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【优选】小学数学教案模板集锦八篇【优选】小学数学教案模板集锦八篇作为一名为别人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的小学数学教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学数学教案篇1第1课时【教学课题】十几减9。【教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。【教学目的】1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽象思维能力。【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法“连减法，把握“想加算减法，感悟算法的多样性。【教学经过】一、温习导入1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82在括号里填上适当的数。9十()129十()139十()149十()159十()169十()17二、探究沟通，展示汇报1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能讲一讲这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该如何列式?学生考虑回答后，老师板书：159提问：假如没有图，要算15减9等于几，该如何想?(学生以四人为一小组，相互商量。老师可提示学生联络旧知识进行计算。)鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。学生汇报讨论结果，可能有下面几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65想加算减法(2)15能够分成9和6，15减9等于6；连减法(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法(4)15减5等于10，再减4等于6。连减法老师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多考虑。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6。)2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该如何列式?(学生回答后，老师板书：149)(2)得多少?如何想的?老师板书得数“5。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)老师板书课题。该如何计算这些题目呢?老师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择本人喜欢的方法进行计算。三、检测与反应1完成教科书P10“做一做第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地讲想的经过。然后指名讲，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生讲一讲最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。【板书设计】十几减915-9=109=19+6=151+5=6159=6【教学反思】本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，讨论解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解十几减9的不同算法，在比拟中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。第2课时【教学课题】十几减9的练习课【教学内容】教材11-12页练习二。第3-9题。【教学目的】通过十几减9的练习，进一步理解和把握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。【重点难点】熟练把握“想加算减法。【教学准备】多媒体。【教学经过】一、温习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联络?(1)9+()15(2)9+()1815-9()18-9()(3)9+()14(4)9+()1714-9()17-9()二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。1出示画面，让学生理解题意。2让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。3老师任意选择一题让学生讲一讲你是如何想的。2完成P11页练习一的第3题。老师将l0、14、13、17写在黑板上，然后老师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。老师还能够随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?学生观察后汇报：第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？(3)请学生列式，并复述口算经过。(4)你能根据列出的加法算式讲出一个减法算式呢？讲讲这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？