有关小学语文课文教案模板合集10篇.docx

有关小学语文课文教案模板合集10篇有关小学语文课文教案模板合集10篇作为一位出色的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并把握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的小学语文课文教案10篇，希望对大家有所帮助。小学语文课文教案篇1教学内容（画）是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画这个谜底为中心，捉住山水画的形象特征展开描绘，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学目的1.认识“远、看、近、听、春、还六个生字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。教学重难点学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。设计理念培根讲：“读诗使人灵秀。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要擅长引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与沟通中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，进而产生思维的撞击、情感的沟通、知识的分享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。应把握“古诗诵读这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生本人多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通畅，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通太多读和结合看图，以及老师适当的诗意描绘，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。老师还应恰当创设出诗境，让学生通太多读体会美、欣赏美、评价美，以致于本人表达美、创设美。激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，教师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因而，课堂上把游戏寓于教学中，能够让学生感遭到学习是一件快乐的事情。如本节课开课的猜谜语游戏，识字经过中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动介入到学习活动中去，感受学语文的乐趣。教学经过一、激发兴趣，情境导入师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，教师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，认读生字1.请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先本人在下面读一读吧!3.谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近、后鼻音“听)4.读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧15.猜字游戏：教师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么淘气，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中稳固生字的读音)三、再读古诗，读通诗句1.生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，本人在下面读一读。2.同座互读、评，指名全班读、评。3.全班齐读。四、品读词句，领悟诗境1.学生自由读诗，选择本人最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色，演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声，演示“水的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在，演示“花分解图片，师述：春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊，演示“鸟的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起讲：“嗨，小鸟，你好呀!哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3.四行诗都读好了吗?如今我们把整首诗连起来读一读。练读，指名读，齐读，看图读，引读。4.让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)讲讲是怎么猜出来的。五、积累诗句，熟读成诵1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。2.学生在学习小组里用本人喜欢的方式读好这首诗吧!(小组合作多种形式练读)3.小组学习成果展示。4.熟读成诵。(背诵时指导学生捉住关键词“山、水、花、鸟来背。)六、课外延伸，再现情境1.师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜欢朗读古诗的情感。)2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会。小学语文课文教案篇2（画风）是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，进而养成留心观察，遇事爱动脑筋的好习惯。针对本课教学目的和我班学生实际，我确定下面教学策略和教法。一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗。