高三历史教学工作计划3篇.docx

高三历史教学工作计划3篇高三历史教学工作计划3篇光阴迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候写一份具体的计划了。什么样的计划才是有效的呢？下面是我精心整理的高三历史教学工作计划3篇，希望对大家有所帮助。高三历史教学工作计划篇1一、指导思想根据课程标准、考试大纲和考试讲明，准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在20xx年高考中获得优异成绩。二、详细施行方法1、把“三纲二题作为温习的基本根据。第一、“三纲即课程标准、20xx年考试大纲和20xx年考试讲明。第二、“二题即20xx年全国高考历史卷试题和20xx年全国各套高考历史卷。2、加强集体备课，提高备考效益。第一、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点，要有计划性(周四、周六上午)。第二，优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学施行的过渡。第三、优化备课内容。要认真关注三情(考情、学情、材情)、三态(原生态知识、衍生态知识、动态知识)、三生(尖子生、边缘生、学困生)等问题。3、依循“五步式学案导学形式进行课时温习，提高课堂效益。第一步为“温习旧课。主要通过检查提问进行。第二步为“依案把握要点。首先，解读课标，明确要点。其次，结合教材理解记忆学案“知识概括梳理部分的内容。再次，通过老师提问、学生板演、默写、互查互评等活动进行展示沟通。第三步为“问题质疑讨论。学生提出学习中的疑问，通过合作学习或者由教师帮助解决疑难。第四步为“知能拓展提高。通过优化处理学案的“知新整合完成。第五步为“稳固反思感悟。通过优化处理学案中的“达标测评，在精练中稳固成果，升华认识。依循此形式进行温习时，要分块落实“知识概括梳理部分的内容。4、优化训练经过及讲评课形式，提高学生解题能力。第一、精心选题。选题的基本根据是“三纲二题;选题应以“三新(新材料、新情景、新视角)题型为主。第二、仿真训练。训练要采用限时、闭卷的形式;要使用答题卡(选择题)和答题纸(非选择题)。第三、精心批改。限时训练应做到逢练必批，逢批必记。第四、上好讲评课。讲评课的一般形式为“自我矫正精评新练自我完善典题记录。5、加强规范化训练，保证不因规范化问题而无谓失分。第一，注意审题的规范。选择题要审清主题、题干和选项;非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。第二，注意答题程序的规范。应在做完卷后及时涂卡，不能全部试题做完后再涂;在做非选择题时，不宜跨题或跨问答题等。第三，注意答题纸使用的规范。书写时不要超出答题区域;要将答案与题号和各小问的序号对应好，以防错位;选做题应先写题号等。第四，要注意书写的要点化、段落化、序号化、整洁化以及语言的术语化等。针对实高高三学生的现有知识水安然平静能力素质，特制定下面计划：附一轮温习计划：温习进度：(基本根据浠水历史教研室意见，能够根据学生的学习状况进行微调，备课组保持统一。)温习方法：1.充分开掘利用一轮温习资料（创新方案），完成相关填空和练习，把握基本知识;2.备课组组织编写知识点温习讲义，帮助学生梳理基础、夯实基础;3.每周利用自习课进行一次限时训练，及时反应，提高能力;4.课前检查，进一步夯实基础。高三历史教学工作计划篇2一、指导思想以课程标准，考试讲明为指导，以课本为根据，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学形式，加强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，进而提高历史课的教学质量.二、工作目的1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握温习的要求，让学生加工教材，理解把握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络.2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比拟，迁移等基本的学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力.3、采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律，进而加强民族自尊心和自自信心，加强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史根据及其正确性，培养学生正确的历史观.4、加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，优选习题.5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行章结，单元过关和月清.6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升.三、高三历史课堂教学中存在的问题1、缺乏对高三教学，温习的整体把握和具体计划及施行措施，对高三只是有大致的阶段安排与温习进度，对每一阶段的教学和温习目的，温习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的盲目性.2、老师没有对大纲，考试讲明进行具体研究.大纲中对知识把握程度有明确要求，考试讲明中也有明确的考核目的和要求，并有具体的解读讲明，老师只是在想当然的去教学.3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，形式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲到底，老师累，学生睡，效果差，成绩低.4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点.高三温习课，绝大多数老师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在外表上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的.5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养.近几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要请教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识.6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果老师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效.7、缺乏对习题的挑选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生本人去做，结果浪费了大量的时间和精神，效果也不是很好.8、缺乏将课本知识与现实热门，重点问题的联络的能力，只是单讲课本上的知识，一碰到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移.