五年级上册数学教学计划八篇.docx

五年级上册数学教学计划八篇五年级上册数学教学计划八篇时间就好像白驹过隙般的流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，如今就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。什么样的计划才是有效的呢？下面是我整理的五年级上册数学教学计划8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级上册数学教学计划篇1一、指导思想以“三个面向和新课改理念为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，坚持党的教育方针，兼顾提高教学质量与减轻学生负担，培养21世纪创新人才。二、学情分析同学们经过四年实验教材的使用，已经比拟习惯于新教材的学习思路和方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。但随着年级的提高，内容的加深，孩子们已呈现出了两级分化的趋势。三、教材分析本册教材共分四个领域，六个单元。一数与代数1、第一单元“倍数与因数。本单元是学生对整数有一定的认识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基矗本单元详细安排了6个情境：在“数的世界活动中，学生将认识倍数与因数，并能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数；在“探索活动一中，学生将经历探索2，5的倍数的特征的经过，了解2，5的倍数的特征，了解奇数、偶数的含义；在“探索活动二中，学生将经历探索3的倍数的特征的经过，了解3的倍数的特征；在“找因数活动中，利用直观的拼图游戏，学生将学习找因数的方法；在“找质数活动中，理解质数和合数的含义；在“数的奇偶性活动中，尝试运用“列表“画示意图等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性的知识解决生活中的一些简单问题。解决问题通过本单元的学习，将经历探索数的有关特征的活动2，5，3的倍数的特征的探索经过，知道2，5，3的倍数特征，了解奇数和偶数。在探索非零自然数的特征的经过中，体会观察、分析、归纳、猜测、验证的经过，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。2、第三单元“分数。在学习本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进行再认识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比拟等知识。这些知识是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的基矗通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描绘图形中部分与整体的或简单的生活现象；认识真分数、假分数和带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比拟；能在1100的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。3、第四单元“分数加减法。本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化。通过本单元的学习，学生将能进行异分母分数加减法的计算；能理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单的有关分数加减法的实际问题。二空间与图形1、第二单元“图形的面积一。本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比拟，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识及相应面积的计算。根据学生学习的特点，本单元详细分为6个情境：在“比拟图形的面积中，主要是一方格纸为载体，让学生自主地比拟各种不同形状图形面积的大小，体验到比拟两个图形面积大小有多种方法；在“地毯上的图形面积中，通过动手操作，让学生认识平行四边形、三角形与梯形的底和高，会画图形的高；在“探索活动一“探索活动二“探索活动三中，教材首先由一个实际问题引入相应图形的面积计算问题，学生能够利用已经学过的图形的面积计算方法来探索所求图形的面积。在利用不同方法进行转化后，教材引导学生比拟转化前后的图形有什么关系，以启发学生得出计算平行四边形、三角形与梯形面积的方法，并用语言和符号加以表达。最后，利用探索到的面积计算公式来解决前面提到的以及一些新的实际问题。通过本单元的学习，学生将体会比拟面积大小的多种方法；认识平行四边形、三角形的底和高；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的经过，并能运用面积公式解决生活中一些简单问题；在探索图形面积的计算方法中，获得数学探索的经历。2、第五单元“图形的面积二本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些有趣的简单不规则图形面积的计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等知识，在此基础上学习组合图形，一方面能够稳固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合。本单元安排了2个情境：在“组合图形面积中，重点让学生探索怎样将组合图形分割成基本图形；在“探索活动中，主要学习不规则图形面积的估算。通过本单元的学习，学生将在探索活动中认识组合图形，并会运用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些简单不规则图形面积的大校三统计与概率第六单元“可能性的大校本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。在四年级时，教材安排了游戏公平的活动，让学生体会事件发生的可能性。本单元在此基础上，运用分数来描绘可能性的大校本单元安排了两个情境：在“摸球游戏中，通过摸球的游戏活动，使学生会用分数表述摸球活动中某一事件发生的可能性的大小；在“设计活动方案中，主要是利用所学的知识和指定的条件设计合理的游戏活动。通过本单元的学习，学生知道能用分数表示简单事件发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。四综合应用：本册教材安排的综合应用内容将进一步整合“数与代数“空间与图形“统计与概率三个领域的内容，进一步加强数学知识与现实生活中的问题的结合，以提高学生综合应用的能力。通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学知识解决实际问题的自信心，积累解决简单实际问题的应验和策略，感受数学知识间的互相联络，认识到数学与现实生活的密切联络。四、主要措施1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经历，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历猜测、实验、验证的经过，主动建构数学知识；通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。3、让学生有足够的时间独立考虑、探索和构建本人的数学意义，让学生有时机讨论沟通相互的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。4、加强估算测能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。创造性的使用教材，注重学生对计算经过和方法的理解，重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。5、全面提高学生的数学素养，注重学生课堂倾听能力和独立作业等良好学习习惯的培养。6、关注学生的个体差异，在教学中提供能够促进不同学生共同进步的时机，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣。7、不断提高本身的素质加强理论学习，提升教学理念和改良教学方法，正确处理老师的主导地位和学生的主体地位，让全体学生得到全面发展。五年级上册数学教学计划篇2一、班级情况分析我所任教的五年级大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极考虑，主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的'时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。二、教学内容这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该把握和构成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，浸透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角的教学内容，通过观察、猜想、实验、推理等活动向学生浸透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列能够使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快速，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。三、教学目的这一册教材的教学目的是，使学生：1.比拟熟练地进行小数乘法和除法的笔算。2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3.探索并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4.能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性做出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的经过，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步构成观察、分析及推理的能力。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。五年级上册数学教学计划篇3一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该把握和构成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，浸透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角的教学内容，通过观察、猜想、实验、推理等活动向学生浸透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列能够使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快速，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。二、教学目的：1、比拟熟练地进行小数乘法和除法的笔算。2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、探索并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的经过，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步构成观察、分析及推理的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学措施1、体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。2、加强教学的探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。4、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步构成从数学的角度进行考虑问题的思维习惯。5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。四、课时安排：各部分教学内容教学课时大致安排如下，老师教学时能够根据本班详细情况适当灵敏把握。第1周(9、29、6)小数乘法(4课时)第2周(9、99、13)小数乘法(4课时)机动(1课时)第3周(9、169、20)小数除法(5课时)第4周(9、239、27)小数除法(5课时)第5周(9、3010、4)放假第6周(10、710、11)小数除法(3课时)机动(2课时)第7周(10、1410、18)观察物体(3课时)机动(2课时)第8周(10、2110、25)1、用字母表示数4课时2、解简易方程1课时第9周(10、2811、1)解简易方程5课时第10(11、411、8)周解简易方程5课时第11周(11、1111、15)解简易方程1课时整理和温习1课时量一量，找规律1课时机动(2课时)第12周(11、1811、22)多边形的面积(5课时)第13周(11、2511、29)多边形的面积(5课时)第14周(12、212、6)多边形的面积(2课时)机动(2课时)统计与可能性(1课时)第15周(12、912、13)统计与可能性(3课时)铺一铺1课时机动1课时第16周(12、1612、20)数学广角(3课时)机动1课时第17周总温习第18周总温习第19周总温习第20周期末检测五年级上册数学教学计划篇4一、学情分析：五年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开场由详细形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过四年的学习，已经基本把握了小学第一学段的学习方法，大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识把握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展本校和转入的同学也就不一致，这就需要我在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。二、教材分析：一数与代数1、第一单元。“小数除法本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经历探索小数除法计算方法的经过，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。2、第三单元“倍数与因数本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历2、3、5的倍数特征的探索经过，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜想，发展初步合情推理的能力；在探索数的特征的经过中，体会观察、分析归纳或猜测验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。3、第五单元“分数在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比拟等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描绘图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比拟；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。二空间与图形1、第二单元“轴对称和平移结合实例，感悟平移轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、第四单元“多边形的面积本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比拟方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等。