二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：一、导入新课。小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。打一自然现象。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，就是风出示一幅学生画请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来教师就带领大家一起去画风。板书画风可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去讨论。请大家把书打开，翻到六十六页。二、初步感悟课文，学习生字。1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；2以本人喜欢的方式自学生字词。3出示生字词、多音字，学生认读、沟通识字方法。三、学习课文。1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，考虑：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报喜欢宋涛，由于他爱考虑爱提问；喜欢陈丹，由于她擅长向别人学习；喜欢赵小艺，由于她爱动脑筋，第一个画出了风。师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？学生在文中找、读捉住：“眨眨眼睛“想了想去体会。师追问：“经过考虑赵小艺画出风了吗？学生汇报，师板书飘动的旗子师追问：“旗子为什么会飘动？学生汇报，师讲：“原来风就在飘动的旗子上。师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么讲的？学生汇报，师指导朗读宋涛讲的话。师继续问：“遭到赵小艺的启发宋涛是如何画风的？学生汇报，师板书斜斜的雨丝师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么讲的？学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么讲的？学生汇报，师引导学生体会陈丹擅长向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是如何画风的？学生汇报，师板书弯弯的小树这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是如何画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺擅长动脑的好习惯，相机板书转动的风车2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师讲；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们经常会碰到难题，当碰到难题时你是怎么做的？学生汇报，师相机引导学生比照，学习文中小朋友的好习惯，并板书勤于动脑擅长创新3、指导朗读。范读、分角色朗读。4、实践活动：学生动手、动脑、画风。四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱讲的特点，对课文的感悟主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，陶冶了情操。小学语文课文教案篇3教学目的：1学会生字，理解新词。2能用本人的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。3朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬仰之情。教学难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬仰之情。教学准备：多媒体课件教学经过：第一课时一、播放歌曲，激趣导入点击鼠标播放（好汉歌）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于（水浒传）你知道些什么？学生结合本人的了解自由回答那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的（水浒传）中的一个片断（武松打虎）。二、自读课文，学习字词。自由读课文，自学文中的生字和新词。沟通字词学习情况。1比拟组词。岗帐耻梁堂迸冈杖职粱膛并2注意读音。迸bèn、冈n注意字形。脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下构造，不要写成左右构造，最后一笔是捺不是点。理解字词意思。重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就三、再读课文，理清层次。、自由读课文，把字音读正确，把句子读通畅，想想文章讲了一件什么事？全文能够分成几个部分？沟通汇报。文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文能够分成两个部分。即：第一部分自然段写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。第二部分4-6自然段写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。四、布置作业。1抄写本课的生字新词。2朗读课文，到达正确、流利。第二课时一、快速读课文，回忆主要内容。请同学们快速读课文，讲讲课文主要讲了一件什么事情？武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。二、默读课文，深化学习第二部分。1默读课文，讲讲这篇课文的重点是什么？武松打虎经过是文章的重点。2自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？大风过后，跳出大虫。猛虎出现老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。猛虎进攻3老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。