4完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题能够提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1完成P11页练习二的第5题。2完成P12页练习二的第7题。学生独立完成，集体订正。四布置作业。1、完成练习练习二的第9题。2、完成第12页考虑题【教学反思】通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和把握了十几减9的退位减法的计算方法，在教师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。第3课时【教学课题】十几减8。【教学内容】教材第13页例2、做一做及练习三1、2题。【教学目的】1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。【重点难点】把握计算20以内退位减法常用的“破十法和“想加算减法【教学准备】多媒体。【教学经过】一、温习铺垫1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，讲出()里应填多少。9十()168十()139十()158十()1731293，讲一讲想的经过。二、探究新知，展示沟通1出示例2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？(2)怎么解决这个问题?(3)学生分组讨论，讲一讲本人的想法。(4)学生汇报讨论结果，列出算式。1284谈一谈你是如何想的？10-8=28+4=122+2=4128=4(5)小结：刚刚大家动脑筋想出了几种不同的考虑方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比拟快，它采用的是“想加算减的考虑方法。在今后的学习中我们可以以采用这种考虑方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该如何列式?(1385或135=8)计算时你是如何想的?(让学生讲一讲考虑经过。)三、检测与反应：1完成P13页的“做一做第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生讲讲考虑经过。稳固破十法2完成P15页“做一做的第二题。计算并讲出上下两行之间的关系?稳固“想加法算减法3布置作业。【板书设计】十几减8128=108=28+4=122+2=4128=4【教学反思】本节课有了十几减9一课作基础，学习十几减8就减低了难度。孩子们在探究算法的经过中，圈一圈，摆一摆，进而使学生建立了减法的模型。为今后学习解决问题打下了基础。个别同学计算的速度和准确率有待提高，平常要加强口算训练。第4课时【教学课题】十几减7、6【教学内容】教材第14页例3、做一做的内容【教学目的】1、学生初步学会计算十几减7、6。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。【重点难点】引导学生通过数据的观察直接讲出“想加算减法的考虑经过。【教学准备】多媒体。【教学经过】一、温习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82看卡片，讲出()里应填多少。6十()128十()135十()117十()149十()166十()1331284，讲一讲想的经过。二、新授1出示例3。(1)观察画面，理解图意，用本人的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，讲一讲本人的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是如何想的：10-7=37+6=133+3=613-7=6谁有不同的想法？让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并讲一讲考虑的经过。l367想：10-6=44+3=7还能够这样算；7+6=1313-7=613-6=7三、检测与反应1完成P14页的“做一做第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生讲讲考虑经过。2做一做第2题。观察比拟使学生感受“想加算减法的简捷性。两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。3、完成P14页“做一做的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。四、总结并布置作业。【板书设计】十几减7、61376l36710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7还能够这样算；7+6=1313-7=613-6=7【教学反思】通过本课的学习，在四种算法的比拟中，学生已习惯使用想加算减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。第5课时【教学课题】十几减8、7、6练习课。【教学内容】教材15-16页练习三3-10题。【教学目的】1使学生熟练把握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联络，进而进行辩证唯物主义的“事物普遍联络的观点的启蒙教育。3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。【重点难点】稳固十几减8、7、6的计算，熟练把握“想加算加法。【教学经过】一、温习教科书Pl5第4题，看谁都能算对。及时了解学生出现错误的原因，以提高退位减法的计算速度。