（小猴子下山）教学设计一等奖12篇 .docx

（小猴子下山）教学设计一等奖12篇（小猴子下山）教学设计一等奖12篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇（小猴子下山）教学设计一等奖教学目的1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的道路。以此为线索学习并积累“又()又()形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追等动词。2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。3.由故事得到一定的启示：在成长经过中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过懊悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态瞻望明天。教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示教学准备课件、卡片教学经过一、预习回馈，引入新课1.看图片：你看到了什么?2.板书课题，提醒注意“猴的书写。3.齐读课题。二、检查预习，学习生字。1.出示单字。先本人读一读，沟通识字方法，再加上动作读。2.给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。3.小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。三、整体读文，明确道路1.接读全文。师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文)2.练讲量词。学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。四、师生协作，自主学习。1.一起学习第一自然段。(1)分析词语“掰、“扛及“又大又多，指导朗读。(2)这段写了哪些内容?明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。2.互助学习2-4自然段。(1)在24段中选择最喜欢的一段认真读，考虑下列问题，能不能用一句话概括?小猴子来到了什么地方?它看见了什么?它是如何做的?提示:小猴子走到。他看见，非常高兴，就。(2)小组内沟通，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。明确：区别“捧、“抱，理解“摘能够跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。五、积累运用，“又()又()。1.找出课文中“又()又()的词语。师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是非常高兴。是啊，由于他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得又大又多(板书)。那么其它的呢?你能讲讲吗?贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!3.拓展运用(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()方式来讲一讲它吗?(2)我会讲：又()又()。六、体会结尾，拓展练习。1.小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了?为什么呢?2.小猴子为什么空着回家了?假如你是小猴子，你会怎么做?3.看图复述课文。课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式，同桌沟通互助。提示：小猴子下山来。他走到()，看见()，非常高兴，就()。他走到最后，()。4.通过这个故事，你学会了什么?明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的经过中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!5.练一练。小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子讲了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王。七、写字指导“兔1.观察字形，与“晚的右半部分相近，但多了“、。可理解为小兔子的尾巴。2.沟通笔顺、扩词。3.师范写，生练习。通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明了的导入新课。通太多种活动检查预习、稳固生字，夯实基础。让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。课文的主要段落的内容、构造都是差不多的。因而首先让学生一起学习第一段，把握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助形式。课文中多处运用“又()又()的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展“你是小猴子会怎么做?为课后续写故事作业打下基础。固然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因而我选择了学生比拟感兴趣，平常又出错较多的“兔。第2篇（小猴子下山）教学设计一等奖教学目的：1读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦7个字。2看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。教学重点：1读准本课的生字及词语。2读通课文，对照插图初步了解课文内容。教学难点：一、以图导言激趣：老师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。老师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后老师板书课题：13小猴子下山。老师接着讲：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见很多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。二、初读课文，认识生字。1借助汉语拼音，注意把句子读通畅。2再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。