打死猛虎这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？表现了武松机智、英勇、武艺超群的特点。在学生回答的基础上出示课件，重点体会：那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。讲时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段捉住了老虎和武松的动作，详细地写出了打虎的经过。2武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打。能看出武松机智英勇、武艺超群。4沟通讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？详细描写了虎的哪几方面？用意何在？这段主要通过人物的行动表现出武松的机智英勇，英勇无畏，武艺超群的特点。从半空撺下来表现出虎的气势。把腰胯一掀表现虎的灵敏。吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的英勇无畏。5朗读指导。通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候速度可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的英勇无畏。6试着用本人的话扼要讲讲武松打虎的经过。指导提示：1在读的基础上，理清打虎经过的三个层次猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎。语言要简练。用本人的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。三、回首前文，学习第一部分。1指读提问：第二部分是文章的重点，详细写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联络，省略掉能够吗？2默读第一部分，考虑这一部分主要写的是什么？武松的心理活动。3武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。4这一部分有什么作用？这一段固然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松英勇无畏的性格特点愈加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。四、总结全文，深化中心1感受了武松打虎经过之后，你想对武松讲些什么呢？请以武松，我想对你讲为话题，讲一两句话。2总结：这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目击了武松打虎的全经过，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（好汉歌）再次响起确实，（水浒传）是一部不朽的宏篇巨著，位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！五、布置作业。用本人的话把武松打虎经过讲给父母听。阅读（水浒传）中的其它故事。六、板书设计。老虎：扑、掀、剪武松打虎机智英勇、武艺超群武松：跳、闪、躲、抡、打、揪、踢、摁小学语文课文教案篇4本节课，教学目的合理，教学方法得当，学生介入广泛、积极，有较好的达成度。一、感悟积累，综合训练学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区别。本课其实就是一个小故事，这个故事不是别人讲给我们的，不是从电视中的图像声音中获得的，而是以一个个的文字、词语、句子描绘的，少年的美妙品质是蕴涵在丰富的语言文字中的。因而在教学中我运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，努力提高学生的语文素养。如：在教学中，我重点抓了“栩栩如生、“琳琅满目、“爱不释手等词语，学生能够了解词语本身的意思，但是在详细的语言环境中又是什么意思呢？我让学生通过抓“遗憾，结合上下文、前后词语，反复朗读感受，并通太多媒体出示木雕图片，让学生以填空的形式加以运用，真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到怎样正确的运用语言。这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达能力。本文语言朴实但蕴含深意。因而我注意引导学生对一样的语言文字进行反复揣测、咀嚼，在比拟中领悟其中丰富的内涵，感遭到故事发生时的情景，体会少年的美妙心灵。如：在引导学生感受“我和“少年的遗憾心情，两个人物都感到“遗憾，但这绝不仅仅是一样的心情。透过这一对一样的词语，能感遭到两个人物不同的心理，“我的放弃木雕的迫不得已，没有办法；“少年的不能卖掉木雕、不能让“我这个中国朋友如愿以偿的可惜与失望。一样的词语，学生通过比拟，深化人物去体会，嚼出了不同的滋味儿。这样，不仅使学生感遭到语言文字的宏大表现力和生命力，还使学生遭到热爱祖国语言文字情感熏陶。二、重视朗读，培养语感培养语感也是语文课堂教学的一个重要的任务。本文的人物语言描写很多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美妙品质。因而在教学中，每个教学经过都体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读的教学策略。在读的训练中，我不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，亲身体会课文人物的思想感情。读出本人的理解、读出本人独特的体验、读出语感，也是我在这节课上所要追求的。在学完送木雕部分，配乐、分角色朗读调动了学生的积极性，学生在读中感遭到了非洲少年的朴实、善良，感遭到了非洲人民对中国人民的友谊。三、补充资料，深入理解课文讲的是非洲少年对中国人民的友好友情，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友谊。这是一篇向学生进行关爱教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的文字材料较多，为学生的阅读带来一定困难。