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关于五年级语文教学计划集锦九篇关于五年级语文教学计划集锦九篇日子好像白驹过隙，不经意间，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是我整理的五年级语文教学计划10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。五年级语文教学计划篇1一、教学理念：1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与当代社会以和儿童生活世界的众多关联。5、建立和构成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有个性的学习。6、注重经过，终结性评价与构成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析：本班共有学生25人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、白话交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也把握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。三、教材分析：一教材构造：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。生字表一是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二教材特点：1、加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置愈加灵敏，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“白话交际?习作的类型发生一定的变化6、在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的经过，提高语文综合运用的能力四、教学目的一识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。二阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。三白话交际教学1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动。2、不时提高学生的白话水平，培养良好的语言习惯。四习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。五、教学措施：一识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因而教学要愈加放手。要鼓励学生在课外阅读中快速阅读，联络上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，无阻碍阅读。共2页，当前第1页12二阅读教学1、高年段的朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情。要通太多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调和其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。老师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“推荐平台中总结某些规律性的东西。3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵敏多样的教学经过与方法战略。三白话交际教学要激发兴趣，引起学生推荐的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好下面几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场所、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐步深化的互动中，体现交际的内容由比拟简单、外表，到交际得比拟丰富、深化的训练经过。要体现双向互动。四习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开场宜“放，使学生感到想写的内容很多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的经过中浸透，在写作中、在推荐草稿的经过中指导，指导的内容不外乎习作目的能否明确，内容能否详细，顺序能否清楚，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的快乐，更真切地懂得应当如何写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应协助小朋友认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达本身的所做所见所闻所思所感，写本身感兴趣的内容。老师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。五年级语文教学计划篇2一、培养目的：把握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。二、培养的经过与步骤：1、准备阶段与学生学习记叙文有关知识。向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。制订本次实验活动的内容和略2、实践阶段：1开展堂上2分钟讲话活动。训练宗旨：通过讲话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言沟通的口才能力，进而到达锻炼了本人胆量和提高讲话技能的目的。详细操作：每课每次2人，开场阶段先由老师出题，如（今天早上我做了些什么）、（今天我碰到了什么难题），或者同大家讲一则笑话，或者把今天本人所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生本人定一个题目。2进行3分钟朗读训练：训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中把握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。详细操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文或片断，读时要求中心明确读准字音，把握节拍，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。3天天做笔记训练目的：让学生学会片断描写。操作经过：每个同学准备好一个笔记本，然后让学生在天天要通过看书记录一些人物的肖像描写或语言、动作、心理、场景等描写。五年级语文教学计划篇3一、学生情况分析五年级的学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边考虑；能捉住重点词句，理解一段话的内容；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。他们已有一定的学习基础，并养成了一些学习习惯，及本人的学习方式，但还不完善，缺乏自觉度，所以本学期仍需要将重点放在学生学习习惯和良好能力的培养上。根据详细情况因材施教，充分激发这些学生学习语文的兴趣，对学习上存在着一定的困难的学生，有待这一学期进一步加强教育，同时要多鼓励，寻找他们身上的闪光点，使学生打实基础。二、教学目的和要求1能利用汉语拼音帮助识字，其中部分到达“四会；阅读和学习普通话。2会读写400个左右的词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用。3初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。4初步养成读书做笔记和使用工具书的习惯，稳固有礼貌地认真地听人讲话的习惯，能边听边考虑，听出别人讲话中表达不当的地方；学会请教、拒绝、主持新闻发布会、健康咨询等。5会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和捉住重点段分段，讲出段落大意，能具体复述课文，认识省略号，初步读懂讲明书，并按讲明书操作。6初步学会有顺序地重点观察图画和周围的事物，能有条不紊、比拟清楚地记叙参观活动，初步会写简单的状物和写人的文章，语句通畅连贯。把握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子。7写好教材中的习作。8“白话交际的要求：与人沟通能尊重、理解对方；乐于介入讨论，敢于发表本人的意见；听别人讲话认真耐心，能捉住要点，并能扼要转述；表达要有条理，语气、语调适中；能够根据沟通的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；在沟通中注意语言美，抵制不文明的语言。三、实现教学提高教学质量的措施1准确把握教学目的2扎实进行语言训练。本学期字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，在本册教材中选取一定量的课文着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人介入训练。保证学生有足够的个体活动时间。3落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的习作、练习训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目的导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑如何让学生把握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用气力，更不要只捉住内容分析，忽视训练重点。4注意听讲读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听讲读写各方面的联络。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写本人熟悉的事，提高他们的语言表达能力。5重视学生良好学习习惯的培养。6继续做好培优补差工作，大力提高中等生。四、教学进度计划：附表五年级语文教学计划篇4一、单元教材分析：我们天天都要用语言进行沟通。精练得当的语言，能准确表达思想、情感;机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱窘境;诙谐幽默的语言，能活跃生活;生动优美的语言，能愉悦身心反之则不然。俗话讲，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，语言就是这样巧妙。但凡精练、诙谐、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。（杨氏之子）一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝;（晏子使楚）写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王;剧本（半截蜡烛）写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的机密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧;相声（打电话）则通过夸大的语言，讲明了打电话时，讲话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。