看云识天气优秀教学设计一等奖9篇 .docx

看云识天气优秀教学设计一等奖9篇（看云识天气优秀教学设计一等奖9篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇看云识天气优秀教学设计一等奖【教学经过设计】知识目的练习快速阅读，概括课文内容要点。理解作者从两个方面讲明如何看云识天气。能力目的理清本文写作的讲明顺序，培养学生观察自然的兴趣。温习稳固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。德育目的培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。与天气有关的谚语创新目的把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的讲明文。【确定五点】、重点：理解本文从两个方面讲明如何看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。、难点：了解本文采用由现象到本质的讲明顺序。逻辑顺序、创新点：通过学习本文，联络本身的知识，写一篇看观察识天气。、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。、空白点：了解本文采用由现象到本质的讲明顺序。【教学法】小团队自主、合作、探究教学法。【教学课时】两课时。第一课时教学要点学习本文从两个方面讲明如何看云识天气。理解本文语言的生动准确的特点。教学内容和步骤一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况二、课前三分钟演讲（草船借箭）三、创设情境，引入新课请你们讲讲生活中哪些自然现象能预示天气变化？刘剑：观察日记（泥鳅与天气）四、改正下列词语中的错字和拼写有错鱼粼丝丝缕缕l迷漫日晕yn点辍一霎sà间轻盈yín五、知识大比拼六、填写三张表格竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准七、同学们相互质疑、释疑项目：今日我当小教师每小组一天一位接着请小教师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳？哪位同学回答最有创新？要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的构造等方面提问。这一部分老师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。八、学生小结九、研究性作业从如今开场的一个月内，班级小气象员天天抽个时间，练习看云识天气，判定当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。第2篇看云识天气优秀教学设计一等奖一、讲教材（看云识天气）是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经历。文章严密联络生活，语言生动形象，表述层次明白明晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于考虑问题的良好习惯。（学习的革命）一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得最好，用所有的感官学会学得更快。这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经历出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。二、讲学情：（看云识天气）一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触讲明文，对学习讲明文没有经历上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，擅长合作，乐于探究，因而本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。三、定目的：根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经历及本单元的特色，努力促使学生到达这样的三维目的：1、知识和能力：本文的知识性强，但并不深奥，所以在本文的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力。本文的语言也很生动，因此在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。本文的构造层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。2、经过及方法：老师在教此文时，要改变过去那种拿起书就讲这是一篇讲明文的这种传统的旧的教学方式，由于新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，准确概括各段要点的能力；练习学生口头表达能力；练习学生拓展思维，积累的能力。在学习中，要让学生当主人，让学生充分动起来。3、情感态度价值观：学习本文要擅长引导学生能细心观察自然界中万事万物，进而激发学生去了解自然，研究自然，探索自然的兴趣，调动学生对大自然无比热爱的感情，为学生今后从事科学研究奠定坚实的感情基础。四、析教法：这是一篇科普文章，它有其本身特点，集知识性、趣味性于一体。因而在教学本文时，老师要尽可能的调动学生的学习积极性，引导学生从读中获取信息，从读中探究科学知识的神奇与奥秘，从读中体会生动活泼的语言的妙处，从读中开启学生的思维，由此及彼展开丰富的联想。这里所讲的读是要真正地读进去，读法多样，快速默读与大声朗读、齐读与个别朗读等。快速默读主要是让学生能够准确归纳概括知识要点，大声朗读主要是让学生体会本文语言的生动性，齐读是为了体现语言的节拍美，个别朗读主要是为了调动学习的积极性。当然，除了读这种方式以外，讲也是一种很重要的方式。从讲中训练学生的口头表达能力，从讲中锻炼学生的胆量，从讲中获取教材上所没有的课外知识。总之，在讲中培养学生自主、大胆探究的能力，进而很好地完成教学任务。本篇课文的教学用三个步骤来完成。一激发学习兴趣，揭示学习内容：激趣是一个教学中不可小觑的环节，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，再大的困难他也愿意去克制，学起来自然主动积极，而且学习效果也好。激趣的方式灵敏多样，讲故事、猜谜语、听歌曲、看挂图等不一而足。在教学本文时，可启发学生猜下面有关自然现象的谜语：“大哥最爱跑，二哥最爱哭，三哥最爱叫，四哥把灯照，五哥摸不清，样子容貌最花哨。并由此谜语顺畅引出新课学习（看云识天气）。二师范读课文，学生储存重要信息：科普文章的学习，主要是让学生获得知识，而知识的获得直接让学生在书上找，培养不了学生的能力，教师读，学生听，这样能够培养训练学生听的能力，也能让学生注意力集中，培养迅速提炼主要信息的能力。可这样设计此环节：老师范读课文，学生不看书，专注的听教师读的内容，并随时记下听到的内容要点，然后全班沟通听记情况，沟通时，老师适时地有针对性地进行强调或补充。三快速阅读，稳固获得的信息，准确概括内容要点：以合作学习的方式让学生在初步了解课文内容的基础上，认真阅读，加深对课文内容的认识理解，并列出内容提要。此环节在于引导学生深化阅读文本，并准确感悟课文主要内容，为后面的能力训练打下基础。详细操作方法是：让学生快速默读课文，对已经提炼的主要内容做更深化的了解，并作一些旁批，列出本文的内容提要。然后以小组为单位，沟通各自整理的内容提要，互相学习补充。最后，每组推荐一名代表在班上发言，全班沟通。第3篇看云识天气优秀教学设计一等奖一、讲教材教材内容本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类讲明、打比方讲明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。