在本课设计中，课前引导学生根据本人的兴趣、需求查找相关的资料进行阅读，如中非友好往来、中国援助非洲等相关历史资料，以此丰富学生的积累，扩大学生的视野，使资料与课文相照应，相补充，相促进，为深化理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。四、浸透写法，把握技能在如今学生的习作中经常会出现“重点不突出，条理不清等缺乏现象，究其原因，主要还是学生缺少作文表达的技巧。小学生写的作文，一般是记事写人、写景状物等，写这类文章的关键是让学生把握写这类文章的方法。（卖木雕的少年）是一篇典型的写人的文章，教学中让学生通过人物的动作和语言揣测人物的内心活动，感遭到了卖木雕少年的品质，这样，学生潜移默化地从不自觉到自觉地获取了写作的知识与技能。最后，我对写作方法进行了整理与归纳，便于学生记忆。小学语文课文教案篇5【教学目的】1、引导学生理解课文内容，了解大猫的乖僻和小猫的淘气，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。2、引导学生学习作者捉住事物特点，细致观察和真实详细地记叙事物的方法。3、指导学有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的段落。【教学重点】了解大猫的乖僻和小猫的可爱;学习作者细心观察，真实详细的表达方法。【教学准备】1、多媒体课件。2、布置学生课前认真观察动物。【教学经过】一、温习导入上节课，我们已经初步学习了（猫）这篇课文，回忆一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象?二、深化沟通研讨，品读感悟你是从哪些地方感遭到猫的乖僻和可爱的呢?请用你喜欢的方式读课文，边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌沟通一下本人的看法。1、学习大猫性格乖僻部分：引导学生抓重点语句体会猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛;以及它高兴时温顺可亲，不高兴时一声不出的乖僻性格。学生畅所欲言。教师非常佩服你们，通过本人的学习，就能读懂课文。作为奖励，下面我们一起去看看那乖僻的猫吧!看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们一定更喜欢猫了!那你准备如何把这种喜欢之情表露出来呢?读给你的同桌听一听吧!你们读得真投入，真是声情并茂!愿意把你喜欢的段落读给大家听一听吗?指名读，师及时表扬。同学们书读得这么好，相信一定能把这个句子补充完好。(课后题投影)齐读一遍。师问：作者是如何把猫的特点写详细的?其实，猫就是猫，它的天性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上乖僻呀，尽职呀。可是作者为什么却要这么讲呢?(喜欢猫，所以把猫人格化。)2、学习小猫的可爱部分：一直都在讲猫的乖僻，可是讲的人呢，心里是喜欢猫的，读文章的人呢，也不由地喜欢上了这脾气让人难以捉摸的猫，下面，我们一起来感受猫的乖僻可爱吧。(课件，配音，讲解：瞧，大猫是那么招人喜欢，小猫也更让人觉得顽皮可爱。)小猫就像小孩子，天真活泼，淘气顽皮，生机勃勃。在作者的笔下，小猫的哪些地方很可爱呢?请自由读课文，找出有关的句子。老舍先生真不愧是语言大师，能把乖僻的大猫和淘气的小猫写得如此活灵敏现，人见人爱。这除了平常对生活的细致观察，还需要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子，(课后题投影)感受一下，它们表达的情感一样吗?师引导学生体会总结：作者把脚印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜欢之情，本来，踩脏稿纸是让人气恼的事，可作者却给这脚印赋于了美的形象小梅花，可见对小猫的喜欢程度有多深。课文中还有很多类似的句子，你能找出来吗?请同桌结合，一边默读课文，一边画出有关句子，并讨论。(学生找到猫叫的句子时，相机让学生模拟猫叫，假如学生找不到，教师讲出来。)三、指导练笔1、无论是夸赞猫的老实尽职，温顺可亲，还是数落猫的贪玩胆小，淘气淘气，整篇文章，字里行间，处处都透露着作者对猫的喜欢。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人夸耀本人的孩子一样，娓娓道来，津津乐道。我们在写作的时候，不仅要学习作者仔细观察，紧抓事物特点来写，也要学习作者这种富有感染力的语言。2、如今就给大家一个展示本人才华的时机：假设让你写一种本人喜欢的小动物，你打算写它的哪些方面?3、小结：听了大家的发言，不得不成认，同学们真是思维敏捷，词汇丰富。其实写作并不难，只要你热爱生活，就能随时发现万物的美丽与可爱。我相信，只要大家付出足够的努力，你的文章会越写越棒的!小学语文课文教案篇6一、设计理念新课标指出：语文教学要重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习经过中的独特体验。本文讲的是四个小伙伴之间发生的一件感人的故事。本课教学应注意读书指导，将读书贯穿学习活动的全经过。通过读书，体会故事中人物的思想、情感。在读书经过中鼓励学生畅谈本人独特的感受，发表本人独特的见解，进而遭到三个小伙伴优秀品质的感染，学会关心别人。二、教学目的1、认识本课生字，会写课后的字。2、分角色朗读课文，体会人物对话时的情感，进而体会“一边一边的用法，并练习讲话。3、在读书经过中能独立考虑，能大胆发表本人的见解，学会关心别人。三、教学重点1、把握课文中的生字，正确、规范地书写要求会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学难点从角色对话中体会人物的思想感情。五、教学准备老师：生字卡片，有条件的学校制作课件，四个小伙伴的人头像。学生：预习课文(边读文边看图)。六、教学时间2课时。七、教学经过一创设情景，激趣导入课前我们预习了课文，你们认识课文中的小朋友了吗？1、(课件出示维佳像)瞧，谁来了、你是从哪里知道的？(课件出示郭良、米沙、罗晨像)这三个小伙伴是谁？2、出示课题，读课题。二自主读书，学习生字词1、用本人喜欢的方式读课文。(1)借助汉语拼音读准字音，生字词多读几遍，句子读通畅。(2)数清段落，标上序号。