二、教学目的：编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。配合本组专题，“白话交际·习作安排了以“劝讲为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回首·拓展也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“沟通平台“日积月累“展示台等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。本组教材安排了一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因而要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。教学时，老师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。三、课时安排：教学本组教材，可用1113课时。其中，精读课文45课时，略读课文23课时，白话交际1课时，习作23课时，沟通平台、日积月累l课时，展示台1课时。五年级语文教学计划篇5一、班级情况分析：本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为98%，32%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、白话交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也把握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。二、教材分析：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合。第二次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际·习作“回首·拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋，两次“阅读链接。三、全册教学目的：1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度每5分钟不少于300字。4、能用多种方法借助词典，联络上下文，利用生活经历等理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。阅读讲明性文章，能读懂内容，了解基本的讲明方法。6、略读文章，粗知大意。学习阅读，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通畅，正确，书写规范。9、听，能捉住要点；讲，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表本人的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10、积极介入语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示沟通中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。四、全册教学重点、难点：一识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中碰到不认识的字，能够本人查字典解决。老师要鼓励学生在课外阅读中快速阅读，联络上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不阻碍阅读。二阅读教学1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。老师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵敏多样的教学经过与方法策略。三白话交际教学要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。四习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。2、加强平常练笔的指导。五综合性学习充分利用阅读材料中的（古人传递信息的故事）（因特网将世界连成一家）（神奇的电脑魔术师）（网上呼救）等文章，了解从古代到当代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过本人搜集资料、调查访问、亲身操做。五、单元重点、难点：第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深入的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，加强语感；三是引导学生了解文章一些比拟简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到本人的习作中。第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘本人的童年生活。第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣测作者是如何写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通太多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。六、教学措施与方法：一充分备好课研究教材，教材是老师和学生的“教与“学的根据，老师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，把握各部分知识的构造，确定所教教材在本学科体系中的位置。2、研究单元教材，把握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。3、钻研本课教材，理解并把握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成本人的知识。4、了解把握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；5、了解把握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。二加强积累我们必须很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，进而提高学生的语文素养。1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2、能注意在课外阅读中积累语言材料。3、能在生活中广泛积累语言材料。三教给方法“授之以鱼，不若授之以渔。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只要把握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力3、教给学生课外阅读的方法四家校结合，构成合力。争取家长支持，通过家访、话访，家长会到达增进师生感情、家庭与老师密切配合，构成合力共同教育的目的。五年级语文教学计划篇6一、班级情况分析本班共有学生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能互相团结互助，学生的语文基础知识把握扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。二、教材分析本册教材优选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，其中保留了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的课文，其中（夕照）、（迷人的张家界）、（秋天的怀念）、（地震中的父子）、（三峡之秋）、（军神）、（一件运动衫）、（海豚救入）、（珍珠鸟）、（大瀑布的葬礼）、（北京的四合院）及古诗等是新选入的课文。本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前安排了“导读，在每篇精读课文的全面安排了“预习，后面编写了“考虑-练习，在略读课文前面安排了“阅读提示，在每组课文之后编排了“积累-应用，本册没有2个重点训练项目，它们是（体会句子含有的意思）、（阅读要有一定的速度）分别安排在二、五组中。每组教材一般应四部分组成1、导读。安排在每组课文之前，有助于激发学生的学习兴趣，提示扼要地讲明在学习中要注意的问题，使老师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及考虑练习课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有一定的联络预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等考虑.练习，安排在每篇精读课文之后。一般有了3-4个题目，标有“符的是选做题，体现教材的弹性和课内外的结合。阅读提示，安排在每篇略读课文之前，一般提出12个考虑题，侧重在理解内容，提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去。3、读写例话，安排在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。4、积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用大致包括下面四项内容：读读背背、阅读，白话交际活动。本册的实践活动分别安排在第三、七两组中。“积累运用实际上是由原有“基础训练改变而来的，教材中不再安排字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培养学生理解语言，积累语言和运用语言的能力。“积累运用中安排的第一项“读读背背侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；第二项“阅读，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；第三项“白话交际，旨在沟通互动中提高白话交际的能力：第四项“习作，适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高应用文的作文能力；“实践活动，引导学生进行综合性、研究性学习，培养学生的探究意识和语文综合能力。由导读到“积累应用，体现了由实践到认识再到实践的经过，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练经过。三、教学目的要求1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。3、能联络上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，十分是含义比拟深入的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的经过中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联络上下文和本人的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣测文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在沟通和讨论中敢于提出本人的想法，作出本人的判定，能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，了解主要内容，学习阅读，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。