3本人把标出的生字和会认的字，多读几遍。4同桌同学互读生字和会认字。5抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式稳固字音。6做识字游戏调动学生识字的积极性。三、图文对照，初步了解课文内容。1指名分段读课文，其他同学听听读音能否正确？2再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？3出示四幅插图，请同学讲讲每幅图的意思。4根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。5让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？第3篇（小猴子下山）教学设计一等奖一、导入：同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？教师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第课（小猴子下山）。二、新课：、请同学们把书翻到页，老师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。、指名认读生字。开火车读生字卡片。、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。三、分段学习、学习第一自然段、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情如何？它是怎么做的？、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，本人试着读读看。边读边用动作表演出。、想一想教师刚刚提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。出示学习向导，指名向导。学习向导：1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情如何？2、议一议：小猴子是怎么做的？你以为哪些词应该重读？画出重读的词。3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。、喜欢学哪一段就学习哪一段，能够本人学可以以小组讨论学习。、学生汇报学习结果。3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？4、填空练习。出示投影填空后任选括号里的一个词语讲一句话。5、指1、2名学生看投影复述课文内容。6、联络学生实际，讲讲本人平常做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查本人平常做事的方法能否正确。7、表演课文内容。8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，讲些什么？猴妈妈会对他讲什么？9、续编课文，编一个（小猴子第二次下山）的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。四、板书：13、小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃树下又大又红扔摘空着手西瓜地又大又圆扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追第4篇（小猴子下山）教学设计一等奖教学目的1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，办事要专一，有始有终。2.看懂图意，能够回答课后问题。3.能正确流利有语气地朗读课文。4.学会10个生字，学习由生字组成的新词。用“真、“非常练习讲话。教学时间3课时教学重点理解课文内容，知道小猴子什么也得不到的原因；把握好生字的音、形、义。教学难点图文结合，正确引导学生理解课文内涵。教学准备与课文一样的5幅插图。教学经过第一课时一、激趣引入课堂。板画一座山这是一座山，山上住着一只小猴子，出示猴头你们看它可爱不可爱？有一天，小猴子想下山去玩，临走时妈妈对它讲：“你下山的时候可是小猴子根本就没听见妈妈的话，一溜烟向山下跑去今天我们就来学习小猴子下山这篇课文。板书课题。二、指导看图，初步理解文意。小猴子下山都去了哪些地方呢？出示五幅图谁能用一句简单的话把每幅图的意思讲一讲？谁能把五幅图的意思连起来讲一讲？板书：玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上下面我们看课文是如何写这五幅图的。三、图文对照分析课文，引导学生理解课文内涵。一初读课文。要求：读准生字的读音，给课文划分小段。二分小段读课文，用“谁到过什么地方做了些什么事的句式讲一讲14小段的意思。小猴子每到一个地方都想得到更好的东西，可是最后它怎么样呢？什么也没得到你是从哪知道的？指名读第5小节。三为什么小猴子最后什么都没得到？1.看图：小猴子每次到过的地方一样吗？它每次摘的东西，扔的东西一样吗？2.指名再读14小段。1从图上看玉米、桃子、西瓜长得非常好，小白兔也很可爱，课文中是如何详细来写的呢？细读课文，找到“又大又多、“扛着、“又大又红、“又大又圆、“蹦蹦跳跳、“真可爱。2指导朗读，读好这些词和句子。板书：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不见了。3.看图：前4幅图和第五幅图比拟，小猴子的表情发生了什么变化？讲讲第五幅图小猴子的表情是什么样？问：为什么高高兴兴的小猴子最后变成这样了呢？由于什么都没得到为什么？同学展开讨论，发表本人的看法。“只好是什么意思？讲明什么？指导朗读好这句话。三小猴子下山的时候妈妈曾经和它讲了一些话，可是小猴子没听见，如今它落得两手空空很懊悔，很想知道妈妈到底对它讲了什么，你们能帮助小猴子，告诉它妈妈讲的话吗？揭示课文内涵，小结后板书：做事要专一，有目的，有始有终四再读全文，进一步理解文意。五发散思维：下一次小猴子再下山时它会怎么做？板书设计8.小猴子下山第二课时一、上节课我们分析了小猴子下山这篇课文，知道了无论做什么事情都要专一，有目的，有始有终。这节课我们的主要任务是学好这课书的生字，还要练习朗读课文。二、指名朗读课文。要有语气，有感情。三、学习生字。一认读生字卡片。要求：读得正确，声音宏亮。二重点指导下面几个字。1.笔画易错的字。“非，笔顺是这样：。“片，最后一笔横折要一笔写成。练惯用“片口头组词。“瓜，第三笔是竖提，不要忘了点。“兔，第六笔的撇要一笔写成，不要写成一竖一撇。“真，中间是三个横，不要写成2个横，下面是八字底。讲一讲这些字如何记，易错的地方是哪儿？