育观念，促使老师生动活泼地进行教学，在教学经过中构成本人独特的教学风格。此次培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的基础上得到更好的了解并进行了尝试。它能够帮助我们这些新老师更好地促进本身专业的快速发展，使我们能够成为一名优秀的老师。评课培训心得体会3本学期的组内互相听课，已经结束。在本次培训活动中，教师们都精准备，虚心学习，中肯评课，认真总结。教师们都充分发挥本人的优势，尽显各自的风采，都讲出了本人的特色，构成了独到的教风。让听课的教师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学工作，现将我在培训活动中的感受总结如下：一、课前广集资料，努力探索教学路子。教师们都认真学习教育教学理论，擅长运用网络辅助备课，以开阔学生的视野；擅长本人动手制作精巧实用的教学课件，使教学直观，使训练到位；擅长汲取先进的教学思想敢于闯出本人的新路子。使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。二、吃透教材，精心备课教师们在本次讲课培训活动中讲得都很成功，这都是与课前精心备课分不开的。教师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。严密考虑怎样开拓学生的思路，激发学生积极主动地学习。三、发挥本身优势，讲出本人的特色青年老师可塑性强，教学思路新颖，课堂教学生动活泼。在教学中，注重了本身的形体语言的运用，使本人的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。思路明晰，语言亲切。擅长组织和调控课堂。擅长开拓思路，激发创新。使学生学得生动有趣。教师们在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处。学生能在老师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，进而把握方法。四、小组合作式的学习逐步成熟本次培训活动中，教师们都十分注重学生的互动培训活动的开展，使学生在小组培训活动中充分发挥本身作用，积极主动地获取知识。较上学期，我们向前迈进了一大步。小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。总之，在本次培训活动中，我认真备课精心设计教案，使本人在培训活动中得到了锻炼。在听课评课中，学到了很多先进的教法，真是受益颇丰。评课培训心得体会4信息技术课在小学阶段是一门薄弱的学科。不像语文数学教师那样受多数人关注，为此做为一名信息技术老师似乎也显得有点薄弱。但有幸的是，在郑东新区教育系统下，我们这些信息技术老师和学科却没有显的那么薄弱和孤立无助。在赵路明教师的带领下我们郑东新区中小学信息技术老师走在了一起，开场并肩作战。我们相互听课，相互评课，相互沟通。在这里我们学习着，成长着，我们不孤单。20xx年2月，伴随着暖洋洋的阳光，新学期又开场了。2月21日，在赵教师的带领下，我们开了新学期的第一次教研会，会议明示了新学期的新任务和新打算，本学期的重要任务就是举行郑东新区20xx年中小学信息技术课堂诊断活动，活动的第一阶段要求的工作一年以上的老师均要参加讲课。活动开场了，各学校的教师也纷纷报名排出了授课时间。靖周下来，我们听了各个学校教师的课，繁忙着，收获着，学习着，心里也充实着。其中印象最深的是康平路小学周丽珍教师所授的一节课（神奇的复制），在那里让我认识了课堂上周教师风采一面。一节课下来，老师的课堂组织能力非常强，教育教学环节也设计的非常完美，整堂课调控的也很好，学生在课上兴趣一直很高涨，学的也十分快。从开场上课到下课，整个堂课都感觉很愉悦，学生也都没有被束缚的感觉。十分记得，课堂训练中，周教师紧扣小学生最喜欢的动画片（喜羊羊与灰太狼）为主题，出示练习，学生们学习的兴趣很高，学生们的任务完成率也很高，动手操作能力也很强，每个练习孩子们做的都是津津有味，乐此不彼。周老讲课的另一个优点是提倡了小组合作精神，提倡小组合作，对于学生的主动性和能力的培养起到很大的作用，同时，在那里也让我感遭到了，孩子们那颗天真的心对求知的渴望，对知识的追求。听杨小科教师讲课，更是一种享受，温顺的话语中对孩子们是无尽的关心，孩子也更爱这样的教师。印象最深的是杨教师的课堂导入，俗语讲：“良好的开端是成功的一半。老师上课开场时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧捉住，就为课堂教学打下了良好的基础。所以，好的导入语有不可忽视的教学功能。杨教师捉住了这一点，她是以森林运动会为主线导入新课（翻转与旋转），吸引着学生的注意力，有利于学生的积极介入，整节课杨教师都是围绕运动会出示各类练习，让学生去练习，效果非常好。杨教师在这里也采用了小组协作学习，运用“一帮一或“一帮多的学习方式，让动手操作能力强的学生充当“小教师的角色，来帮助其他学生完成学习任务或者上台给大家演示操作，学生介入的积极性非常高。最后就是周教师和杨教师在讲课经过中，都是以学生为主体，老师为主导，体现了教学中探究性学习。教学经过中建立"以学生为主体，老师为主导"的教学形式，教学方法新颖，多样化，激发学生对学习的兴趣，促使学生积极主动地学习，较好地发挥计算机多媒体网络环境所提供的教学资源优势，鼓励学生利用各种介质的教学资源进行学习。总之，在赵教师的组织和带领下，我参加此次听课活动让我受益匪浅，在今后的教学中我还有很多要改良的地方，我要将从他们身上学到的东西逐步落实在我的课堂中，在学习中不断探索、前进。评课培训心得体会5课堂教学能够通过老师不断的经历积累和体悟反思实现内生性的发展。老师间互相学习，有利于本身素质的提高，有利于教学质量的提高，因而，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种最常见的教研方式，很多介入者还停留在经历惯性与随意处理之中，缺乏认真的考虑。听课，包含了教学观念更新、教学经历沟通、教学方法讨论、教学艺术提升、研究成果汇报等很多因素，是老师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与基础，评课是听课的延续与升华。那么，如何才能使听评课更有效呢？