知识目的：1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常等词语。2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。能力目的：1、温习稳固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。2、学习常用的讲明方法，十分是打比方和分类别。3、练习快速阅读，概括课文内容要点。情感目的：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。3、教学重点和难点教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次明晰的特点。教学难点：分析、把握课文主体部分如何看云识天气的内容和构造层次。二、讲教法1、构造、层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读整体感悟选点品读迁移扩读。2、详细方法：1朗读法。本文虽是介绍科学知识的讲明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动讲明的好处。2观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励讲出更有创意的理解。3图表概括法。课文主体部分重点介绍如何看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之构造层次清楚，内容明确。3、手段及根据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学的教学立场。三、讲学法学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须把握下面学法：自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主介入到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极考虑踊跃发言、课后及时温习稳固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。我国的现代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都十分强调学生的自主学习法。诵读品味法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复涵咏朗读品味，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读能够对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、体味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于本人的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都十分重视学生的发展性创造实践，日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也竭力推崇让学生进行创造性学习，足见，创造性学习法是有其较强科学性的。四、讲教学经过教学板块之一：快速阅读活动。活动目的整体感悟。1、学生快速阅读全文并考虑1本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么讲明方法？2有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面讲明的，找出标出讲明角度变化的语雨、句。3全文是按什么讲明顺序来写的？提示：你从哪些语句中能够发现文章的层次构造，并由此概括出主要内容？【方法积累】：在阅读中捉住关键语句过渡句、总领句、段中心句、总结句，有助于发现文章层次构造，熟悉课文内容。4课文主体部分对云和天气关系的详细细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试详细分析其作用。体会生动讲明的妙处，把握打比方的讲明方法。教学板块之二：选点品读活动。活动目的列表归纳云与天气变化关系，把握常用的讲明方法，体会本文写作层次明晰的特点列表分析云与天气关系辅以图片，让学生阅读后直观感悟各种云彩变化和天气变化的对应关系。1语段中明晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比照。老师指导学生完成。2第4、5、6段的写作思路与第3段一样，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。学生合作完成，老师适当引导。教学板块之三：课堂练习及延伸阅读。活动目的体会语言的生动性，把握本课的讲明方法，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。1、本文的语言生动形象，又特别准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。3、指出下列各句使用的讲明方法或修辞手法。4、假如将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。5、搜集更多的看云识天气的谚语。五、板书一1关系密切总层次明晰二26云识天气分思路明确三7意义、局限总一目了然讲明方法：分类别举例子打比方讲明顺序：逻辑顺序讲明方式：生动讲明平实讲明我的讲课内容结束。第4篇看云识天气优秀教学设计一等奖首先，我对本课内容分析如下：（化石吟）所在的这一单元的几篇都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些，能够丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。（化石吟）写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联络生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解太多，不能上成生物课。课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学经过中要激发学生爱科学、爱文学的热情。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，我制定了如下教学目的：知识目的：1理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移等词语2了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。能力目的：1理解诗歌内容，体会诗歌的节拍韵律之美和前后照应的构造特点。2学习快速阅读、挑选、概括要点的阅读方法。德育目的：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节拍韵律之美。教学难点：联络生物学的相关知识，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。二关于教法：为此我采用如下教学方法：1、朗读法：诗歌节拍鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了逐一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描绘一翻，这对于锻练学生的'形象思维能力大有裨益。3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾照应的构造美。