二课堂练习1完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，读懂表格中的数据信息，在练习本上写减法算式，老师在巡视经过要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生讲出考虑经过。引导学生能根据给出的条件和问题，从图中获取本人需要的信息，进而解决实际问题。3完成P16页的第9题加减混合运算。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P16页的第6题。老师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开场“找朋友游戏。游戏开场时，老师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比方：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?下面拿“149、“138卡片的学生接着讲：“5的朋友在这里。边讲，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?全班学生齐答：“对、对、对。紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、总结布置作业完成练习三第10题。【教学反思】本节课关于十几减8、7、6的练习课，通太多种形式的练习，稳固了20以内退位减法的计算方法，为计算速度和准确率的提高奠定了很好的基础。但个别同学在运用这一知识解决实际问题时，计算还不够准确，还需加强口算训练。第6课时【教学课题】十几减5、4、3、2。【教学内容】教材第17页例4、做一做的内容、考虑题及练习四第2题。【教学目的】1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。【重点难点】引导学生用学过的计算方法能完成十几减5、4、3、2的计算。【教学准备】多媒体。【教学经过】一、温习1、口算。11-814-613-815-611-717-912-716-82看卡片，讲出()里应填多少。3十()125十()132十()115十()144十()124十()1331266，讲一讲想的经过。二、探究讨论，展示汇报1出示例4。(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是如何算的：让学生你任选一道题口述考虑经过。如：计算12-4，想“4+8=12，所以12-4=8，若学生提出“由于12-5=7，所以12-4=8也是允许的。(3)小结。我们在计算十几减几时，学生会逐步喜欢“想加算减法，已到达熟练计算，直接讲出得数。三、稳固练习1完成P17页的“做一做7。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生讲讲考虑经过。2、做一做考虑题。3、完成练习四的第2题。引导学生考虑：被减数增加了，减法算式的数量怎么减少了？算式12-2、13-2和13-3还是退位减法吗？4布置作业。【板书设计】十几减5、4、3、212-5=711-4=612-4=811-3=712-3=911-2=8【教学反思】学生经过开学一段时间的学习，对20以内退位减法的计算方法选择“想加算减法的'越来越多，越来越熟悉这种计算方法，这节课的学习，我就放手让学生本人探究算法，收到了很好的想过，计算速度有了显著的提高。第7课时【教学课题】十几减几练习课一。【教学内容】教材18-19页练习四3-6题。【教学目的】1使学生熟练把握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联络，进而进行辩证唯物主义的“事物普遍联络的观点的启蒙教育。3、培养学生计算退位减法的能力。【重点难点】熟练把握“想加算减法计算方法，能直接讲出得数。【教学准备】多媒体口算卡片。【教学经过】一、温习铺垫练习口算减法，出示教科书Pl8第3题。36711-4=13-7=15-8=589二课堂练习1完成P18页的第4题。可组织学生开展游戏，并记录“捉小鸡的经过，逐一写出相应的算式，再观察算式中的变量与不变量，你发现了什么？首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生讲出考虑经过。3完成P19页的第6题：小动物喜欢吃什么？学生独立完成，集体订正。三、小结并布置作业.【教学反思】练习课是为了稳固所学，熟练把握20以内的退位减法的计算方法，为此在练习题的设计上我注重了学生数学考虑方面的训练，引导学生理解了题意，快速地口算解答。第8课时【教学课题】十几减几练习课二【教学内容】教材第19页练习四7-9题。【教学目的】1使学生熟练把握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联络，进而进行辩证唯物主义的“事物普遍联络的观点的启蒙教育。3、培养学生的观察能力和蔼于发现数学问题的能力。【重点难点】能灵敏运用加减法的互逆关系解决计算问题。【教学准备】多媒体口算卡片【教学经过】一、温习口算11-3=12-6=13-7=12-8=11-2=14-5=学生任选一题讲讲“想加算减法的思维经过。二课堂练习1完成P19页的第7题。4+8+6=11-3-3=15-7+6=5+4+7=8+7-9=19-5-8=12-4+5=17-2+4=学生独立完成，集体订正。2完成P19页的第8题。下面每组算式卡片的得数一样，你能填出被遮住的数吗？+97+12-6+-5+45+811-215-7首先让学生理解题意，举例讲明得数一样是什么意思，然后观察每组中的三个算式，确定算式的得数，再让学生尝试填出所缺的数。