指导书写并板书这些字。2.与旧字换一部分组成的字。“常，与“党上面一样，下面不同。“非常就是十分的意思。“着，与“看下面一样，讲讲哪一样，哪不一样。读轻声zhe，区分和“这的用法：“这一般用在一句话或一个词的最前面，而“着用在词的后面。“圆，讲一讲与“园的区别。组词。指导书写并板书这些字。3.“得，如何记这个字？在课文里读de，它还是“得到的“得。“可，写时注意第一笔的横稍长。指导书写并板书这些字。三、熟读这些词。板书设计：8.小猴子下山用田字格黑板板书这些字第三课时一、进行稳固词语的练习。一进行各种形式的读词比赛，目的：看准字形。二猜字游戏。三把生字卡片摆在黑板上，讲出一个字后立即找出这个字。目的：记准字形。二、完成课后练习。一填空.P20/2步骤：1.读句子。地里的什么又大又多。树上的什么又大又红。瓜地的什么又大又圆。2.明白填什么后填在书上。3.完好地读句子。二完成课后练习3。步骤：1.读句子，进行比拟，哪个好，为什么。2.理解“真、“非常的意思。3.练惯用“真、“非常进行讲话。三、指导完成作业及本课练习册。板书设计与第二节课一样。第5篇（小猴子下山）教学设计一等奖设计讲明（语文课程标准）指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创立语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章讲明的道理，即：做事情要一心一意。进而实现语文课程工具性与人文性的统一。课前准备1老师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。2学生准备：制作本课字卡。课时安排2课时。教学经过第一课时一、预习回馈，引入新课1板书课题，学习“猴字。提示：猴子是动物，所以“猴字是反犬旁。注意右部是“候少了一竖。2游戏中温习回首。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判定哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏经过中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等图片贴到黑板上。)3指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子等词中“子是轻声。设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判定故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习气氛，同时能够很好地了解学情，为新课学习做好准备。二、初读课文，了解内容1朗读全文。(1)老师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画道路。)指学生接读课文。(2)师生听读课文，正音。2排列图片。(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅道路图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)(2)师生沟通订正。3练讲量词。(1)排图片后，辅助贴图练讲：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。(2)量词训练。教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖“一块饼干，这种东西一般有个平面，“一块黑板“一块玻璃。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。教学：棵。一棵树，还有什么也讲“一棵？一棵向日葵“一棵小苗苗“一棵瓜秧。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵。设计意图：老师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。三、再读课文，学习生字1学习“会认字。老师导学：知道了小猴子先到“玉米地，接着来到“桃树下，而后又来到“西瓜地，最后追到“小树林边。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。老师出示字卡，集体学习生字。(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米“领结“中国结“张灯结彩等词语。(2)学习“掰。用手把东西分开叫“掰。(动作演示)(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛。(动作演示)(4)“捧和“抱：用两手把东西放在胸前叫“捧。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱。(比照做动作)(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追字讲话。(8)蹦：第6篇（小猴子下山）教学设计一等奖教学目的：1稳固已学过的10以内数的减法。2正确解答一样的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会一样的两个数相减得数是0的道理。3培养学生的合作精神和合作意识。教学重点：正确解答一样的两个数相减得数是0的算式。教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会一样的两个数相减得数是0的道理。教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。师生双边活动：一、导入：在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的'小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。二、出示“小猴子下山的投影片让学生仔细观察。谈本人看到了什么？学生自讲讲，然后小组内沟通。三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？同桌悄悄讲讲。同桌相互合作学具解答本人刚刚发现的问题。四、全班沟通本人是如何解决发现的问题。生讲算式，师板书。五、操作学具通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。六、扩展练习1、同桌相互讲讲40页第1题的图意，并列出算式解答。2、谁能又准又快地计算41页的第2题。3、小组讨论第3题，根据图意怎样列4个不同的加减算式。