一、明确听课目的听课是当教师的开场，是教师走上讲台的基石。听课是教师的基本功，是教师走上专业的一条重要途径。我国著名特级老师于漪讲：“我的特级老师是听课听出来的。这就讲明了听课的重要性。但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的，更“听不成特级老师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是讨论问题？是研究性听课，还是个案观摩？有了明确的目的，才能避免盲目地、随意地听课；有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。二、做好听课准备盲目性是效率的大敌，听课也是如此，老师盲目进行听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。1熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联络，熟知教学内容的重难点。2明确这节课教学的三维目的，听课时只要明确了教学目的，才能看出老师教学的完成情况。3针对这节课，根据本人的经历或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。三、做好听课记录听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的根据，它应该反映课堂教学的原貌，能使听课者根据听课记录，通过合理想象与“填空，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：1、关注教学环节设计。即情境创设新课的导入新知的探究新知的稳固、应用与拓展等。能否能够做到随机应变，灵敏调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节怎样控制时间，完成每一环节的经过和过渡的情况。听课时还要注意考虑：老师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是怎样安排小的环节，是如何使课堂构造符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得能否有条不紊？关注课堂上什么时候老师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练习展示，什么时候反应评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小酷。能否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。2、关注重点、突出难点。听课时要关注老师如何运用学生已有的知识纵横联络，其方法能否充分、灵敏、简便、有效。能否采用举例讲明、引导比拟、直观演示等手段。怎样运用比拟、类比、分析、归纳等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解把握新知。解决问题要关注怎样将书本知识转化为学生的精神财富。还要关注老师怎样组织学生自主探究，亲身体验。3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注老师如何在教学经过中与学生积极互动、共同发展。如何处理好教授知识与培养能力之间的关系。怎样创设学生主动介入的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。如何培养学生学会观察、质疑与比拟，学会分析、判定与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会讨论、辩论，学会调查、探究等。4、关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨老师怎样把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供有效的辅助，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注老师怎样设计板书，看其能否做到详略得当、层次分明、脉络明晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。5、关注练习设计与知识拓展。练习设计能否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式能否多样，能否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。另外，我们应该注意到，课堂教学经过随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感悟就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，积极思维、认真分析。应从三个角色参与：一要进入“老师的角色。要设身处地地考虑，假如本人来上这节课，该如何上，这样既能够避免以局外人的身份去随意挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又能够避免无原则的同情理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生的角色。要使本人处于“学的情境中，从学生的角度去反思老师如何教或如何处理教学内容、如何引导、怎样组织，学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“学习受教的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对本人有启迪的东西，做到扬长避短，努力提高本人的业务水平。总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。四、整理好听课记录听课记录应记录听课内容，按先后顺序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，老师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、鼓励的方法、组织活动的方式。