3、第六单元“组合图形的面积本单元的主要内容有：组合图形面积的计算与生活中各种不规则图形面积的估计与计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面能够稳固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，这也是提高学生综合能力的重要平台。三统计与概率第七单元“可能性本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大小的知识设计日常生活中的方案。让学生进一步体会数学与日常生活的密切联络。三、教学目的与要求1、体会“数中，体会观察、分析、比拟、归纳、猜想、验证等经过，进一步培养学生数感，提高运用数学知识解决实际问题的能力，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。2、通过观察、操作、推理等活动，发展空间观念，体会用多种方法比拟面积的大小，浸透“化整为零的策略。通过操作、旋转、平移等探索活动，体会“转化思想，并能用符号和语言进行表达，提高学生灵敏运用各种策略解决实际问题的能力。3、在操作活动中体验事件发生的可能性大小，能运用所学知识解决现实生活中的问题。4、体验数学与生活的密切联络，提高信息收集、处理、建立模型和分析、解决问题的能力，加强数学应用的意识。5、体会解决问题的策略和图形与数的关系，发展归纳与概括能力。6、通过数学活动了解数学与生活的广泛联络，并能获得解决问题方法和与别人合作沟通的能力。四、主要教学措施：1.从学生的生活经历出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2.加强直观演示和实践操作，引导学生积极介入知识的构成经过，感受成功的体验。充分把远程教育和网络教育等当代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。3.激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择合适本人的学习方式，引导学生在实践中学会学习。4.注重培养学生的思维灵敏性和创新意识。鼓励学生本人梳理所学内容；对错题或活动经过的进一步反思，鼓励学生发现和提出新的问题；提出更有挑战性的问题；进一步共享算法多样化；进一步追问算理的解释；5.遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。注重让学生介入小组合作学习，培养学生的合作、沟通意识。6.加强导优辅差工作，十分是对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的自信心，进而促进全班教学质量的提高。五年级上册数学教学计划篇5第一单元小数乘法(一)与实验教材的主要区别1、引导学生概括总结小数乘法的计算法则，例3后增加概括总结法则的活动。2、不再安排有关小数乘法的两步运算。3、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。(二)详细编排例1：结合详细量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数的算理提供感性支撑。例2：脱离详细量，教学小数乘整数，用因数与积的变化规律讲明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0可去掉。例3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导学生归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此基础上概括总结小数乘法的计算法则。例4：小数乘法中的难点问题。例5：小数倍，领会“用小数倍表示两个数量间的关系比拟直观。同时提出验算要求，培养验算习惯。例6：根据需要求积的近似数。例7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合详细算式讲明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，例7应用乘法运算定律进行简便运算。例8：运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。例9：解决分段计费的实际问题，注重理解题意，浸透函数思想。(三)教学建议1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。2、在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数乘法的计算方法。3、注重培养学生解决问题的能力。第二单元位置(一)与实验教材的主要区别由原实验教材六年级上册移来，学习在详细的情境中根据行与列这两个因素用数对表示详细情境中物体的位置和在方格纸上根据数对确定物体的位置。(二)详细编排例1：用数对表示详细情境中物体的位置。例2：在方格纸上用数对确定物体的位置。(三)教学建议1、充分利用学生已有的生活经历和知识基础，经历用数对表示位置的学习经过。2、适时浸透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的逐一对应思想。第三单元小数除法(一)与实验教材的主要区别1、小数除以整数中不再单独安排例题教学方法的沟通和验算，分散到前面的例2和例3中。2、除数是整数的小数除法例题调整为：例1整数部分够商1，能除尽;例2除到被除数的末尾还有余数，添0继续除;例3被除数的整数部分不够除。3、引导学生概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结法则的活动。4、增加循环节的认识。5、解决问题中不出双归一的类型，数量关系在前面已学，直接在练习中应用。(二)详细编排例1：整数部分够商1，能除尽。讲明商的小数点要和被除数的小数点对齐。例2：除到被除数的小数末尾还有余数，添0继续除。例3：被除数的整数部分不够除1，要商0。提出验算要求。例4：一个数除以小数，突出转化思想。例5：特殊情况，被除数的位数不够，用0补足。在此基础上概括总结小数除法的计算法则。例6：商的近似数，体会必要性，把握方法。例7：认识循环小数提供感性材料。例8：认识循环小数、循环节、写法。认识有限小数、无线小数。例9：用计算器探索规律。例10：根据实际情况用“进一法和“去尾法取商的近似值的实际问题。(三)教学建议1、在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。2、注意突出重点，攻破难点。五年级上册数学教学计划篇6一、班级分析学生对基本知识技能已经有了一定的把握，对数学学习也有了一定的了解。在教学中要多关注学生学习兴趣、学习方法和学习习惯的培养，还要注重培养学生的语言表达能力，使不同的学生得到不同的发展。二、教材分析冀教版（数学）五年级上册共安排了八个单元的内容，分别是：小数乘法、小数除法、混合运算、分数的再认识、对称、平移与旋转、土地面积、多边形面积。三、本学期教学目的(一)知识与技能1、经历将小数乘除法转化为整数乘除法计算的经过，把握小数乘除法和三步混合运算的技能。2、经历探索图形面积公式及图形变化的经过，能计算简单图形的面积，能对简单图形进行变换，发展测量、作图等技能。3、体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能设计一些简单事件发生地可能性。(二)数学考虑1、能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数和图表描绘并解决现实世界中的简单问题。2、在探索图形面积公式、图形的变换以及设计图案的经过中，进一步发展空间观念。3、在对事件发生地可能性进行判定的经过中，发展初步的合情推理能力。4、在解决问题的经过中，能进行有条理的考虑，能选择合理的解决方法，能对结论的合理性作出有讲服力的讲明。(三)解决问题1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。3、能表达解决问题的经过，并尝试解释所得的结果。4、具有回首与分析解决问题经过的意识。(四)情感与态度1、对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动介入老师组织的数学活动。