七年级上册 语文（在山的那边）教案.docx

七年级上册语文（在山的那边）教案七年级上册语文（在山的那边）教案1、使用教材人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册。2、教材分析这首新诗用象征手法讲明通往理想之路要翻越无数座山，要不畏艰辛跋涉。诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰辛奋斗，意象壮美，意蕴丰富，在诗意的美中融入深入的人生哲理，给人启迪，催人奋进。3、案例设计思想通过“导入，学习新课，谈人生经历这三大板块教学，使学生把握本文的有关知识字词积累，朗读技巧，思想内容，写作特点等，并能在反复朗读与沟通的经过中体悟人生道理，树立正确对待困难的态度。4、教学目的知识与技能：积累字词，如“痴想、隐秘、诱惑、喧腾等；学会正确朗读。经过与方法：在朗读与讨论中领会诗中“山与“海的艺术形象蕴含的意味。情感、态度与价值观：由“山与“海体味通往理想之路就要不畏艰辛跋涉的道理，由此正确对待困难。5、教学重点品味重点语句的深层含义；体味诗中蕴含的深入哲理。6、教学难点鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。7、教学方法诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念，一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，体味诗歌的思想感情及凝炼形象的语言。联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。关于“山与“海，十分是“无数座山的象征意义的理解，要调动生活经历，激活思维，以求深层探究。讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。8、课前准备老师：录音机；磁带钢琴曲（大海）。课文录音；投影仪；幻灯片；CAI课件。学生：自读课文，扫清文字障碍。9、课时安排1课时二教学经过一导入新课童年之所以美妙，是由于我们拥有梦想。梦想让我们无忧无虑，梦想使我们不畏困难险阻，梦想公平地赋予每个孩子以权利。当城里的孩子在喧嚣的都市里做梦时，山里的孩子们都在想什么呢？他们的想法又给我们什么启示呢？导入的同时伴随多媒体展示：一个孩子伏在窗口向远方眺远，远处是起伏的群山，东方有一轮红冉冉升起。字幕、山的那边是什么呢？老师板书课题。二朗读课文、整体感悟。1、检查预习情况投影：给下列加点字注音，然后解释词义。凝成()_诱惑()_一霎时()_隐秘()_喧腾()_痴想()_老师明确，学生识记：凝成(nín)：由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑(hu)：文中作吸引、招引。一霎时(shùn)：一眨眼之间。隐秘(mì)：隐蔽，不外露。喧腾(xun)：形容声音杂乱，像开了锅似的。痴想(ch)：发愣地想。2、听课文录音师：请同学们一边听录音，一边划出节拍与重音。3、全班齐读4、学生自读，考虑“山与“海的象征意义。师：文中的“山与“海有什么象征意义吗？假如有，那它们象征什么呢？生1：“山指现实的东西，“海指诗人渴望见到的东西。生2：“山应该指困难，“海指克制困难后的喜悦。师：这两位同学都能大胆发表本人的观点，这很好，十分是第二位同学已基本揭示了“山的象征意义，值得表扬。关于“海的象征意义，还有同学愿意发表本人的看法吗？生3：我觉得“海指的作者的理想。师：很好。其实“海就是象征一种理想，一种克制困难后所到达的光明境界。三探究阅读。投影出示问题1师：“我常伏在窗口痴想一句中，“痴想有何作用？生：沉默。师：我们在分析“山与“海的象征意义时，几位同学都表现得不错，希望大家向他们学习，大胆发言。即便错了也没有关系，也许你的错误还能引出别人的正确答案呢！生1：讲明“我很爱幻想。生2：这个词用在这里很准确。师：你能详细谈谈吗？生2：想了想，摇摇头，腼腆一笑。师：没关系，请坐下来继续考虑。大家看看，这个是不是在描写人物？生齐答：是。师：人物描写方法有很多种，这里运用了什么描写方法？生3：心理活动。由于这个词中有个“想字。师：他在想什么？生3：想知道山那边是什么生4：我觉得“痴是描写神态的。师：写出了“我的什么神态？生4：发愣、非常入神。师：大家回答得非常好。对“痴想这个词的分析让我觉得，你们每个人都很了不起。生：一起鼓掌。