2、同桌互相进行生字正音。3、出示生字词，教师检测把握生字词的情况。方法一：生字词带拼音读(试读、抽读、齐读)。方法二：生字词去掉拼音读(抽读、开火车读)。方法三：词语带进句子里读正确、通畅。三指导朗读，理解感悟1、自读课文，考虑课文主要讲了一件什么事。2、师生共同明确学习目的：通过角色朗读体会小伙伴的感情，弄明白他们是如何关心、帮助维佳的。(1)第一段，重点读第二句，体会维佳此时的心情(图文结合)。(2)朗读28段。方法一：自由朗读。教师提醒学生注意人物对话时，句子中的标点符号表达的语气。五人小组练习读。教师提醒学生，分好角色练习读，互相评价，练习对话的语言表达效果。五人小组全班汇报读。教师提醒大家注意他们朗读时对话语气表达得如何。(评价。)方法二：五人小组练习朗读28段。教师提醒一人读叙述语言，四人分别扮维佳、米沙、郭良、罗晨读。注意从对话中体会三个人物的感情。(小组评价。)五人小组全班汇报。教师提醒大家注意表演者的情感表达。(评价。)方法三：四人小组去掉叙述语言，角色对话练习。教师提醒大家注意当时人物的动作、表情、心情是如何的。(注意评价。)四人小组对话表演。教师提醒评价。3、大家谈：通过朗读，你体会到了什么？教师鼓励学生畅谈本人独特的感受，让大家体会到郭良对维佳丢了点心表示关心，担忧他肚子饿。米沙对维佳丢了点心也表示关心，还提醒他今后要小心，点心要放在书包里。罗晨不但关心维佳，而且还把本人的点心分给维佳，帮助他。进而体会到小伙伴之间相互关心、相互帮助的情怀，激发大家学习几个小伙伴的优秀品质，学会关心别人。八、评价总结1、讨论：三个伙伴中你喜欢哪个？为什么？2、说说我们小伙伴之间团结友爱、互相关心帮助的故事。九、作业练习1、用“一边一边练习讲话。(1)读下面几个句子，你发现了什么、郭良吃面包。郭良对维佳讲话。郭良一边吃面包，一边对维佳讲话。(2)你能将下面两个句子照样子表达吗？松松走路。松松唱歌。2、描描写写。(1)出示要求会写的字认读，练习组词语。(2)观察字在田字格中的关键笔画。(3)教师示范写“包字，学生书空。(4)集中练习书写其他的字(要求书写姿势正确，书写正确、美观)。本文;于我整理，有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。小学语文课文教案篇7教学目的：1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。2、捉住重点，复述故事梗概。3、积累课文中的成语。教学重点：1、学习生字词，联络上下文理解词语。2、把握课文内容，弄清文章线索教学难点：把握课文内容，弄清文章线索。教学流程：一、谈话导入，激发兴趣1、引出课题：孩子们，还记得（田忌赛马）的故事吗？里面的主人公是谁呀？孙膑简介孙膑今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受触目惊心的声东击西这场战争。2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“声东击西是三十六计中的第二计。看着题目，你有什么疑问？根据质疑梳理问题：为什么声东击西？谁声东击西？如何声东击西的？声东击西的结果怎样？二、初读课文，检查预习1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟随朗读带本人轻声的读一读课文。2、孩子们，为了更好的读懂课文，我们先来认识一下本课的生字词语。词语：课前我已经检查了孩子们的预习情况，完成的很棒，让我们把生字送回词语中，用你们最美的声音一起读一读这些词语吧，每个词两遍。你们的声音真的很美。三、再读释疑，理清脉络1、再读课文，用本人的话释疑：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。让我们带着刚刚的疑问本人再次读一读课文。1故事原因：边问边板书想一想，故事中有那几个国家？谁攻打谁？找到的孩子请举手。魏国派的是谁去攻打赵国呢？庞涓带领的魏军一路所向披靡，势不可当，把赵国的都城邯郸围了个严严实实，所以，赵国危在旦夕。于是赵国就向他的邻国齐国求救。齐国会帮助赵国吗？为什么？文中哪里告诉了我们答案。我们一起读一读这个句子吧！我们再来看看地形图，或许你就会愈加理解为什么齐国会出兵帮助赵国了。请看这是赵国与齐国相邻，假如魏国占领了赵国，那魏国下一个攻打的目的可能就是齐国，所以能够讲齐国既是为了帮助齐国，更是为了自保，而不得不出兵。赵国和齐国的关系能够讲是唇齿相依，唇亡齿寒的关系。课件出示孩子们，刚刚我们讲的这部分内容其实就是故事的原因看看文章哪些段落是故事的原因。1-2这是文章的第一部分，请用双竖线做好标记。让我们一起读一读故事的原因吧，想一想能不能用简单的话归纳故事的原因，赵国被围，向齐国求救并记在文中相应的空白处。5分钟2故事经过：齐国是如何救赵国的呢？这是故事的经过孩子们我们都知道，在写作的时候这部分内容要如何描写？具体如今请孩子们小组合作学习这部分内容，想一想课文是根据事情发展顺序写的，完成课后第二题，并根据提示用双竖线把课文划分为四部分。田忌和孙膑先根据战势商议好乘虚而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力却直奔大梁，逼得庞涓只能放弃攻打邯郸，回护大梁。沟通田、孙商议，直取大梁3-89-12佯攻襄凌、声东击西10分钟A、第二部分，齐国派谁出兵帮助赵国呢？起初他们各自是如何打算的？他们最终商议，直接攻打哪里？孙膑是如何讲服田忌的？哪些段落在讲这部分内容。3-8你们小组合作完成得不错，我想再请一个小组为我们快速的介绍一下这一经过，其他的孩子想一想能不能用简单的话归纳这部分内容。田、孙商议，直取大梁B、第三部分，这部分的主要内容是什么？为了麻木庞涓，孙膑如何做的？佯攻襄陵佯攻是什么意思？虚张声势的进攻。而齐军主力却直奔大梁去了。哪些段落在讲这部分内容？9-12假如我们用简单的话来概括这部分的内容就是佯攻襄陵，声东击西3故事结果：声东击西的结果怎样？请快速阅读故事的最后一部分，并归纳它的主要内容。魏军感到桂凌时，进入齐军埋伏圈，庞涓只能率兵落荒而逃。用简单的话就概括为：孙膑设伏，齐军大胜。根据事情发展的顺序，我们把本篇课文分为四个部分。2、孩子们让我们一起再次回首一下声东击西这个故事。有哪几个国家，魏、赵、齐，谁攻打谁魏国攻打赵国，魏国派出的是谁去攻打魏国将军庞涓，赵国的都城邯郸被围得个严严实实，赵国危在旦夕，向齐国求救。