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【精华】汉语拼音教案5篇【精华】汉语拼音教案5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考本人需要的教案吧！下面是我为大家整理的汉语拼音教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。汉语拼音教案篇1教学目的：1、学会3个复韵母oouiu，读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读简单的声母和oouiu组成的音节,会拼读三拼音节。教学重、难点：1、能正确认读oouiu，在四线格中正确书写oouiu。2、会拼读简单的声母和oouiu组成的音节，会拼读三拼音节。教学思路：1、温习学过的单韵母和三个复韵母。2、看情境图，编小故事，引出新授内容故事中藏着带有oouiu。3、逐一学习oouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简单的声母和oouiu组成的音节,会拼读三拼音节。4、在日常生活中运用oouiu你想用oouiu或由它们组成的音节讲什么。5、通过小游戏稳固所学的知识。教学准备：韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。教学经过：一、温习检查：1、出示单韵母：oeiuü开火车读，指名读。2、指名读复韵母：ieiui，再齐读。评：温习韵母为新授内容作铺垫。二、看情境图，编小故事，引出新授内容。1、打开课本41页师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌讲讲。自由观察情境图，和同桌沟通感受。冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。评：图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣，让学生把所看到的、想到的都自由地讲出来。2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？师讲故事：星期六iu的早o晨，毛毛o起床后ou就觉得十分冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛iu急匆匆地跑o过来，讲：“你们快点穿上大棉袄o，跟我来。毛毛o讲：“干嘛去啊？“你们就跟着来吧，一定会让你们大开眼界的。牛牛iu带着毛毛o和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游iu泳。哇，他们好英勇呀！一点儿也不怕冷。牛牛iu、毛毛o和姐姐赶紧给他们加油iu。这时海鸥ou也来为他们加油iu了。小朋友们听到了吗，他们讲些了什么？让学生自由讲出他们的想法和感受。3、师：图上的这3个就是我们今天要学习的复韵母：oouiu。评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有oouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新知识。三、教学复韵母oouiu。一学习复韵母o。1、小朋友们还记得吗，刚刚牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？大棉袄2、小朋友们记性真好。看，这就是我们今天要学的第一个复韵母：o。教师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看教师的口型。师范读，指导发音，生跟着读，同桌相互检查口型。生个别读，正音，再齐读。评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注重学生个体发音的指导。3、师出示：oáooào谁来读o的四声？生个别读，正音，再齐读。4、你们想用o来讲什么呢？棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会评：教学时让学生用o来讲话，把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，也能学以致用。5、请小朋友们观察o在四线格中的位置，跟同桌讲一讲。师范写，生描红。6、师出示:m-omo谁会读这个音节？生个别读，正音，齐读；再读mo的四声。7、师出示:x-i-oxio哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢？生个别读，正音，齐读；再读xio的四声。评：加强了音节拼读的教学。二学习复韵母ou。1、师：小朋友们真能干，给本人加加油吧。刚刚海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？评：这时学生的注意力已经转向了无意注意，教师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。2、请看，这就是海鸥的ou。教师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看教师的口型有什么变化。师范读，指导发音，生跟着读，讲讲口型的变化，同桌相互检查口型。生个别读，正音，再齐读。3、师出示：uóuuu谁来读ou的四声？生个别读，正音，再齐读。4、你有什么办法记住ou呢？海鸥，海鸥ououou5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置，跟同桌讲一讲。师范写，生描红。6、师出示:z-ouzou谁会读这个音节？生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。7、师出示:zh-ouzhou谁又会读这个音节？生个别读，指导区别平舌音和翘舌音，齐读,小组比赛读；再读zhou的四声。8、你们想用zou或者zhou讲些什么？走路、柳州评：在教学时教师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别，在实践中区别和运用平舌音节和翘舌音节。三学习复韵母iu。1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。2、请看，这就是iu。教师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看教师的口型有什么变化。师范读，指导发音，生跟着读，讲讲口型的变化，同桌相互检查口型。生个别读，正音，再齐读。3、师出示：iiúiiù谁来读iu的四声？生个别读，正音，再齐读。4、你有什么办法记住iu呢？哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置，跟同桌讲一讲。师范写，生描红。6、师出示:l-iuliu和n-iuniu谁会读这两个音节？生个别读，正音，指导区别声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。7、你们想用liu或者niu讲些什么？柳树、柳州、牛牛、小牛评：区别鼻音“n和边音“l对很多人来讲都是比拟困难的，教学时教师也注重这两个声母在音节中的指导。四、拼音游戏。师：今天中午教师要给家人做一顿丰富的午餐。小朋友们猜猜看，教师的篮子里都买了什么？假如你们猜猜对了，教师能够请你们到家里来做客的哟！教师这里有一些小提示，你们能够拼一拼，读一读。师出示:càihuujicàiyóucàilàjio生自由拼读词语，拼对了就讲一讲你见过它们吗？再讲讲它们分别是什么样子的？讲对了教师就拿出相应的物品。然后再反过来，教师拿出什么物品生就拼读对应的词语。这些蔬菜中你最喜欢吃什么？或是不喜欢吃什么？它的味道怎么样？评：老师设计了与拼音教学有关的游戏，让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏让温习在轻松愉快的气氛中进行，学生在不知不觉中稳固了拼音知识，还进行了讲话的训练。五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：oouiu，大家一起来读一读。