四、采取措施1、从整体上考虑和制定教学温习计划，根据计划有条不紊的进行施行.在计划的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施，评价，时间安排，内容安排等内容.2、在每轮温习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三轮温习法.第一轮温习主要是抓课本知识落实，老师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行梳理，构成内在的主体构造网络，在记忆的基础上对知识进行理解.第二轮温习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律.不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比拟问题的难力.第三轮:根据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让学生本人进行，并适当地进行综合练习.3、要认真研读大纲，考纲和考试讲明.应该讲，考试讲明是根据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的根据，而考试讲明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲，应该以教材为依托，全面温习，对考试讲明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分，一部分考察对基本知识的分解，另一部分考察较为深层次的能力.前者与教材关系较严密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展.因而，依托教材不等于捆死在教材上.4、提高课堂效率，做好知识落实.对于历史课来讲，老师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理知识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论.知识落实要做到四清，把课本知识的记忆放在课堂上，在习题练习上，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力.5、适当练习.在每一轮温习中都要有适当练习，但选题一定要注意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中一定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌.另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下愉快的做题，效果更好些.注意主观题的检查与落实.6、要处理好学科之问的关系.不能在温习时一味单干，应适当穿插些两门学科知识，适当串串门，使学生在平常学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习.五、时间安排1、第一轮单元温习(20xx年2月-20xx年3月中旬)20xx年2月-3月中旬选修一、选修三2、二轮专题温习(20xx年3月下旬-4月底)3、三轮:回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年5月-6月高三历史教学工作计划篇3一、教学指导思想高三历史教学要使学生在历史知识、学科能力和思想品德、情感、态度、价值观等方面得到全面培养和发展，为高等院校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生。文科综合测试强调考察学生对文科各学科整体知识的把握和综合分析问题、解决问题的思维能力。教学中要表现注重学生考虑、知识迁移、多层次多角度分析解决问题的通识教育理念。老师要认真学习和研究往年的综合试卷，十分是北京自主命题以来的新特点，关注课程改革，转变教学观念，深入反思我们教学中的得与失，以利于在新一年的高三教学中获得好的成绩。高三第一学期的历史教学坚持以学科教学为主，弄懂并谨记基础知识，培养提高学生历史学科的基本技能与学科能力，首先培养学生历史学科内的综合能力。根据新形势下的考试要求，教学中应重视对知识系统和线索的梳理，重视知识问的横向联络，加深对历史知识的理解和运用，熏陶培养学生做人所需要具备的正确的情感、态度、价值观。教学中应以热门问题和长期以来被关注的关系到国计民生的重点问题为切入点，适当训练学生多角度、全方位分析问题的能力。多与地理、政治教师沟通，共同研讨切磋备课，互相借鉴沟通，开拓视野，构成综合、全面分析问题的思维习惯，提高本身素质和修养。教学中鼓励学生大胆质疑，提出问题，使学生能够主动介入教学活动，调动学生学习的积极性、主动性。要讲究教学实效，也要尽可能使学生有介入体会的和感受，争取全面达成教学目的。本学期适当给学生安排一些阶段性练习，在选择试题时从学生的实际出发，落实基础，注重培养学生的思维能力和用辩证唯物主义、历史唯物主义理论分析问题的水平。为使练习的效果切实有效，坚持统一练习的统一阅卷，共同研究讨论，充分发挥团队作用。二、教学根据和教材使用根据国家对人才培养的需要和普通高校对考生文化素质的要求，参照教育部20xx年公布的高中（历史课程标准）、20xx年（考试讲明）(教育部公布)和（20xx年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试讲明）进行教学。高三教学使用人教社必修和选修相关教材;鉴于目前教材专题式教学构造不利于初入高三的学生系统把握历史知识，统一使用按时序性、通史体系编写（高三总温习指导·历史）和（高三总温习检测·历史）三、教学进度安排高三年级历史课根据中国古代史、中国近当代史、世界近当代史的顺序安排教学工作。期中考试内容包括中国古代史和中国近代史，期末考试内容包括中国史全部、世界古代史和世界近代史。四、备课组活动安排：1、活动周一下午第1节-第3节;2、活动地点：高三历史办公室;3、活动内容:(1)高三每周教学教材教法的研究;(2)每次月考试题的出题，考后的试卷分析;(3)学情的研究及个别学生的辅导方法研究;(4)高考大方向和新变化、新动向的研究;五、备课组日常工作施行细则：1、每周组织一次本组老师的集体备课活动，研读（考试讲明），讨论备课情况和教学中的重点难点问题、教学中碰到的新问题及作业反应的问题，群策群力，寻求提高课堂效率、教学效果的良策。同时注意收集本学科新的教学信息，关注高考的新变化，关注区教研的新精神，及时沟通。2、制定好本学科教学计划，提早分章节备课，落实到天;3、本备课组教师各项常规教学工作，主要围绕着备课、上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来展开，认真用心完成每一环节的工作，多动脑、多研究，打团队仗、打智慧战。4、注重每次考试和试卷分析。每次考试落实到题、落实到人。5、积极参加区教研、校内外的听课、评课活动，扬长避短。【高三历史教学工作计划3篇】