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生讲出考虑经过。3完成P19页的第9题。可让学生看图，自主观察收集信息，再让学生独立完成，集体订正。三、布置作业，完成练习四第10题。【教学反思】本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵敏运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维经过。学生对这一思维方式逐步得到了认可。小学数学教案篇2教学目的：1、通过练习，使学生进一步认识质量单位吨。2、能比拟熟练地进行质量简单的化聚和计算。3、培养学生认真考虑、计算的良好习惯。教学的重点与难点：进一步建立吨的观念。教学经过一、基本训练1、提问：我们学过的重量单位有那些？板书：吨、千克、克1谁能按从大到小或从小到大讲讲？2这三个单位从小到大的进率分别是如何的？从大到小相邻间的进率是多少？3练习p91t22、举例：讲讲1克、1吨、1千克的重量相当于哪些物体的重量？3、在下面的里天上适宜的重量单位。1一支牙膏重一提桶水重10一支钢笔重150一艘轮船重50一袋水泥重50一台拖拉机重22练习书p91t34、重量单位间的化聚。练一练，然后讲讲是如何想的。6500千克=吨千克，3吨45千克=千克3000千克=吨，7千克430克=克7500克=千克克，2吨=千二、综合练习1、判定题1一瓶墨水重150克。2一扇门高2米。3数学课本重18千克4一桶水重10厘米。5杭州到北京长1360米。6一架飞机重15吨。2、单位间的化聚。7060千克=吨千克，1吨340千克=千克2395米=千米米，6千克254克=克8040千克=吨千克，5千米60米=米3、下面的里填上、或=980千克1吨3千克120克3120克7吨6980千克4千米50米4500米6300米6千米90米3米5厘米350厘米4、应用题1一个煤矿去年日产煤782吨，今年的日产量是去年的4倍。今年每日产煤多少吨？2西瓜专业有8个暖棚，收西瓜7吨600千克。平均每个暖棚收西瓜多少千克？三、提高练习有一个台秤，只能称40千克以上的质量。甲、乙、丙三个小朋友的体重都在2039千克之间。你能用这台秤称出他们各自的体重吗？四、课堂五、课堂作业1、（作业本）p552、课本p92t8小学数学教案篇3第三单元测量第1课时毫米的认识板书设计：分米的认识第5课时吨的认识和换算教学反思：认识质量单位“吨，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。培养学生观察、比拟、猜想、推理及解决生活问题的能力和合作意识。第6课时解决问题教学内容：教材第33页例9、做一做及练习七第5-8题。教学目的：1、使学生经历解决简单实际问题的经过，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2、使学生进一步积累解决问题的经历，加强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经历。教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点：分析数量关系。教学步骤：一、导入新课1、完成下列填空2×+3×=181括号里能够填哪些数？其中一个括号的数确定了，能否另一个括号里的数就能确定？2假如前面括号里填3，后面括号里填几？3假如后面括号里填2，前面的括号里填几？2、导入。谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，经常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！二、探究新知。1、理解题意。1从图中我们获得了哪些信息？2要求的问题是什么？谈话：求如何派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上能够用式子2×+3×=18表示。要求出知足这个条件的所有情况该怎么办呢？2、探索方法。1学生在小组内沟通，自主探索解决问题的方法。2汇报沟通。师：假如用“载质量2吨的车子装煤，最多运几次？生：在不用“载质量3吨的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4次，恰好装完。师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，假如安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车应该运几次才能把煤运完呢？生：“载质量2吨的车运2次，能运煤2×2=4吨，剩余4吨需要“载质量3吨的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。师：假如1次呢？0次呢？学生独立完成。3列表法解决问题。师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数14次0次8吨23次1次9吨32次2次10吨41次2次8吨50次3次9吨能够看出方案1和方案4符合条件。3、回首与反思。1我们在列举的时候应注意什么？根据一定的顺序2假如可能的方案无限多，合适用列举的方案吗？不合适，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举3检验一下方案1和方案4是不是恰好能够运完8吨煤。学生自我探究。三、稳固练习1、完成第33页“做一做。1由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只要6张，即最多只能取6张5元或2元。试问假如没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？