初三语文学习温习计划.docx

初三语文学习温习计划初三语文学习温习计划光阴飞逝，时间在渐渐推演，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，做好计划，让本人成为更有竞争力的人吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我帮大家整理的初三语文学习温习计划，希望能够帮助到大家。初三语文学习温习计划1一、学情分析本班67人，学习成绩优秀的10人左右;处于中等的以上水平的约25人左右;余下的成绩较差。对学习语文感兴趣的同学占百分之二十左右。大部分学生无兴趣阅读，只是应付语文学习。故每次月考语文成绩不理想，高分无人，及格到达百分之六七十左右。大多数学生分析能力差，考试不能及格。二、重难点小讲单元和议论文单元是重点;文言文单元是难点。三、温习措施和方法1.注重培优补差工作。2.分单元温习，温习一单元，测验一单元。3.抓重点温习，认真挑选题目。4.以学生为主，老师为辅四、温习时间安排用两周时间温习，大约20课时左右(含早晚自习)五、温习内容如下：(一).语文积累及运用1.强化字词的训练。此项训练可用一课时完成。2.强化课文背诵。课文和课标里规定背诵的当代文，古诗文，要再一次熟记并理解其含义。能够默写名句，不写错别字，可用一课时完成。3.强化词语运用和句子衔接的训练。用一课时完成。4.强化病句修改的训练。用一课时完成。(二)当代文阅读在训练时，要弄清三种文体的基本特点，完成练习，总结规律，和答题技巧。可用三课时完成。(三)古诗文阅读古诗文阅读要讲究方法和效率。温习时间3课时。1.再一次强化背诵默写。2.梳理文言实虚词。3.强化文言语句的翻译。4.课内语段阅读的把握。(四)作文用三课时从审题，立意，选材，构思，结尾，铺陈，过渡，照应，书写等方面进行指导，要让学生注意写文章时“化大为小，以小见大等技巧，并养成良好的书写习惯。把握不同文体的写作方法，各用2课时训练。期末温习工作也很关键，我们要愈加深化地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学形式。努力探索合适学生特点，学生乐于接受的温习方法及形式。进行分层教学。因材施教，使之在原有的基础上有所提高。初三语文学习温习计划2温习考试的背景教育部关于（升学考试改革的指导意见）明确指出：“语文考试应着重考察学生的阅读能力和表达能力。我市近几年的中考语文考试试题为了贯彻考试改革的精神，首先在内容上考试侧重于学生语文能力的考察，突破了“以本(课本基本篇目)为本的命题范围，阅读部分主要选取课外材料，重视课内到课外知识点的延伸迁移。第二，调整了主观型试题和客观型试题的比例，适当压缩客观试题，充分体现语文学科的特点。第三，试卷的构造板块明晰，分为“听讲能力、“积累运用能力、“阅读能力和“写作能力四个部分。第四，中考语文试题体现一定的人文色彩，又联络学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。第五，考察内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。为了能在20xx年中考获得比拟好的温习效果，根据语文学科的特点，我就以往初三语文总温习的实践与体会，同时借鉴别人成功的温习经历，结合我校的实际情况，谈谈我们年段备课组今年语文温习的办法。温习考试的办法一、根据考试讲明，确立温习目的（语文考试讲明）是中考命题的直接根据，为了不走弯路，提高温习的效率，我们以为教师本人应该先认真解读（考试讲明），明确考试方向，洞察考试热门，同时学生也要在教师的引导下，认真学习（考试讲明）中所列考项，明确目的，逐项对照，务求落实，使温习真正做到有的放矢。二、潜心钻研中考命题，讨论预测命题方向。近三年我市中考试题，在试题构造、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试题内容保持相对的稳定，测试目的明确：从听讲能力的测试，到课内外名言名句的积累运用，到名著阅读、综合性学习的考察，到课内外文言文的比拟阅读，再到课外当代文的阅读，最后是写作。重视考察学生的知识积累，尤其是注重考察学生联络生活实际和生活经历，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近三年的中考试题，应该如何分析?现就试卷的四大板块简单讲明。(一)听讲部分。考察内容与题型主要有：第一类，考察语音辨识能力：听辨读音相近的词，听辨受方言影响易读错或混淆的词。考察时采用听记或选择等题型。第二，考察听记能力：播放课内外的文段，如格言警句、古诗词名句或一小段新闻、评论、通知、报告、对话，可以以是名著选段和体现地域特色的文段等，让考生在规定的时间内回答相应提出的问题。第三，考察对所听话语的理解能力。听话的经过，是听话者对听到的语音信息进行解读，进而理解含义的经过。这个理解既包含了对话语含义的理解，又包括对其讲话意图、情感倾向的揣测。第四类，考察与听相联络的讲的能力。内容有转述、听后评论或听后发表感想、特定情境中的讲话能力等。