于是，齐威王就命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。田、孙商议，在佯攻襄凌的同时直奔魏国都城大梁，在魏军昼夜兼程赶回魏国救援时，在桂凌设伏，齐军大胜。四、捉住重点，复述故事：刚刚我们一起回首了这场战争，你能不能用你本人的话复述这个故事1、回忆复述故事的方法。1分清故事主次。2捉住每一部分的重点词语。3主要内容复述略详，次要内容简单带过。2、请生复述。五、积累词语，结束新课孩子们：通过复述故事我们知道起初魏军是一支所向披靡、势不可当、攻无不克的强大军队，可最后怎么就成了丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃的残兵败将了呢？让我们下次课再来合作学习声东击西成功的原因吧！作业4分钟摘抄本课的四字语。完成课后选做题小学语文课文教案篇8【教学目的】1、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展示、颤抖、南国、应接不暇。2、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，进而培养学生的观察能力和作文能力。【教学重点】1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。2、学习描写事物静态和动态的方法。【学生活动设计】1、回答文中设计的问题，勾划重点词句。2、同位讨论、小组沟通、理解重点句。3、观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。4、质疑问难。【课时安排】3课时。【教学经过】第一课时明确目的1、检查预习情况，质疑问难。2、初读课文，整体感悟文章主要内容。3、理清层次，给课文分段，概括段意。教学经过一、检查预习、质疑问难1、指读课文、正音、解词：读准字音：“颤读chàn;“应接不暇中“应读yìng;“一簇中“簇读cù“隙读xì。理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤抖：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿过多，作者的眼睛看不过来。2、用“划出文中你以为写得美的词句来读一读、细体会。3、自由读课文：质疑问难。二、揭题，学生自悟1、板书课题：“天堂指什么?在文中如何理解?文中“鸟的天堂指的是什么?2、默读全文考虑：作者几次去“鸟的天堂?每次看到的有什么不同?(作者两次去“鸟的天堂。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因而作者着重描写了“天堂本身大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂里的居民鸟儿热闹活动的情景。)三、小组讨论我们把作者两次游览“鸟的天堂各为一段，那全文可分成几段?各段的大意是什么?第一段(14自然段)：黄昏，我和朋友们划船出去游玩。第二段(59自然段)：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂时看到了“鸟的天堂大榕树。第三段(1013自然)：写第二天早晨，“我和朋友们再次经过“鸟的天堂时看到了“鸟的天堂里的居民鸟儿的活动情景。第四段(14自然段)：写作者对“鸟的天堂的赞美和留恋。第二课时【明确目的】1、分析课文，理解课文内容。2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3、体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。【教学经过】一、学习第一段1、读一读、讲一讲你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的?1、作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭、“我们陆续跳上一只船、“向河中心移去能够体会到，当时环境特别幽静。从“没有波浪、“安静冷静僻静地移动、“听见了水声体会到的。2、练习朗读：体会作者游玩时愉悦的心情。二、学习第二段1、出示投影片(文中插图)：看图用一个词或一个短语概括讲讲这是一棵如何的大树。(独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱)2、默读考虑：作者是按什么顺序描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?用线划出来。3、小组讨论、相互沟通：这一段描写了榕树“大“美的特点。描写“大的语句：“在一个地方，河面变窄了。“那是很多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。“当我讲很多株榕树的时候“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。“真是一株大树，枝干的数目不可计数。描写“美的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱。“有很多根垂到地上卧在水面上。“那么多的绿叶新的生命在颤抖。4、图文对照，学生沟通、老师点拨、理解重点句：出示投影片：这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数的原因。5、指导朗读：培养学生体验“美、欣赏“美的能力。6、小结：这一段作者由“远及“近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。三、学习第三段1、指名读第三段，考虑：这一段主要写了什么?(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂时看到的情景。)2、再读讨论，老师适时点拨，再读考虑：作者是如何描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样一样或类似的句式来写，读起来节拍感强，非常上口。作者用了拟人句“树上就变得热闹了。“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。写出了鸟儿们在“天堂里活泼、自由的生活