2、能积极克制数学活动中碰到的困难，有克制困难和运用知识解决问题的成功体验，对本人得到的结果正确与否有一定得把握，相信本人在学习中能够获得不断的进步。3、体验数学与生活密切联络，认识到很多实际问题能够借助数学的方法来解决，并能够借助数学语言来表述和沟通。4、通过操作、归纳、类比、推理等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性。5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。四、教学方法与措施1、大数认识的教学突出数学味，联络生活素材，培养学生的数感;计算教学注重培养学生灵敏的计算能力，发展学生的数感。3、老师向学生提供更为丰富的学习资源，把当代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生愿意并有更多的精神投入到数学活动中去。4、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的自信心。5、创新评价，鼓励促进学生全面发展。既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习经过中的变化和发展，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。6、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。7、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵敏地处理教材。8、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。9、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习，不允许一个人落伍。重视培养学生的创新意识和实际能力。五年级上册数学教学计划篇7一，学生的基本情况分析我任五班的数学课程。从整体上来看，本班的情况是良好的，全部共有77人，优生占20%，良好占30%，中等占35%，差生占15%。纪律方面，本班的集体感较强。具有集体精神团结向上，尊师爱校，遵守学生规章制度。但有个别同学纪律松懈。有待进行思想教育，培养良好习惯的养成。结合教材的排写特点和本班的详细情况。本人本学期制订了下面的教学计划。二，教学内容和教学目的1.教学内容本册教材在上册数学教科书的基础上，根据（数学课程标准）关于第二学段内容标准的要求和本套教材的整体编写规划。在数与代数,空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域安排了如下内容：本册共有十个单元的教学内容，数与代数领域里，知识与技能方面的教学方程等式的性质解方程；公倍数最小公倍数，求两个数的最小公倍数、公因数、最大公因数，求两个数的最大公因数，分数的意义，真分数与假分数，分数与除法的关系，假分数化成整数或带分数，分数与小数的互化。分数的基本性质，约分、通分。异分母分数加减法。解决问题方面，列方程解决比拟简单的实际问题，用“倒推的策略解决实际问题。“空间与图形的教学、知识与技能方面是用数对表示物体的位置。圆的认识、圆的周长和面积。解决问题方面、解决有关的周长、面积以及简单图形面积计算的实际问题。“统计与概率的教学，知识与技能方面复式折线统计图，解决问题方面，用复式折线统计图描绘实际生活中的数据。、“实践与综合的教学，数字与信息、球的反弹高度，巧妙的图形密铺。画出美丽的图案。2.教学目的知识与技能方面：、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。、进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比拟。、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，灵敏运用比拟大小和异分母分数加减法。、探索和发现简单覆盖现象中的一些规律。、知道“行与“列的含义，用数对表示，能借助数对描绘简单的行走道路以及简单的图形变化经过。、认识圆及其特征，把握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步把握计算简单组合图形面积的考虑方法。、经历用复式折线统计图表示相关数据的经过。数学考虑方面：、感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，加强符号感。、在认识公倍数和公因数中，引导学生有条理的进行考虑，符合逻辑的表达本人的考虑经过，进一步培养良好的思维品质。、在认识分数时，学生主动进行观察和操作、比拟和分析、抽象和概括、猜测和验证等活动，进一步发展合情推理和初步的演绎推理能力，不断加强数感。、在学习数对和圆时，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。、加强统计观念，培养统计能力。情感与态度方面：、使学生积极主动介入获取知识的全经过，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。、构成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自自信心，提高学生的互相合作能力和人际交往能力。、引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极介入学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。、创造让学生运用所学知识解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲三、方法与措施针对学生的特龄特点和本册的重难点。采取了下面的教学方法与措施1.教学力求体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。2.注重学生知识构成和探究经过中获得的体验和方法的积累。动手实践与自主探索，提供丰富的空间与图形的教学内容，促进学生空间观念的发展。3.有步骤地参透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。4.加强探索性与开放性，发展学讲数学思维能力。5.课内外相结合，课内学知识，课外学技能。运用理论，使学生做到将知识灵敏运用。6.课外对差生给予耐心的指导，做好学校、家庭、社会的联络，三者成一线的教育教学。7.充分发挥老师的引导和学生的主体作用，进行教学在知识教学的同时，参透倒思想教育的意识。8情感态度价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习收获激发学生的学习兴趣与内在动机。教学进度表略五年级上册数学教学计划篇8一、指导思想：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学本身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的经过，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。二、班级学生情况分析全班共有学生36人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。三、教材分析1“简单的统计一统计是数学的一个重要分支。随着社会的进步和科学技术的不断发展，统计的应用范围日益广泛。在工农业生产和科学实验中，我们需要不断地总结和改良工作，然而仅凭经历和感觉是不能把握事物的发展的。我们还经常需要通过数量的分析来评价事物的发展情况，并从中发现规律，指导以后的工作。统计工作就是把工作中有关的大量数据收集起来，经过整理、计算和分析比拟，来发现事物内部的规律，来研究和评价事物的发展情况。本单元教学收集原始数据和分类整理的方法，编制和分析各种统计表的方法。最后，教学求较复杂的求平均数的方法。将来在第十二册中还要进一步教学统计表和统计图等知识。2.长方体和正方体学生在低年级初步认识了一些简单的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体。在前面几册教材中还学习