三学法指导教学是老师和学生的双边活动，遵循"老师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。在指导经过中，先调动学生介入课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地考虑、分析、讨论，进而解决问题。使学生从感悟到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。四、教学设想：估计用两课时。第一课时：投影展示字词，完成知识目的一，展示古生物图片，完成知识目的二。朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的构造特点。联想想象，描绘化石所呈现出来的奇幻图画。第二课时：发挥学生的主动性、积极性，探究诗歌的内容。查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。下面我就以第一课时为例，讲一下详细的课堂施行五、教学程序：一提早布置好预习：1划出本人以为不认识或不理解的词，会读会写。2熟悉课文。二精心设计导语：同学们，每当走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙讲着亿万年前那奇幻的神话，今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗（化石吟）三投影仪展示准备的字词，完成知识目的一，检查把握情况。投影电脑中的关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。四老师范读诗歌，学生注意领会。然后指学生朗读。注意保护学生的热情，多发现朗读时的优点，给予鼓励。至于他们的缺乏，课外私下沟通提出问题：找出诗中哪两节构造相近？它们在内容上，在全文的构造中起什么作用？五诗中提到的古生物，能够讲包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假设我们通过光阴机器，分成几个探险小组，遨游到了那个世界，你看到的应该会是一幅如何奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。采用分组讨论，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组意见，只要有出色的地方，带头鼓掌，为他们的表现。六总结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗（化石吟），饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去翱翔那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，怎样尽可能地去保护地球上接近灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从如今做起，为了秀水蓝天、花红草绿。第5篇看云识天气优秀教学设计一等奖尊敬的各位评委，教师：你们好！我今天所讲课的篇目是（看云识天气）板书：课题，它是七年级上册第三单元“多彩四季的第三篇课文。下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。一讲教材1教材内容本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类讲明、打比方讲明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。鉴于这种分析，我以为该课的教学目的应确定为知识目的1理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常等词语。2反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。能力目的1温习稳固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。2学习常用的讲明方法，十分是打比方和分类别。3练习快速阅读，概括课文内容要点。情感目的培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。3教学重点和难点教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次明晰的特点。教学难点：分析、把握课文主体部分如何看云识天气的内容和构造层次。二讲教法1构造、层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读整体感悟选点品读迁移扩读。2详细方法：1.朗读法。本文虽是介绍科学知识的讲明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动讲明的好处。2观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励讲出更有创意的理解。3图表概括法。课文主体部分重点介绍如何看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之构造层次清楚，内容明确。3手段及根据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学的教学立场。三讲学法学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须把握下面学法：自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主介入到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极考虑踊跃发言、课后及时温习稳固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。我国的现代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都十分强调学生的自主学习法。诵读品味法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复涵咏朗读品味，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读能够对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、体味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于本人的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都十分重视学生的发展性创造实践，日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也竭力推崇让学生进行创造性学习，足见，创造性学习法是有其较强科学性的。四讲教学经过教学板块之一：快速阅读活动。活动目的整体感悟。1学生快速阅读全文并考虑1本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么讲明方法？2有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面讲明的，找出标出讲明角度变化的语雨、句。3全文是按什么讲明顺序来写的？提示：你从哪些语句中能够发现文章的层次构造，并由此概括出主要内容？【方法积累】：在阅读中捉住关键语句过渡句、总领句、段中心句、总结句，有助于发现文章层次构造，熟悉课文内容。4课文主体部分对云和天气关系的详细细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试详细分析其作用。