记录老师挖掘与利用课堂生成资源的情况。记录处理偶发事件的情况。记录练习状况、练习内容、练习形式，等等。做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对本人有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，准备一些建设性的意见与合理的修改建议，以便与执教老师进行沟通切磋，以到达互助互学的目的。当然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着老师走，看老师能否擅长引导，能否创设良好教学环境，能否组织学生开展活动，能否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想必须落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学的情况，看学生能否积极介入，介入面有多大，能否主动探究、合作沟通，能否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得怎么样，得到多少，得到些什么。五、反思本人的教学听完别人的课你一定有很多感触，是赞许，是惊叹？是同情，还是遗憾？赞许什么，惊叹什么，同情什么，遗憾什么，自有你的道理，这些都是与你本人的课堂教学比拟而得。因而，听同行的课，反思本人的教学，才能提高听课的有效性，才能提高本人的教学水平。评课培训心得体会6听课、评课在提高老师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。但惭愧的是，作为一名工作十余年的教师，我却不太会听课和评课。通过参加（如何听课和评课）的学习活动，收获颇丰。在此谈一下本人的心得体会。听评课的目的能够概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。后者通过发现问题，指出缺乏，总结推广经历，培养典型，示范带动，共同进步，其本质都是为了学习。听课应是观摩学习，弃其糟粕，汲取精华的活动。每位老师都有本人的长处，也有本人的缺乏，每堂课都有他的成功之处和缺乏，我们听课的目的就是要多发现长处，加以总结提炼构成本人的风格，或提高本人的课堂教学技巧，或推广沟通，促进专业成长。一、关于听课：在听课中，应能做到翔实记录，积极琢磨。听课者要综合运用本人的感官，努力做到“眼到“耳到“手到和“心到，认真做好听课记录。一定要听看结合，具体记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的根据。根据当代教学理论，教学是涉及老师与学生双边的活动经过。因而，听课时不仅要关注老师教的活动，还要关注学生学的情况。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生介入的情绪，学习的习惯。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且老师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因而在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。刻师听完课后应进行反复的琢磨。在分析总结时要注意比拟、研究，扬长避短，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合本人教学实际，吸收别人有益经历，改良本人的教学。二、关于评课：一以正确的理念为指导1。评课的目的在于“增值。评课的主要目的不是水平甄别，而是促进老师改良教学实践，促进老师专业发展。2。评课的标准趋向“多元。俗话讲，教学有法，但教无定法。评课的角度能够使多种多样的。如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课中提到五个标准，一、有意义的课；二、有效率的课；三、有生成性的课；四、常态下的课；五、有待完善的课。做到以教促学，以学论教。把普适性的理论至于详细背景中。3。评课的作用重在“诊断。注意突出重点，充分挖掘亮点，避免吹毛求疵，力求深化浅出。4。评课的方式强调“对话。评课的经过应是一种沟通，沟通对话的经过。5。评课的成效需要行为跟进。二明确新课程对评课的要求1、评课要“以学生的发展为本。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学经过中学生主体地位的体现和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全经过，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以便于在评价中进行有针对性的诊断，确保正确的导向。3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学上面。4、评课要提倡创新，培育个性。5、评课要从实际出发。“教学要回归生活。评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要肯定成绩，也要指出缺点；要实事求是，以理服人，不要以势压人；要允许有不同意见，尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。刻学工作中的听课与评课，强调互相学习、借鉴提高。作为现代的合格老师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的角色。要不断提高本身素养，从实际出发，学习先进的理论知识，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习，构成本人的理念，然后通过不断实践，以检验、提高本人的理论水平，以先进的观念和过硬的理论、实践能力来实践、带动教育教学。评课培训心得体会7金秋10月，我校全体老师举行了用导学案“听课评课培训活动。本次的听课、评课培训活动，用了两周的时间，学校高度重视、认真组织，在全校老师的共同努力下，听课评课培训活动已经圆满地结束。