总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理经过带有明显的详细形象性和无意性，认识活动主要依靠感觉、知觉和表象，教学时老师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，合适孩子年龄特点，激发了孩子的学习兴趣。注重汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行十分指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。老师设计了与拼音教学有关的游戏，让温习在轻松愉快的气氛中进行，也较好地体现了愉快教学的主旨。汉语拼音教案篇2篇一：汉语拼音教案示例教学重点：、学会“zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zicisi三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母“zcs和整体认读音节“zicisi，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学经过：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许很多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“zcs的音形一学习声母z的音形1、出示“z的图，学习字母的音问：图上画的是谁在干什么？你能试着读读这个字母吗？学生试读。讲：你们能够借助“字的音平读来学习字母“z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z的音了。本人试试？老师范读“z。学生练读“z，体会发音要领。2、记忆“z的形1问：看看图有什么好办法记住“z的形呀?2学生讲记忆顺口溜，谁讲得最好，就让他带读：像个小zzz。二学习声母“c的音形1、出示“c的图，学习字母的音问：图上画的是什么呀？你能试着读读这个字母吗？学生试读。讲：你们能够借助“刺的音平读来学习字母“c的读音。发音的方法基本与“z一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。本人试一试？老师范读“c。学生练读，体会发音要领。2、记忆“c的形1问：看看图有什么好办法记住它的形呀?2学生讲记忆顺口溜：半个圆圈ccc。3学生读记忆儿歌。三学习声母“s的音形1、出示“s的图，学习字母的音1问：你们看这是什么呀？2你能试着读读这个字母吗？学生试读。3讲：你们能够借助“丝的音来学习字母“s的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。本人试一试？4老师范读“s。5学生练读，体会发音要领；同桌互读，互相纠正。2、记忆“s的形1问：仔细看看图，哪儿像字母“s的形呀?2学生讲记忆顺口溜：半个字sss。3学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写1大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是如何书写“zcs的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？2电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z像；“c像半圆；“s像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。3学生练习书写，老师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这个字母与“aeu组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书篇二：汉语拼音教案示例教学重点：、学会“zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zicisi三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母“zcs和整体认读音节“zicisi，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学经过：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许很多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“zcs的音形一学习声母z的音形1、出示“z的图，学习字母的音问：图上画的是谁在干什么？你能试着读读这个字母吗？学生试读。讲：你们能够借助“字的音平读来学习字母“z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z的音了。本人试试？老师范读“z。学生练读“z，体会发音要领。2、记忆“z的形1问：看看图有什么好办法记住“z的形呀?2学生讲记忆顺口溜，谁讲得最好，就让他带读：像个小zzz。二学习声母“c的音形1、出示“c的图，学习字母的音问：图上画的是什么呀？你能试着读读这个字母吗？学生试读。讲：你们能够借助“刺的音平读来学习字母“c的读音。发音的方法基本与“z一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。本人试一试？老师范读“c。学生练读，体会发音要领。2、记忆“c的形1问：看看图有什么好办法记住它的形呀?2学生讲记忆顺口溜：半个圆圈ccc。3学生读记忆儿歌。三学习声母“s的音形1、出示“s的图，学习字母的音1问：你们看这是什么呀？2你能试着读读这个字母吗？学生试读。3讲：你们能够借助“丝的音来学习字母“s的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。本人试一试？4老师范读“s。5学生练读，体会发音要领；同桌互读，互相纠正。2、记忆“s的形1问：仔细看看图，哪儿像字母“s的形呀?2学生讲记忆顺口溜：半个字sss。3学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写1大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是如何书写“zcs的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？2电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z像；“c像半圆；“s像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。3学生练习书写，老师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这个字母与“aeu组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书第二课时教学经过：一、温习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“zcs与单韵母“aeu组成的音节。1、出示书中“zcs与“aeu组成的音节，让学生本人试着拼一拼。2、同桌同学互拼，互相纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节一学习音节“zi1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生讲一句话。比方：zz同学在滋水。2、问：“滋的音节是什么呢？带着“z头饰的学生讲：“z的音节就是我。讲完，老师带着“i的头饰，讲：“z是声母，不是音节，要想给滋注音，必需要我这个单韵母i来帮助，就成为了音节zi。老师板书：“zi3、老师范读：声母“z和音节“zi，让学生听听有什么区别？4、老师强调：只要把声母“z的音读长些、响亮些就是音节“zi的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、老师板书“zi的四声，问：你们发现了什么？7、老师强调：整体认读音节能够直接给汉字注音，注意在“i上标声调时要去点。8、学生练习读“zi的四声。9、用“zi的四声调组词或讲句子。