体会生动讲明的妙处，把握打比方的讲明方法。教学板块之二：选点品读活动。活动目的列表归纳云与天气变化关系，把握常用的讲明方法，体会本文写作层次明晰的特点列表分析云与天气关系辅以图片，让学生阅读后直观感悟各种云彩变化和天气变化的对应关系。1语段中明晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比照。老师指导学生完成。2第4、5、6段的写作思路与第3段一样，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。学生合作完成，老师适当引导。教学板块之三:课堂练习及延伸阅读。活动目的体会语言的生动性，把握本课的讲明方法，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。1本文的语言生动形象，又特别准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。2下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。3指出下列各句使用的讲明方法或修辞手法。4假如将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。5、搜集更多的看XX识天气的谚语。五板书板书设计一1关系密切总层次明晰二26云识天气分思路明确三7意义、局限总一目了然讲明方法：分类别举例子打比方讲明顺序：逻辑顺序讲明方式：生动讲明平实讲明我的讲课内容结束第6篇看云识天气优秀教学设计一等奖一、教材分析（看云识天气）是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。（看云识天气）这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能捉住云的特点来进行讲明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。二、教学目的新课标指出，要以“知识与技能，经过与方法，情感、态度与价值观建立立体化的教学，因而，我设定了如下教学目的和教学重难点。教学目的：1了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；2捉住关键语句，深化体会本文条理明晰的构造特点，品味准确生动的语言特色。3培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。重点难点：考虑到（看云识天气）是七年级学生第一次接触到的讲明文，阅读此类文章，学生会无从下手。于是，我决定从文章内容入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把讲明文和记叙文紧紧衔接起来。十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因而，本课的教学难点就在于学会如何看云识天气。三、学情分析（看云识天气）一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的讲明文，对学习讲明文没有经历上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，擅长合作，乐于探究，因而本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主学习，培养他们的“合作意识，告诉他们“探究问题的方法！四、教学方法导读法创设情景，指导、点拨。图表法挑选信息，完成表格，把握内容。圈点勾画法捉住重点语句，品读赏析。合作探究法自主学习，合作展示，质疑沟通。五、教学经过一课前热身，激趣导入1.猜猜下面这则谜语，讲讲它打的是哪几种自然现象？你最喜欢哪一种？请扼要讲明理由。“大哥最爱跑，二哥最爱哭，三哥最爱叫，四哥把灯照，五哥摸不着，样子容貌最花哨。大哥_二哥_三哥_四哥_五哥_最喜欢的是_理由_2.根据你的生活积累,请准确指出下列天气符号所代表的天气。二明确目的，提出任务三初读文本，整体感悟欣赏课文朗读视频，理清文章的思路。多媒体播放视频出示问题：1哪句话能概括出云和天气的关系？2自主学习，完成晴天云简表；雨雪冰雹云层变化简表；光彩和天气情况简表。晴天云彩简表名称形态变化位置厚度天气征兆卷云卷积云积云高积云雨雪冰雹云层变化简表；名称形状变化经过位置天气征兆卷层云高层云雨层云积雨云光彩和天气情况简表。光名产生和分布情况色彩天气征兆晕华虹霞设计意图：这一环节通过完成图表的经过，了解各种云的特征，重点训练学生捉住内容要点，挑选信息的能力。了解云的特征能够从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据详细描绘进行概括，三是联络上下文进行归纳；在把握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成表格，进一步训练这种阅读能力。四问题引领，合作探究1.模拟讲述：自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。温馨提示：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来如何的天气。老师示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的.羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很薄弱，可我最轻盈，站得也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎，由于我会给大家带来晴朗的天气。2.品味欣赏：1本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理明晰，作者是如何做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?2本文语言准确严密，生动形象，请同学们从文中找出相关的语句进行印证分析。设计意图：本文虽是一篇科普文章，条理清楚，此题目一方面引导学生体会文章总分总的构造特点，另一方面体会分类别的讲明方法的有效使用。同时作为一篇讲明文，本文语言既有准确严密的特点，又不失生动形象，学习时自然少不了引导学生从语言上来品味。此环节重在鼓励学生自主学习，感受本课写作特色。在此经过中，老师有的放矢进行指导，让学生了解一些令文章语言生动起来的方法，为本人今后的写作服务。五读写训练，拓展延伸1.沟通课下搜集的反响天气变化的谚语。2.有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：(1)夜幕四合，周围的群山，(2)远处的霓虹灯亮了，六总结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次明晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的讲明顺序。先讲什么，后讲什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普讲明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观察，一样能够写出精彩的文章来。六、板书设计在教学经过中，“板书能够起到提纲挈领的作用，通过“板书让学生一目了然，知道课文的主要内容，所以“板书也是一个很重要的环节，不能忽视！看云识天气总云招牌天气卷云卷积云积云高积云形态卷层云高层云雨层云积雨云分光彩晕华虹霞总看云识天气的意义及其局限性第7篇看云识天气优秀教学设计一等奖教材分析、单元教学目的：单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，（化石吟）是一首科学抒情诗；（看云识天气）是科普讲明文；（绿色蝈蝈）是观察随笔；（月亮上的足迹）是记叙文；（山市）是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。