5、白话交际1、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清本人的意思。2、与人沟通能尊重理解对方可，乐于介入讨论，敢于发表本人的意见。3、听别人讲话认真耐心，并能扼要转述，讲话要有礼貌。6、写作能捉住重点观察事物，养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比拟详细，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改本人习作，并主动与别人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。7、实践活动1、对本人身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。3、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。8、写字1、硬笔书写楷书、行款整洁，有一定的速度。2、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。四、教学措施1、要以（大纲）和（课标）为指导，以培养目的为主旨进行教学，保证教学不偏差。2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、考虑和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立考虑、学会读书。5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在白话交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。7、加强写字的指导，十分是毛笔字的书写。五年级语文教学计划篇7一、教材分析本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把（义务教育全日制小学语文教学指导纲要）规定的六年制第五学年的教学目的分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水安然平静语文知识、能力的内在联络，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听讲训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联络、协调发展的原则，把阅读、听讲、习作训练组成单元。力求做到每个单元听讲读写训练的目的明确。在确定了各单元的训练目的以后，根据单元目的编选课文和练习。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合。第二次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际·习作“回首·拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋，两次“阅读链接。本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有下面几个方面：1热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。2憎恶剥削制度，了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。3热爱人民群众一心一意为人民服务。4教育学生爱惜时间、艰辛奋斗。5教育学生学科学、爱科学、用科学。全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二、学情分析本班现有有学生44人，男32人，女12人。学生的语文基础知识较为薄弱，但对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体不高，大部分学生不热爱阅读，学生的阅读能力及应用方面比拟死板，不能灵敏运用、举一反三，学生对写作的热情不高。三、教学措施一加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。如，“先讨论如何读出人物的不同语气，再分角色朗读课文，“朗读课文，再分角色演一演。此外，加强了默读的训练。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣测文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、讲明性等不同的文章的阅读。采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，培养学生有关阅读能力的培养。再看白话交际。首先，从白话交际的情感态度目的来看，第三学段提出“与人沟通能尊重、理解对方。“尊重不仅要“认真耐心地听，而且要尊重对方的人格，如，全神贯注，不随意打断别人的话，聆听时可用神态作出反映；“理解则要站在对方的角度去听去想，理解对方讲的内容，谅解对方当时的心情，显然在情感态度的要求上又进了一步。其次，从白话交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。从白话交际能力训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到第二学段把握主要内容，再到第三学段捉住要点。表达，从第一学段简单地讲，到第二学段讲得清楚、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在沟通、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者讲明，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。二拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强1为了在信息激增的当代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中碰到的实际问题的本领，本学期在教材拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、挑选信息，利用信息。2增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重，使学生在积累语言、积淀文化的同时，遭到思想、道德的熏陶。三导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能1凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。借助每组前面的“导语来导向，凭借课后考虑练习题来导学、导练；凭借“回首·拓展中的“沟通平台，引导学生沟通本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐步养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。2课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，捉住重点句段，理解内容，体会表达效果。如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联络，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在（草船借箭）课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的原因、经过、结果，再用本人的话说说这个故事。又如，引导学生联络课文领悟种种写人的方法。3以“沟通平台为凭借，引导学生自主沟通学习心得，发现一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培养。四顺应儿童心理发展特点，加强“白话交际·习作的训练在“白话交际·习作的.编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行白话交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。第一，要激发兴趣，引起学生沟通写作的欲望。第二，要创设特定的情境。第三注重多方位的评价，重在鼓励。第四，观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五，加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。五指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力综合性学习，要比拟充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划本人学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。六分层教学，关注差生,继续做好培优补差工作，大力提高中等生。四、教学进度安排略五年级语文教学计划篇8本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部、第二组“永远的童年、第三组“语言的艺术、第四组“他们让我感动、第五组“中国古典名著之旅、第六组“走进信息世界、第七组“作家笔下的人、第八组“异域风情。本册教材教学目的：1.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。2.引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深入的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，加强语感。3.引导学生了解文章一些比拟简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到本人的习作中。学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把详细的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。4.让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。5.通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；丰富语言积累，沟通和描绘本人的童年生活。6.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式，引导学生积累优美的语言。7.引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想遭到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感遭到人物心灵的美妙和品质的高尚；引导学生懂得在阅读的时候既要捉住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；引导学生课外搜集一些感人的故事，为白话交际和习作的教学做一些准备。8.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。了解当代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，擅长和别人沟通信息。初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。根据本册教材教学目的拟下面提高教学质量的措施：1.扎实