我校在听课评课培训活动中到达了预期的目的，收到了良好的效果，现将本次听课、评课培训活动情况做一个简单的总结。1课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。教师们都能认真钻研教材，老师一起对教材深化分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，浸透以人为本的教学原则，先导后教，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，让学生分组讨论，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。2授课老师教态自然大方，教案准备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理明晰，资料充实，能与学生沟通，课堂气氛较好。充分展示了各位老师在课堂教学中的水平，有些教师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，比方薛跃民教师的（比的应用）课、周俊涛教师的（约分）、侯小燕教师的（比的化简）、李春丽教师的（两位数除以一位数）、张艳芳教师的（两位数加两位数）等课程都能够用“精彩二字来评价。青年老师刘萍年轻有朝气，乐于与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了我青年老师的风采。3课堂教学充满趣味，教学语言亲切。每位老师都能使用多媒体、小黑板和自制教具，为课堂教学服务。一些教师语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有讲服力。擅长运用小奖品、小游戏吸引学生，注意培养学生的学习兴趣，让学生的注意力聚焦于课堂。4课后及时讲课反思，积极评课沟通。没有反思的教学是难以提高的。全部授课教师课后主动对本人的课堂教学进行讲课，讲重点、讲难点、讲导学思路。反思失误，寻找和发现问题，来不断提高本人的教学水平。有的教师除了认真总结本人教学的得失外，还主动诚恳地与听课评课的教师进行沟通，虚心听取意见，针对本人教学中存在的缺乏进行改良，显示了我校老师积极进取的精神。5增进了解，互评互学，提高教学水平。听课中，每位教师都认真做好听课记录，并对教学的全经过和教学的效果作出分析评价。评课时，教师们积极开展评课沟通，每一位听课老师都要发表意见，根据本节课特点，给授课老师做出一个恰当的评价，在肯定长处的基础上，侧重于提出存在的缺乏或值得商讨的问题，并提出一些改良教学的建议。老师之间互相听课、评课是提高每位老师的教学能力，丰富本身知识的一个行之有效的手段，也是对新的教学方法讨论的一个途径，同时它也是学校对每位老师的基本要求。通过听课、评课，一是为了汲取别人长处，二是为本人的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课老师提供力所能及的帮助。评课的经过是相互促进、相互提高的经过，教师们开诚布公、认真细致地评课，各持己见，畅所欲言，构成了浓厚的评课气氛，既提高了我校老师的凝聚力和团结精神，也对整体教学素质提高带来切实的帮助。通过此次听课培训活动，全校老师愈加重视对教学的精神投入，注重改良本人的导学方法，完善本人的导教案设计，提高本人教学的水平，这对老师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的。评课培训心得体会8今天我参加了到辛兴中心小学听课、评课的培训活动，得益不少。现将我对本次培训活动的一些心得总结如下：听课培训活动有利于我们向别人学习比拟先进的教学思路、方法、手段，甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。听课以后，大家一起坐下来评课，评课除了谈优点外，更要谈缺乏之处与改良方法，这对授课人和听课者都是一种学习和提高的经过。当然，仁者见仁、智者见智，不同的人和不同层次的人会有不同的看法，所以评课能使我们在讨论中产生智慧的碰撞和理念的升华，使我收获颇丰。听课要求我们全身心的投入，积极考虑，认真分析。一节课堂教学的经过随着时间的流动而进展，过去的不可能再“回放；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感悟就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因而，听课一要进入“老师的角色。要设身处地地考虑，假如本人来上这节课，该如何上。将执教者的教法与自已的构思进行比拟，这样即能够避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又能够避免无原则的同情理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生的角色。要使本人处于“学的情境中，从学生的角度去反思老师如何教或如何处理教学内容、如何引导、怎样组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会把握。三要进入“学习的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对本人有启迪的东西，做到扬长避短，努力提高本人的业务水平。其实评课也是非常重要的。评课是对集体教学培训活动的成败、得失及原因进行分析，并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课能够调动老师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导老师不断总结教学经历，提高教育教学水平；转变老师的教育观念，促使老师生动活泼地进行教学，在教学经过中构成本人独特的教学风格。此次培训培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的基础上得到更好地了解并进行了尝试。它能够帮助我们更好地促进本身专业的快速发展，使我们能够成为一名优秀的老师。