4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。小组合作讨论七、学生总结本节课的所学内容。第7篇（小猴子下山）教学设计一等奖教学目的：1、知道故事内容，能复述这个故事。2、能理解“掰、摘、抱等动词，感受动词使用的准确性。3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。4、能续编故事（小猴子第二次下山）教学重点：能用“走到看见的句式复述故事。教学难点：知道做事不能三心二意教学准备：课件、卡片掰玉米、扛玉米、扔玉米课时安排：1课时教学经过：一、激趣引题1、示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。猴子、小猴子2、听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。猴子捞月，狐狸和猴子3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看教师补充题目：小猴子下山4、本人把课题读一读。二、初知课文，理清思路1、小猴子下山的经过中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。2、示图玉米地、桃树下、瓜地、树林3、能不用上“一玉米地这样的方法来讲讲小猴子下山的时候，它来到了来到了来到最后回到山上去了。刚刚我们知道小猴子下山去的道路。4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。5、理解思路：掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子6、理解动词的特点：1质疑不会读的字。2谁能用上动作，来读一读3指生演一演“掰的动作。4师生合作边演边读。7、练习：看教师做动作，你们来讲动作，看谁厉害。三、研读重点段1、接下来，我们就去玉米看看吧。2、你看见了什么？小猴子看见玉米结得又大又多。小猴子心里很高兴。小猴子就掰了一个。小猴子扛着往前走。3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶紧来读一读吧。4、练习：把四句话合并在一句话。丁丁按时起床。丁丁洗脸刷牙。丁丁吃完早餐。丁丁高高兴兴去上学。谁也能把这四句话合并为一句话。出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。5、师生合作读：刚刚我们看见了小猴子下山来，走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，心里特别高兴，就掰了一个，扛着往前走。6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。出示第2自然段本人读读看，你又看见了什么？引领学生讲出桃树又大又红，这次非常高兴是由于找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到，看见，就。8、出示第三幅图谁能编故事？出示：小猴子捧着桃子，走到，看见，就。9、出示第四自然段，看看你们填的对不对呢？学生读。10、出示第五自然段，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老缺点又犯了？三心二意的老缺点结果？出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。四、提升主题1、小猴子下山，本来是想干什么？找吃的结果呢？两手空空是吃的没有吗？不是为什么会空手而回？小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子讲几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他讲？讲什么？学生自由发言第8篇（小猴子下山）教学设计一等奖教学目的通过本课文的教学让学生做到：1学会8个生字、词。2能熟练朗读课文、理解句子。3懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点：能概括小猴子为什么一无所获。课时安排：2课时第1课时教学目的一、通过本节课教学学生做到：1能使学生会读、写生字、词。2能朗读课文二、任务分析1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已把握了阅读该课文的一些基本的.字、词。在技能方面，学生已学过（小猫钓鱼）等一些故事性较强的课文，构成阅读这类文章的模糊概念。2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。教学经过一知识的新授阶段1、呈现新教学内容1呈现课文题目“小猴子下山2教师讲述“小猴子下山的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。2、生字教学1呈现文中的生字、词结jie非常feichang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong2一个学生拼读生字，教师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.教师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。3教写生字学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。教师纠正错误之处。提供记忆策略：结：由“糹、“士“口组成，注意是“士而不是“土往：“住字再加“丿常：底下是“巾字跳：与脚有关，所以是“足字旁。4运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？参考答案：特别、很、极用“非常这个词造句。教师提示：教师奖给我一面红旗，我高兴。学生本人造句。扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。二稳固与检测1、根据课后习题第二题，比拟区别形近字。先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反应。2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。读“抱“扔“摘“扛；学生表演这四个动作有错误之处及时纠正学生做习题，校对。三作业抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。第2课时教学目的一、通过本节课的教学，学生做到：1能流畅朗读课文。2能回答小猴子为什么一无所获。