(二)积累运用部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深化，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵温习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵敏运用。因而，我们在温习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实(当然，对基础比拟差的同学，教师要归纳出重点句，重点把握)，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移。尤其是在平常默写中经常出错的字，更要时时“温故，明确地告诉学生评分的标准(每错一字该格即不得分)，要求学生时刻谨记：一字出错，满“盘皆输。(三)阅读部分。1、文言文阅读。我市文言文通常是采用课内外比拟阅读，文段的内容往往是有联络的。课内文言文考试的范围以初中教读篇目为主。温习时一要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考察范围和要求以及本身的熟悉程度对温习内容进行取舍。一般考察文言虚词、实词的含义和用法。实词经常考察一词多义、古今异义、词类活用的词语，虚词则考察常见的词，常以选择题的形式出现，既能够是文段中的虚词，可以以是中学语文课本出现的虚词，范围较广;对句子的考察侧重于关键句子的句式和句意;对内容考察就与当代文基本类似。从字、词、句到文学常识以致思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美、对学生有情感教育意义的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样温习能够起到事半功倍的效果。近几年的中考课内外文言文阅读大多项选择择故事型的文段。内容比拟粗浅，课外考察内容基本与课内部分类似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联络，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭本人的生活经历理解作答。第三，让学生学会做答完好准确。比方翻译类。此类题解答思路是：(1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。(2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应捉住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。(3)还可由当代词、成语推导词语在文中的含义。(4)要注意词类活用、古今异义、通假等特殊现象及一些特殊的句式(如判定句、倒装句、省略句、固定句)。(5)若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文构造，联络生活实际大胆推想。再比方启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，捉住作者基本的感情立场，联络文章主要情节及主要人物，捉住评论性的语句，联络实际从多角度、多侧面考虑作答，结合与文段内容有关的名言警句回答可使启示谈得更为深入，因而要注重名言警句的积累。2、当代文阅读部分。近几年的中考当代文阅读的选文大多是一篇侧重于抒情色彩的散文(时文名文)、另一篇是讲明文或议论文。其中一段往往带有地方色彩，从05年的漳州皮影戏，到06年的芗剧，再到07年的土楼，这些文段都体现了鲜明的地域特色。这和语文课程标准中要求的“要开发地方教材，要培养爱国爱乡的感情是一致的。因而，在最后温习中，应多关注地方报纸，在“随堂练习选文上应尽量多项选择取相关类型的文章进行练习。温习时，老师要教会学生把握当代文答题技巧。(1)记叙类阅读，题型主要有：n选词填空n概括文意或段意n欣赏分析题n分析理解词语、句子的深入含义n延伸探究体验感悟比方欣赏分析题，修辞的角度赏析，技巧：修辞方法作用+结合详细语境+表达的感情。因而各种修辞手法的作用要熟记于心。富有表现力的词语赏析(动词、形容词)选择景物描写的句子赏析。技巧：环境描写的作用主要是：交代背景;衬托人物;渲染气氛;暗示中心等。从这几各方面分析，再结合语段的内容，就能够。(2)讲明文阅读，题型主要有：n分析讲明方法及其作用n理讲解明文的内容n理讲解明文语言的准确性n讲明顺序n开放性试题比方分析讲明方法及其作用，其技巧是：讲明方法的作用+详细语境;理讲解明文语言的准确性其技巧是：解释词语+带词解句+去词解句+使讲明语言准确。(3)议论文阅读n理解文章的中心论点n理解论证方法及其作用n分析议论文的语言特色n补充论据n论证构造n论证方式(四)作文部分。“话题作文应该还是今年考察的重点。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注本人，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解别人的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。【初三语文学习温习计划】