评课培训心得体会9在这期间我们有幸听到了很多优秀老师的课，不同教师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了很多新的教学方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开剧烈的评课议课，这使我进一步反思了本人的教学经过和教学方法。下面我就谈谈在这次培训活动中的心得体会：一、老师吃透教材，明确教学目的，在教学经过中就能得心应手。让我印象最深的是龚露教师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因而她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目的层层落实。二、实现了师生角色的转化。在教学培训活动中，老师转变为学生学习的伙伴，学生学习培训活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在教师的组织下进行个性化地学习。这些课关注学生学习的经过、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全经过。在这一经过中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。三、激发学生学习语文的兴趣。学生能否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么老师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的培训活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，讲与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、喜好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，老师再擅长因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。四、要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因而，要调动学生学习的积极性、主动性，教师还要注意课堂上的评价，用发展的目光看待学生，擅长发展学生本身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、讲话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不介入或被动介入学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的程燕锦教师就做得很好，她总是擅长鼓励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲！“你真会分析！“你观察得多仔细！等。通过学习，我深切地感遭到了语文教学的魅力所在，要学习的地方过多了，在以后的学习中，需要我不断地提升本人，努力探索，让本人能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。评课培训心得体会10最近，我们学校组织了老师集体听评课活动，收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深入的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来讲是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀老师学习。下面我谈谈本人的体会。一、老师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处。谭娟教师在教学（背影）这课时，她让学生一边看课文，一边听教师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让很多学生流下了热泪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能捉住学生的心。谭娟教师充满感情的语言，让学生愈加理解课文内含。廖举莲莲教师课堂语言简洁，准确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一起产生公鸣。二、处理、把握教材的方法特别独到一句教育名言讲得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问本人：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王涛的一节数学课教学严谨、科学。王教师的课严谨。先让学生做题导入，“把问题抛给学生，采取合作学习，小组中相互帮助，让学生本人思考，经历，进而解答疑惑让他们充分体验考虑所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。三、课堂教学评价我喜欢用verygood！Good！Welldone！对学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛，哪组获胜就用各种办法奖励他们。对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价能否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深化学习和研究语文的自信心。今后我要认识到教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白本人的得失，反思本人的行为，改正本人的缺点，学生的这一经过是他们不断认识自我、发展自我的经过。在课堂中对学生的评价，一定不能忽略了学生的自评和互评。本次听课让我感遭到了课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经历。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！评课培训心得体会11参加本次听凭公开课培训活动后，我的思绪久久不能安静冷静僻静，听了杜教师的课后，我深深为她的敬业精神所感动，她在教学经过中体现了新课程的理念，并成功地运用了当代化的教学工具多媒体。