3能看图复述“小猴子下山的故事。二、任务分析1在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经把握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。2教学任务类型：关于处事态度的教学。教学经过一温习与这堂课有关的原因知识1、全体学生朗读字词。2、请一位学生朗读整篇文章。3、提问习题四。二开场新授课教学听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？参考答案：玉米提问：那么第三自然段，它又摘了什么？参考答案：桃子提问：它的玉米呢？参考答案：扔了提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子提问：那么第五自然段呢？参考答案：扔了西瓜去追小兔子了问：结果呢？参考答案：没追到，所以什么也没有了问：小猴子这样做好不好？参：不好问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。2、呈现“小猴子下山的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。第9篇（小猴子下山）教学设计一等奖教案案例一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又又“蹦蹦跳跳，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵。三、能流利地有感情地读课文，并能复述。课前准备：放大课文插图。两课时。第一课时：讲故事、学生字，初读课文。第二课时：表情朗读课文，复述。第一课时一、导语。今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫（小猴子下山）。教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“。注意“侯少了一竖。例如“喉也是没有一竖的。小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，本人拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。一块kuài玉米地里一棵桃táo树下结着又大又圆yuán的西瓜地里树林子教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖，“一块饼干。这种东西一般有个平面。“一块黑板、“一块玻璃教学：棵。一棵树，还有什么也讲“一棵？“一棵向日葵；“一棵小苗苗；“一棵瓜秧。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵。教学：圆k。“圆，西瓜圆的。注意前鼻音发准。“圆圆的'月亮、“圆圆的太阳、“圆圆的大汽球。不仅圆还大，就讲“又圆又大。引导记住“圆的字形。教学：林。很多树长成一片，就是树林。这“林叫“双木林。二、初读课文。学了些生字，知道小猴子先到“玉米地，接着来到“桃树下，而后又来到“西瓜地，最后追到“小树林边。还有生字没教，你们一边读，一边本人学。三、检查自学效果。结合引导学生弄清课文主要内容。小猴子下山拿过哪些东西？利用前面图旁的板书：教学桃(táo)。桃子是结在树上的，是“木字旁。指点“兆的笔划笔顺，可温习“跳。并指点“瓜的里面是“L。最后又去追什么？小兔子小猴子下山结果得到了什么？什么也没得到。四、再教生字出示小黑板掰(bi)；用手把东西分开叫“掰。动作演示扛：用手把东西放在肩上叫“扛。动作演示捧(pn)：用两手把东西放在胸前叫“捧。动作演示扔(rng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔。教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“，重点指导写“棒的右下“丰。“扔的右半边，“乃笔划为横折折折钩。温习稳固生字，指导写字。第二课时一、温习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给“找朋友。1先将“分别与“工、“奉、“乃组合，让学生念。2请学生读出字音，“捧、“扛、“扔。二、阅读课文。1要求一字一字读正确。2指导读流利。出示第三节课文，学会读出节拍。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。指导学生看词儿，读出句子的节拍。各自读全篇；再指名轮读全篇。3、述课文。1不看书讲，记不清了再看书。各自练习2指名复述。三、指导表情朗读。1第一节，语气像讲故事一样2指导读“又又玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆结合进行讲话训练。a太阳。苹果。提供主语b独立用“又又讲话。又又。3继续指导朗读。第二节一第六节。“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。表现出很得意的样子。示范“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。你们有没有想到它会把玉米扔了？觉得猴子可笑的口气指导它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重谁来试试，指名读。“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读。小猴子只好空着手回家去。要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。指名读、齐读、练习有表情地朗读。四、创造性复述。想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：老猴子会怎么问？小猴子可能怎么回答？听完了小猴子的话，老猴子又可能如何教育小猴子。小猴子又会怎么回答。小猴子又下山了，这一次它可能是如何汲取教训的。连贯复述。板书设计结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：玉米又大又多掰扛扔桃树又大又红摘捧扔西瓜又大又圆摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空着手第10篇（小猴子下山）教学设计一等奖师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。如今，我们温习几个生字(教师先拿出一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再比照较难的字进行分析。)