二学习音节“cisi1、师讲：我们都知道“cs是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“cisi。3、能用学习“zi的读音方法试着读读“cisi吗？4、学生练习读，老师纠正。5、同桌互读，相互纠正。6、指名读。7、学习“cisi的四个声调，通过组词稳固音节的发音。四、学讲儿歌1出示儿歌内容，读一读红色的声母。2把你会读的音节画下来读一读。3指名拼读学过的音节。4结合图，请认字多的学生读儿歌。5老师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了个声母朋友“zcs，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！附：板书汉语拼音教案篇31、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。3、认读7个生字，会读儿歌1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的.音。2、正确区分平舌音和翘舌音。教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板第一课时一、温习导入1、抽读卡片。声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。2、讲讲声母、整体认读音节在发音上的区别。二、学习zh、ch、sh、r四个声母学习声母zh和整体认读音节zhi。1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的“织读得轻些、短些就是“zh的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。3、教师示范发音，学生仿读。4、学生练读，教师正音。5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)6、比拟zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)学习声母ch和整体认读音节chi。学习声母sh和整体认读音节shi。学习声母r和整体认读音节ri。方法均同zh和zhi。三、稳固练习1、抽读卡片，区别平翘舌音的形和音。zzhcchssh2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。zziccissizhzhichchish-shi四、指导书写五、指导读书六、布置作业1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、Ri小卡片。2、比一比，读一读。zzhsshchcchchishshirri第二课时一、检查温习1、抽读声母卡片：zzh、cch、ssh，并讲讲它们的发音有什么不同。2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。3、听音抽卡片，并分别讲出声母和音节的发音区别。二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼1、出示小黑板：azheuacheuasheuzhzhuochuachuoshshuoeru让学生自由拼读。同桌相互拼读。指名拼读。小组拼读。全班拼读。2、扩展活动。自选音节加上声调，口头组词。自选音节加上声调，讲话。三、布置作业1、拼一拼、读一读。kùzihuchhéhuzhúzi2、照样子填空。zh-(è)zhèsh-()-shu()-rzh-u-()zhu第三课时一、温习1、抽读卡片。声母：d、h、ch、sh、q和韵母：e、u、a2、拼读音节。(温习拼读方法)qídechshdúhuà二、学习生字1、出示教学挂图，指导观察。图上画了谁？他们在干什么？(姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车)2、看图拼读生字。自由拼读。同桌相互拼读。指名读生字卡片。强调：“出，书是翘舌音；“话是三拼音。集体认读。三、跟读儿歌。四、稳固生字。1、找出儿歌中的或会认的字读一读。2、抽读生字卡片并口头组词。五、布置作业。1、读一读，连一连。画地话弟读骑出书dìhuàdúqíshch2、读一读，连成词。骑话|下服读书|衣地大马|大车汉语拼音教案篇4一、温习引入1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：1白鹅倒影是什么韵母？2圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？3像个圆圈是什么韵母？2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢谨记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把本人看到的告诉给同学听呢？3、是呀！这农家小院确实是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？晾衣服这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：教师板书：i、u、ü、y、w它们念什么呢？仔细听教师读。师范读。二、自主学习单韵母i、u、ü1、看图讲话，学习i、u、ü的发音，认识形。2、老师示范发音，学生观察模拟，体会发音要领。3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。4、指导书写i、u、ü。5、学生练习书写。三、稳固练习1、看板书读准字母i、u、ü。2、打乱次序认读6个单韵母。3、看拼音卡片读字母i、u、ü。4、做“摘星星的游戏。5、学生练习书写，注意书写的姿势。板书设计：i、u、ü。汉语拼音教案篇5一、温习：1看卡片读声母“g、k、h的音。2抽读6个单韵母。二、练习“g、k、h与单韵母组成的音节。1出示1本人试着读一读，2指名拼读。3请同学讲讲两拼音的基本方法。4开火车拼读。2出示1本人试着进行拼读。2同桌同学互读，互相纠正。3个别读，同学纠正。三、学习三拼音节一学习“gu的拼读1电脑上出示：小女孩推gugu1请同学进行音节的拼读。2再请同学讲讲拼读的要领。2电脑出示：小女孩推gugu图片西瓜请大家看大屏幕：你发现了什么？3教师告诉你们这叫三拼音节。“g是声母，在前边；点击“g变蓝色。“u是韵母，在中间；点击“u变绿色。“a是韵母，在后边，点击“a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g，再读介母“u，紧接着读韵母“，连成一个音节。听我读一遍“gu，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“gu强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生把握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。5学生把握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。老师要注意纠正不正确发音。二三拼音节练习11本人试着拼一拼。2请拼得好的同学当小教师带着学生读。3指名读。老师要以鼓励表扬的形式鼓励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。4同桌互读，互相纠正。5个别读，全班同学纠正。21本人试读。2同桌同学互读。3指名读。四、读儿歌：1找出红色的字母读一读。2老师画出：de、h、lè、hu、g让学生练习拼读。3请认字多的同学带读，老师注意纠正错音。4同桌同学互读、互背。5全班齐背，能够做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了3个声母朋友“gkh，不仅学会了字母的音形，而且把握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！附：板书反思这是我在执教汉语拼音（、k、h）一课中的几个片断。对小学生来讲，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，讲心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。【精华】汉语拼音教案5篇】