她的课讲的自然流畅，语言活泼生动，使学生在欢乐中学带了知识。通过此次听评课，我也深深地感遭到随着教育改革的深化发展，师生互动学习的教学方式成为课程教学改革的主导形式。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本的理念，可见让学生学会自觉地学习是特别重要的，由于学生是学习的主人，老师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。美国的布鲁巴克以为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生本人提出问题，自觉学习。这就要请教师一方面要更新教学观念，调整本身的教学方式，调整师生关系，关注师生互动的教学经过，而不仅仅只是关注教学的结果。另一方面，新课程要求致力于转变学生被动的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的经过，因而，在新课程的学习中，老师要引导学生主动介入，积极考虑，大胆探索，把被动的接受学习变为互动的探索学习，在互动的学习经过中体验情感、发展情感、构成态度和价值观。要想在教学中实现师生互动:首先，在备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学培训活动中心，老师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学服务，使学生从被动学习转为主动介入。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子讲：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。其次，在课堂教学中体现师生互动，可根据不同气质的学生因人施教。对“兴奋型学生可采用“以忙制动、“以动制动等方法根据他们反响快，愿意表达本人看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示让擅长考虑又不爱发言的“抑郁型学生发表不同看法；让积极发言又常丢三落四的“活泼型学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“平静型学生讲一讲别人讲得对不对，并加以补充等等这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。最后，加强学法指导，让学生有“法可依。“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人这充分讲明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙学生一旦把握了学习方法，就能本人打开知识宝库的大门因而，改良课堂教学，不但要帮助学生“学会，更要指导他们“会学。在数学教学中老师能够从下面几个方面去做：第一，教学生“读一读开场能够为学生编好阅读提纲，并指导学生把握“读读、划划、算算、写写的预习方法，逐步学会归纳整理，擅长捉住重点以及围绕重点考虑问题的方法第二，让学生“讲一讲在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以把握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲在讲的经过中，对于学生出现的过失、漏洞，老师要十分耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。第三，带动学生“做一做，让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力四，引导学生“想一想，养成解题后反思的习惯反思本人的思维经过，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联络适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?等等。第五，引导学生学会“温习。俗话讲：“温故而知新，这就是讲，对我们以前学过的知识和技能要经常温习。温习有多种，根据温习的时间和内容，能够把温习分为两种，一种叫课后温习，即每次上课后的温习，一般在当天进行；另一种叫系统温习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统温习，包括单元温习、阶段温习、考前温习等，老师要多向学生介绍温习方技巧。总之，此次听评课使我受益匪浅，从与其他老师沟通的经过中我学到了不少知识,要让学生主动地学习数学，老师必须转变角色，接受“老师应当作为学生学习培训活动的促进者，而并非知识的教授者的观点，而应致力于“为学生的学习培训活动创造一个良好的学习环境和培养一个好的“学习共同体。评课培训心得体会1220xx年9月12日上午，有幸聆听了县研训中心教研员王泰期的精彩讲座，受益匪浅，下面浅谈几点心得。一、确定听课、评课对象一般来讲，每次听课都有一定的目的，任务，为完成一定任务而确定听课对象。听课是为了了解老师的教学情况，例如教学水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等，根据课题研究的实际情况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图到达一定的目的。二、如何去听课1课前要有一定准备，准备包括理论的储备、信息的收集。理论的储备靠平常，信息的收集需要老师在听课前对听课学校、老师、学生等情况尽可能通过各种方式进行了解，另外对教材十分是新教材的相关内容在听课前突击阅读，要把握课程标准和课程施行的新要求，否则你就不知道老师的观念能否有改变，就不一定能听出老师能否进步了，老师能否捉住了重、难点等，听课也就缺乏针对性，评价也难保证客观性和公正性。2听课中要认真观察和记录听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后根据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。这个指导