幼儿园中班数学活动教案（比多少）含反思.docx

幼儿园中班数学活动教案（比多少）含反思中班数学活动教案（比多少）含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿有兴趣参加数学活动，会用对应的方法比拟5个以内物体的多、少和一样多，发展目测力、判定力，快来看看幼儿园中班数学活动（比多少）含反思教案吧。活动目的会用对应的方法比拟5个以内物体的多、少和一样多。有兴趣参加数学活动。发展目测力、判定力。重点和难点让幼儿利用逐一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。讲明：逐一对应是比拟物休的集合能否相等的最简便、最直接的方式。通过逐一对应，不仅能够比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还能够发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因而，让幼儿在对材料的操作摆弄中本人发明逐一对应的方法，并通过逐一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。材料和环境创设1材料：诱发对应性材料-碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、。自发对应性材料-雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，可以用图片。2环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆弄。设计思路逐一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比拟的材料，然后再提供并放对应的材料。这样便于幼儿发明逐一对应的方法，并通过这种方法发现物体之间的数量关系。可供幼儿进行逐一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联络。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联络。很显然，前一种材料容易引发幼儿的对应行为，因而，应该先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿构成了逐一对应的意识后，则应多提供自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用逐一对应的方法去比拟两组物体的多少，进而真正构成通过逐一时应确定等量的观念。逐一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。因而，在活动中老师不要向幼儿教授逐一时应的方法，而应该让幼儿本人去发现，这才有利于幼儿认知构造的发展，有利于他们以后对数概念的理解。活动流程操作探索活动-讨论归纳活动-稳固操作活动1通过操作探索活动让幼儿发明逐一对应的方法。并发现两个物体集合之间的多、少和等量关系。讲明各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。老师引导幼儿按次序开展操作活动。2通过讨论归纳活动及幼儿确立通过逐一对应确定等量的观念。l出示可重叠比拟的诱发对应性材料，如小朋友和椅子，让幼儿比拟两组物体的多少。讲明老师出示教具时，一组物体可排列整洁，另一组物体应放成一堆，然后通过提问，如如何才能知道小朋友多还是椅子多？启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。2出示可并放比拟的自发对应性材料，比拟两组物体的多少。3出示有一定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜色的积木做一个等量集合，并讨论为什么这两组积木是等量的。4出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿辨别其能否等量。3通过稳固操作活动提高幼儿对应的技能。讲明：老师可在数学活动区内提供数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应。反思：这次活动我采用了分组教学的方式，以便在教学经过中能够关注到每个幼儿，实际情况也确实如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规则上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够根据规则操作，但是由于时间的原因和幼儿还不能理解怎样换组操作，今天的活动只进行了比多少操作。近阶段的活动，可能比拟合适同一游戏，提供不同类操作材料的操作形式。小百科：数量，指事物的多少。是对现实生活中事物量的抽象表达方式。从远古时代开场，在日常生活和生产实践中，人们就需要创造出一些语言来表达事物事件与物件量的多少。