同学们，谁会分析“掰字的字形构造?生：(一个学生发言讲)“掰字是左中右构造，两手中间一分开，就是“掰字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰的动作。)分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。师：好!(教师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦字的字形构造谁会分析?生：(一个男孩举手，大声讲)“蹦字是左右构造，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦字。(教师表扬同学们把生字记得牢固)根据字形构造特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象有趣，帮助学生识记，这也是一种识字方法，这样做，小学生对所学的生字，想起口诀会认，背着口诀能写。师：如今，教师给同学们讲一个的故事，好不好?生：(学生齐声回答)好!(老师板书课题)(教师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、专心致志地听教师讲故事。)师：这一课的生字我们学过了，教师又把这个故事讲了一遍，如今请同学们把课文读一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?(学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。)师：同学们读得很好。如今我们一起来分析这篇课文。大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里?生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。(教师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上)师：玉米结得怎么样?生：(齐答)玉米结得又大又多。(教师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多也挂在第一条线绳上。)师：小猴子看见又大又多的玉米，它是如何想的?又是怎么做的?生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。(教师把“非常高兴的词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把“就字的卡片挂在“非常高兴的右面的中间线绳上。接着在第一条线绳的右端挂上“掰、“扛的卡片。)师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们按小黑板上提出的几个问题，边看图、边考虑，自学下面几段课文。(教师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题。)生：(念题)小猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想的?怎么做的?(学生念完后，同学们小声读起课文，同桌相互讨论，气氛比拟热烈。)师：谁先回答?生：小猴子扛着玉米走到一棵桃树下，看到又大又红的桃子，心里非常高兴。小猴子就扔了玉米去摘桃子。生：小猴子捧着几个桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圆的西瓜，心里非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。生：小猴子抱着西瓜往回走。看见一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高兴，就扔了西瓜去追兔子。师：结果，小猴子得到什么?生：小猴子没有追上兔子，结果一样东西也没有得到，所以只好空着手回去了。由于课文第二、三、四、五段有共同的构段方式，教师重点指导第一段，其余几段通过引导学生自学来理解课文，从小培养了学生的阅读能力。黑板的板书如下：教师将课文里的关键词语，用图片、字卡展示，予以巧妙组合：横观为段，竖显特点，连接起来，全文可见，使故事内容提纲挈领，条分缕析，对于帮助学生理清层次、把握重点、概括大意、归纳中心，定有裨益。师：同学们，我们学完了课文，知道了小猴子下山后，做了四件事。(教师让学生看着黑板上的图片、字卡，复述课文。几个同学都很流利地复述课文。这时，教师便趁热打铁，及时向学生进行思想教育。)师：同学们，这只小猴子下山后看见了很多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。如今大家想一想，你们平常做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢?(小学生一下子活跃起来，小声嘀咕，相互议论，小手都举起来了。)生：我预习生字时，拿字典查字，有时第一个字没查出，就去查第二个字，第二个字没记住，又急着学第三个字，结果没有预习好。生：我清扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室清扫干净了，本人一件事也没做好。师：同学们联络小猴子的做法，检查本人，这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不管作什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。教师从学生的年龄特点出发，先将小猴子的行为与小学生的实际挂钩，这种由物及人，从课文内容到生活实际的过渡，是同一现象的类比，属生动直观的感性认识，易被学生接受。再引导学生把感性认识升华为理性认识，从中悟出一个道理，实现了认识经过中的第一次飞跃。然后，用“不管做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获的'哲理指导学生日常行为。这一教学经过既体现了唯物主义的认识论，又进行了思想教育。师：同学们，我们再看看黑板上这些图画，画的是什么?(教师用教杆反映着四张图画)生：画的是玉米、桃子、西瓜、兔子。师：这些词属于什么词呢?(老师以前曾初步讲过识别几种常用实词的方法。)生：是名词。师：对这些表示事物名称的词叫名词。(教师用教杆指着词语卡片中的“大、“多、“红、“圆等词)这些词是什么词呢?生：是形容词。师：对!这些讲明事物、描写事物样子、好坏的词叫形容词。谁能用这些词造句呢?(学生争着发言)生：冬于，王奶奶买的萝卜又大又多。生：农民伯伯种的玉米又大又多。生：学校里种的西红柿又大又多。生：我家有个又大又红的气球。生：正月十