2、师：“我经过努力，最终爬上了那个自以为能够看到海的山顶，“我的愿望实现了吗？生齐答：没有。师：从哪些地方能够看出来？生1：哭着回来了。生2：铁青着脸。生3：给我的幻想打了一个零分3、师：山“铁青着脸是什么意思？生1：山是青色的。师：你能发表本人的看法我很高兴。我们还能不能更深化地挖掘它的含义呢？我们讲文中的山已经不再是自然中的山，由于诗人已经赋予它象征意义了，它是困难的象征。人是面对困难时一般会出现什么心理呢？生2：是不是写出了“我当时失望和沮丧的心理？师：大家讲呢？生齐答：对！师：通过分析这句话，大家可能都会有这样的体会，诗歌的语言确实很凝炼。简简单单一个词，假如我们深化挖掘，就会发现它其实蕴含着非常丰富的意味。师：“一颗从小飘来的种子比喻什么？生1：妈妈讲的那句话。师：更准确地讲，妈妈的那句话对我起了什么作用？生2：妈妈的那句话给了我希望。生3：给了我前进的动力。生4：给了我坚定的信念。师：对，这粒种子实际上就是一种气力，一种信念。其实诗中有句话已经透露了这粒“种子的含义，大家能找出来吗？生1：山那边的海是用信念成的海。师：为什么讲“山那边的海是用信念凝成的海？生1：由于只要具有坚定的信念，才能越过高山，看到大海。师：既然“山已不再是山，“海也不再是海，它们都有了另外的意思，你能否在原来的基础上进一步体现出山海的象征意义？生1：只要具有坚定的信念，顽强的毅力，才能克制困难，实现理想。师：刚刚这位同学所讲的，就是学习这首诗后我们应该明白的一个道理：在我们的学习和生活中不可能一帆风顺，我们一定要做好与困难作斗争的准备。我们应该坚信，翻过无数座“山，一定能看到“海。四学生质疑，集体讨论解决。1、生：诗的结尾“在一霎时照亮你的眼睛是什么意思？师：哪位同学能帮他解答这个问题？生：沉默。师：是什么东西在一霎时照亮了你的眼睛？生1：是大海。师：“大海是什么？生1：是理想中的情景和境界。师：能轻而易举到达理想的境界吗？生：不能。要翻越无数座山。生2：要克制无数个困难。生3：要失望无数次。师：克制困难的经过也就是在黑暗中探索并走出黑暗的经过。黑暗的尽头是什么？生齐答：是光明。师：对，是光明。一个在黑暗中探索了许久的人，当光明忽然出如今眼前时，是一种什么样的心情？生1：高兴。生2：愉快。生3：惊喜。生4：兴奋。生5：冲动。师：同学们讲得都很对。将同学们刚刚分析的归纳起来，就是诗的结尾所蕴含的意味和感情。五以小组为单位进行朗读比赛，以钢琴曲大海配乐。六拓展迁移。请学生讲述本人为实现某一目的而克制困难的经历，以此加深对课文的理解，鼓励学生树立正确对待困难与挫折的人生态度。七布置作业1背诵全诗2每人准备一张纸，写上本人的姓名、理想及本人最喜欢的一句名言。全班聚集成册，复印后人手一本，作为永久的纪念及鞭策本人不断前进的动力。三分析反思1、凸显学生的主体地位，激发学生的介入热情。作为第七册的第一篇课文，（在山的那边）从某种意义上讲具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上愈加清醒地意识到本人的主体地位，老师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由沟通等环节所占的比重，以此唤起他们的介入热情，使他们真正成为学习的主人，并为今后的自主学习打下基础。2、以读为本。“读书百遍，其义自见。诗歌的意味如水中盐、花中蜜，教师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时，老师充分注意和发挥了朗读的作用，灵敏地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。3、赏识学生，培养学生的学习兴趣。在教学经过中，对学生的提问和回答老师始终给予积极性的评价。即便学生的答案不够准确甚至完全错误，老师也会面带微笑地鼓励他们，诸如“没关系，失败乃成功之母、“你们比我想像的还棒、“相信你下次会做得更好、“固然你的不够完美，但你的思维很开阔等等。这些鼓励性的评价，培养了学生的学习兴趣。4、培养学生的“竞争意识。新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制，培养学生的竞争意识，以适应社会发展的需要。这节课中老师专门安排了朗读比赛，意义就在于此。总之，（在山的那边）作为第七册的开篇之作，从某种意义上讲，我是在通过它向学生阐释一种全新的教学理念，知识的教授反倒稍显次要了。【七年级上册语文（在山的那边）教案】