2学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择适宜的方案。3汇报沟通结果，集体订正。2、完成“练习七第7题。1求“每条船都坐满，如何租船？就是求什么？学生自由发言2求“哪个租船方案最省钱怎么做？学生把每一种合理的租船方案分别根据大船10元，小船8元计算价格，然后比拟大小。四、课堂小结今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比拟多的情况下，我们能够用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？板书设计解决问题第1、4两种方案正好运完8吨煤。1、“载重量2吨：4次“载重量3吨：0次2、“载重量2吨：1次“载重量3吨：2次教学反思:、使学生经历解决简单实际问题的经过，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。小学数学教案篇4教学目的：1、理解比的意义，学会比的读写法，把握比的各部分名称及求比值的方法。2、弄清比同除法、分数的关第，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间是互相联络的。3、通过主动发现的小组合作学习，激发学合作意识，培养比拟、分析、抽象、概括和自主学习的能力。4、养成认真观察，积极考虑的良好学习习惯。教学重点：理解和运用比的意义及比与除法、分数的联络。教学难点：理解比的意义。教学准备：课件、实物投影、表格、四幅比例不同的画。教学经过：一、创设情境，激发兴趣出示四幅画，A、头身一样长B、头：身=2：3C、头：身=1：5D、头：身=1：6选出你以为最美的人物速写。师：早在一千多年前，德国心理学家费希纳也做过这样一个类似的实验，而评选的结果与我们刚刚的评选竟惊人地不谋而合。那这些人物画为什么会被大家公以为是最美的，其中的奥秘到底又在哪里呢？就让我们带着这些问题，开场今天的学习。师：根据经历，你觉得一幅人物速写美不美，主要跟它的什么有关？师：确实，人物画的美与所画的头与身之间的关系有密切的联络。想想如何比拟它们之间的关系？二、探索规律，揭示意义一出示：1、一个镜框长5分米，宽3分米。长是宽的几倍？还能够如何表示长与宽的关系？像这种表示长与宽的关系有时也讲成长与宽的比是5比3，宽与长的比是3比5。这两个长度的比属于同类的量相比。2、一辆汽车2小时行驶90千米。已知什么？能够求什么？路程与时间两个不同类的量，表示它们的关系时能够用速度来表示，可以以讲成：汽车所行路程与时间的比是90比2。三、自主学习，合作沟通。1看书自学，小组讨论沟通：通过刚刚的学习，我们理解了比的意义，在课本的4647页还涉及到一些关于比的其他知识，你们想本人研究、探索吗？那么就请你们先独立自学，自学完了在四人小组里你学会了什么？还有什么疑问？开场吧！2汇报。允许学生无序汇报，注意让学生举例讲明，并即时练习写法。我学会了比的写法，5比3记作53。让学生板演问：这个叫做什么呢？谁愿意给它起个名字？强调：写应该注意上下对齐，点要圆一点，它不同于冒号。那么4比3、110比12.51又记作什么？指名板演，其他同学写在练习本上344311012.91又如何读呢？考虑：刚刚大家学会了用的形式来写出两个数的比，除了这种形式，还能够写成什么形式呢？指名板演读作什么？还能够读作二分之三吗？为什么？把34改写成分数形式的比，并齐读。各部分名称。结合板书比值。我学会了什么叫做比值。比的前项除以后项所得的商叫做比值问：那么如何求比值呢？前项除以后项的商练习:求出下面各比的比值。340.70.35840.2让学生观察求比值的经过，想想比与除法有什么联络？四讨论比与分数、除法的关系、区别根据分数与除法的联络想想比与分数有什么联络？小组合作，让学生拿出所发表格进行填写。展示学生整理的内容：联系区别比前项比号：后项比值两数之间的关系除法被除数除号除数商一个算式分数分子分数线分母分数值两数之间的关系或详细的量用字母a和b分别表示两数，想想比、除法、分数的关系能够如何表示呢？a：b=ab=(b0)比可以以写成分数形式：如3：5可以写成。【1】第一层练习1、填空：1小华家养了12只鸡，9只鸭。鸡和鸭只数的比是，比值是。鸭和鸡只数的比是，比值是2买3千克苹果用了7.5元。买苹果的总价和数量的比是，比值是。2、把下面的比改写成分数形式、251002118这里注意：改写成分数形式后读法还是和比的读法一样，读做谁比谁。并且不能约分，由于约分后的结果是比值，不是比。这里要区分3、选择买4支钢笔是12元，钢笔总价和数量的比是A、412B、124C、12/4为什么B和C的答案都对呢？由于比还能够写成分数的形式，但是读还是读做几比几。4、判定：(1)小明今年10岁，爸爸37岁，父亲和儿子的年龄比是1037。(2)一项工程，甲单独做要7天完成，乙单独做要5天完成，甲乙两人的工作效率比是75。(3)大卡车的载重量是6吨，小卡车的载重量是3吨，大小卡车载重量的比是2。【2】第二层练习1、写出比值是2的比。【3】随机练习看时间情况定陈俊明今年12岁，是六年4班学生，该班共有48个学生，小明爸爸今年38岁，在科技公司上班，每月工资5000元，年薪60000元，小明妈妈每月工资800元，年薪9600元，她所在单位有职工24人。要求：根据题目中提供的条件，寻找适宜的量，讲出两个数之间的比。五、课堂总结，拓展延伸。1、这节课学习了什么知识？你有什么收获？2、你能讲出一些生活中的关于比的例子吗？学生举例师：同学们，其实，比在我们的日常工作和生活中，有着广泛的应用。1松下高明晰数字彩电有4：3的宽屏幕，与将来标准接轨，超值影院享受。2雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按2：5混合而成的，香气浓郁，味道好极了！