单元教学目的：情感态度目的：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目的：丰富学生的科学知识，提高学生阅读当代科技文的能力和搜集挑选信息的能力；经过和方法目的：练惯用较快速度默读课文，捉住主要信息，概括内容大意；在探究活动经过中获得一些搜集资料和研究问题的方法。教学时要注意下面几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了下面几点意见：注意兼顾三个维度，注意浸透科学精神与人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；加强课外语文实践包括阅读，开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本，摘抄优美的词、句、段。、（看云识天气）教材分析：内容分析：（看云识天气）是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：。层次清楚，有纲有目；。能捉住云的特点来进行讲明；。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等讲明方法。教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作讲明文来处理，学习讲明文的写作方法和讲明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集挑选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因而，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，捉住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集挑选信息的能力；二是适当温习介绍讲明文的文体知识。教学目的、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。、丰富科学知识，提高搜集挑选资料的能力。、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。课时划分第一课时教学目的：、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。、丰富科学知识，提高搜集挑选资料的能力。、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。第二课时教学目的：、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。、学习课文语言准确的特点，温习讲明方法，了解本文写作特点。第一课时教学重难点：教学重点：、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。、丰富科学知识，提高搜集挑选资料的能力。教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。学情分析朗读能力方面方言较重，对语文学习来讲是一大障碍，对课文的整体把握能力比拟欠缺，缺乏比拟系统的学习方法，因而我在问题的设置和学法指导方面尽量做到详细，注意梯度，易于操作。教学方法教法：导读法创设情景，指导、点拨。学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中把握方法，在自学中实践提高。教具准备多媒体课件三部分视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。【教学环节设计】一、激发兴趣，揭示课题，明确目的、播放录像片段（天气预报）。、谈谈张掖的天气。收听或收看、出示（苏轼避雨），引出课题。、明确学习目的。整体感悟，概括内容要点。快速阅读，理清文章思路。丰富科学知识，提高搜集挑选信息的能力。设计意图：由（天气预报）和（辛弃疾避雨）视频和动画片段，创设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经历判定等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习（看云识天气），明确学习目的。二、检查预习，感悟课文、注音：峰峦一霎间预兆征兆弥漫轻盈月晕、抽查朗读：。、范读，练习朗读：指名人朗读。设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。三、快速默读课文，理清文章的思路、出示问题：快速默读课文考虑：文中哪句话点明了“看云能够识天气？看云识天气的基本经历是什么？哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆？我们还能够根据云上的什么现象揣测天气的情况？给课文分段并归纳段意。、全班沟通：第一部分第段：指出云和天气的密切关系，讲明看能够看云识天气。第二部分第段：详细介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，进而讲明如何看云识天气。第三部分第段：讲明看云识天气的意义、方法和局限性。设计意图：限识分钟快速阅读课文，根据考虑题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及挑选、归纳概括信息的能力的一个经过。四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系过渡：经历告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云经常是阴风雨雪的预兆？、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。、讨论：课文是根据什么顺序介绍这种云的？从高层云依次讲到低层云，从象征晴朗天气的云，依次讲到阴雨冰雹的云。小结：这部分作者把云分为八类，来讲明云和天气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类讲明的方法叫分类讲明。这样使读者更详细、更详尽、更全面地了解事物的特征。、机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。设计意图：这一环节通过完成图表的经过，了解各种云的特征，重点训练学生捉住内容要点，挑选信息的能力。分为三大板块：“晴天云部分通过小组合作学习，沟通后明确，捉住内容要点，挑选信息，了解云的特征能够从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据详细描绘进行概括，三是联络上下文进行归纳；在把握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个经过。通过对种云介绍顺序的讨论，学习分类讲明这一显著的写作特点。“云的光彩部分作为机动内容处理。五、课堂练习：选词填空设计意图：通过练习体会课文用词准确，讲明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。六、作业、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。、练习看云识天气，轮流发布天气预报。、以小组为单位，用分类讲明的方法，积累有关天气的谚语。整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，捉住主要信息，