3在雅典奥运会上，共32次冉冉升起的五星红旗，它的宽和长的比是著名的黄金比1：1.618.。()人的脚长与身高的比大约是：17；拳头翻滚一周，它的长度与脚的比大约是：11知道这些有趣的比很有用，假如你到商店买袜子，只要将袜底在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子能否合适你穿。课后，希望同学们能继续调查比在生活中的应用，并且把你的发现写成一篇数学日记。小学数学教案篇5教学目的：一、让学生经历编制8的乘法口诀的经过，能自主编制并记忆8的乘法口诀。二、让学生在与同伴合作学习的经过中，体验成功的愉悦，加强数学学习的自信心。教学重、难点：让学生编制并记忆8的乘法口诀。教具准备：积木玩具、水果图教学经过：一、导入：温习并猜测1组织学生背诵17的乘法口诀。2引导学生猜测8的乘法口诀。3揭题板书课题：8的乘法口诀。二、新授：引导学生自主探索新知1提供积木玩具，引导学生观察。1、提问：这个正方体是由几个小积木组成的？那就是1个几？你能列出算式吗？那乘法口诀该怎么编呢？你会吗？根据学生的回答，老师板书：1个8是81×8=8一八得八追问：“一八得八表示什么意思？2、假如教师要做2个、3个8个这样的正方体又各要多少个小积木呢？这几句口诀你会编吗？3、分组沟通根据学生的回答，老师板书：2个8是162×8=16二八十六3个8是243×8=24三八二十四4个8是324×8=32四八三十二学生齐读算式和口诀提问：“三八二十四表示什么意思？“八八六十四又表示什么意思？追问：这些口诀只能写这么一个乘法算式吗？为什么“八八六十四只能写一个乘法算式？2记忆口诀1、谁有好的方法快速记住口诀呢？有谁发现了其中的规律呢？看看口诀上下两句的积相差多少？2、齐读口诀分组读分男、女生读3、师生对口令男、女生对口令三、稳固并解决一些简单的实际问题1口诀运用出示：四八三十二提问：那些算式能够用到这句口诀？生答，师板书。追问：3×8+85×8-8能不能用到这句口诀呢？为什么？2解答第71页第1题讲讲你发现了什么？3解答第7172页第2、4题4让学生在活动中应用知识创设情境：到8元水果超市里买水果你想买哪几样水果？讲讲你需要多少钱？四、全课总结今天，你学到了什么？齐背诵8的乘法口诀小学数学教案篇6教学目的：1、让学生在详细情境中，进一步体会加减法的意义。2、探索并把握两位数加、减整十数的计算方法。通太多样化的计算训练，提高计算的准确性。3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。4、浸透环保和爱护动物的教育。教学重点：探索并把握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：引导学生探索，并沟通得出正确的计算方法，提高计算的准确性。教具学具：课件、小棒、计数器等。教学经过：一、激趣导入，揭示课题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？教师这儿有个谜语，请听谜语，小小游泳家，讲话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。打一动物师：青蛙经常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看青蛙吃虫子。板书课题师：青蛙对我们很有用途的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。设计理念：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活经历得基础上对学生浸透环保和爱护动物的教育。二、自主、合作、探究学习一创设情境，提出问题1、课件出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。2、根据故事情境提出一些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？3、师引导学生自主学习。如今我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算如何列式呢？生：5630=？师：为什么用加法计算呢？生：求把两部分合起来用加法计算。师：5630？该如何计算呢？设计理念：在加强学生计算能力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。小学数学教案篇7生活中的数1、数铅笔-(100以内数的认识)2、数豆子-(100以内数的读写)3、动物餐厅-(100以内数的比拟)4、小小养殖场-(在详细情境中描绘数的相对大小关系加减法(一)1、小兔请客-(整十数加减法计算)2、采松果-(两位数加一位数不进位加法和两位数减一位数不退位减法。)3、青蛙吃害虫-(两位数加整十数。)4、拔萝卜-(两位数加两位数不进位加法和两位数减两位数不退位减法。)5、回收废品-(理解比多比少的实际问题。)加与减(二)1、图书馆-(两位数加一位数进位加法)2、发新书-(两位数加两位数进位加法)3、小小图书馆-(两位数减一位数退位减法)4、跳绳-(两位数减两位数退位减法)5、小小运动会-(用100以内加减法解决实际问题)购物1、买文具-(小面额的人民币)2、买衣服-(大面额的人民币)3、小小商店-(进行有关钱款的简单计算)加与减(三)1、套圈游戏-(连加运算)2、乘船-(连减运算)3、乘车-(加减混合运算)二、观察与测量1、观察物体-(两个方向观察单一物体的形状)2、桌子有多长-(厘米的认识)3、去游乐园-(认识米)4、估一估，量一量-(简单的估测和测量)有趣的图形1、认识图形-(长方形、正方形、三角形和圆)2、动手做(一)3、动手做(二)4、