小班数学小猪过生日教案.docx

小班数学小猪过生日教案1、小班数学小猪过生日教案活动目的：感悟5以内的数，学习按数取物。活动重难点：活动重点：让幼儿感悟5以内的数活动难点：学习5以内的按数取物活动准备：小猪手偶、动物图片、水果图片、数字卡片、盘子、帖活动经过：一、导入活动今天有一个小动物要过生日，我们一起看看是谁呢?(出示小猪手偶)，我们一起对小猪讲：“生日快乐!。小猪过生日，它的好朋友都来参加它的生日聚会，我们一起看看都有哪些小动物?二、初步感悟5以内的数老师出示动物图片：出示小老鼠，提问幼儿老鼠有几只?(1只)1只老鼠就用数字1来表示。出示小马，提问幼儿小马有几只?(2只)2只小马就用数字2来表示。老师依次出示河马(3只)、小兔(4只)、猴子(5只)。三、再次感悟5以内的数小猪的好朋友都来参加它的生日聚会，它很高兴，并且为他的好朋友准备了很多好吃的水果。那我们一起看看都有哪些水果。老师出示水果图片：出示苹果，提问幼儿苹果有几个?(2个)2个苹果要用数字2来表示，出示草莓，提问幼儿草莓有几个?(4个)请幼儿贴数字4。老师依次出示菠萝(5个)、西瓜(1个)、梨子(3个)。四、学习按数取物小猪今天过生日，小朋友们愿意送小猪礼物吗?小猪最爱吃糖，那我们就送它帖吧。老师给每个幼儿发盘子，盘子上写有数字1、2、3、4、5，告诉幼儿盘子上写的数字是几，你就拿几颗糖。拿好帖以后让客人教师帮助检查能否正确。然后把糖送给小猪。五、延伸活动小猪收到小朋友的帖很开心，它愿意和客人教师、小朋友们一起共享帖。糖吃多了对牙齿不好，我们要保护好牙齿。所以我们给每位客人教师共享2颗糖，给每位小朋友共享1颗糖。(让幼儿拿2颗糖送给客人教师以后，再来拿本人的1颗糖)，拿到帖我们给小猪唱生日快乐歌!2、示范幼儿园小班美术教案教学设计：小猪逛果园小班美术活动小猪逛果园小班设计意图：小班幼儿好奇心强、想象力丰富，在他们的世界里，太阳能够是绿色的、小鱼能够在蓝天上翱翔所有的一切都在他们无穷无尽的幻想之中，但由于受语言表达能力的限制，很多东西想象得到但却讲不出来，3岁左右的幼儿对绘画都教感兴趣，固然他们只是处于涂鸦阶段，但画出的东西往往看不懂，有时只是涂了一个圈，但却能乐滋滋地讲：“我画了一个香蕉并沉醉在本人想象的天地。看到幼儿的这一特点，我捉住另他们感兴趣的水果课题设计了美术活动（小猪逛果园），他们固然不能画出各种水果，但能够在本人的能力下初步尝试想象画各种记号表示水果，缩小绘画的难度不仅能激起幼儿的自自信心，还能让幼儿在活动中认识到各种水果，在讲解作品时提高语言表达能力真正地做到（纲要）中提倡的各种领域浸透教学新理念。活动目的：1、初步感悟三种热带水果的颜色。2、大胆想象并尝试画记号。3、体验帮助别人的快乐。活动准备：多媒体一台及课件，每人一张画有小猪图案的纸和蜡笔。活动经过：一、以“找脚印活动激起幼儿的兴趣，导入主题。咦，你们看!这是什么呀?我们跟着脚印找找看它是谁?去哪呢?(幼儿进入活动室)二、播放多媒体，初步感悟三种热带水果的颜色。1、出现小猪，你们猜一猜小猪要到哪里去呢?我们跟着小猪去看一看。2、果园里有哪些水果?3、提出疑问：小猪噜噜逛果园会吃到什么水果?(芒果、荔枝、香蕉)一边观看多媒体一边提问：芒果是什么颜色的?荔枝是什么颜色的?香蕉是什么颜色的?三、讨论各种简单的画记号的方法。1、问：小猪噜噜逛果园吃了什么水果，噜噜记不住，小朋友能不能帮噜噜想个办法记住本人吃过的水果?2、幼儿讨论。我们能够在噜噜的身上做个记号，吃了芒果就在噜噜身上做个记号，吃了香蕉也做个记号，这样噜噜就不会忘记了，可是如何做记号呢?3、幼儿讨论简单的画记号的方法。(如：圆圈、箭头)四、大胆想象并尝试画记号。小朋友快去帮噜噜画记号吧，果园里还有很多水果噜噜还没有吃过，小朋友能够喂它吃，我们一起行动吧!幼儿绘画。五、幼儿拿本人的作品向同伴或教师讲解噜噜吃了什么水果，活动在愉快自然的气氛中结束。美术活动小猪逛果园小班3、小班数学活动：小熊过生日教案设计小班数学活动：小熊过生日教案设计活动目的：1、通过观察寻找"3"，初步感悟3的意义。活动准备：PPT、小汽车、动物玩偶、串链、水果玩具、蛋糕等。活动经过：一、情景导入：小熊过生日(价值分析：初步理解3的含义。)1、小熊过几岁生日?(3根蜡烛)小结：原来3根蜡烛代表3岁，我们能够用数字3来表示。过渡：小熊想邀请一些和数字3有关系的好朋友参加它的生日派对。二、看看讲讲：感悟数字"3"(价值分析：在看看讲讲中感悟3的含义。)1、出示小鸟图片。小鸟能参加小熊的生日派对吗?小鸟和3有什么关系呢?小结：3只小鸟能够用数字3来表示，所以3只小鸟能够参加生日派对。2、出示螃蟹图片。螃蟹能够来参加小熊的生日派对吗?为什么?小结：螃蟹吐了3个泡泡，能够用数字3来表示，所以螃蟹也能参加生日派对。3、出示小狗图片。小狗也想来参加小熊的生日派对，它能来吗?它身上哪些是和3有关系的?小结：小狗身上有3个圆点，它的圈上还有3朵花，都能够用数字3来表示，所以小狗也能参加生日派对。4、除了这些好朋友，小熊还想邀请一些和3有关的动物朋友参加生日派对，我们一起想一想，还有哪些动物和3有关系。小结：原来有那么多动物都和3有关系，小熊可高兴了。三、找找讲讲：和"3"有关的礼物(价值分析：在找找讲讲中进一步稳固感悟3的含义。)1、小熊也想邀请你们参加它的生日派对，请你们为小熊准备一份礼物，但是这件礼物要和数字3有关系。2、你送给小熊的礼物是什么?这件礼物哪里和3有关系?3、我们把礼物送给小熊，祝它生日快乐。4、玩具分类小班数学幼儿园小班数学公开课教案玩具分类小班数学幼儿园小班数学教案一、活动目的1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能讲明分类标准。2.发展初步的概括能力。二、重点与难点分类后讲明分类标准。三、材料及环境创设1.各种构造玩具一，如雪花片、大小串连。2.分类盒、标记卡。四、设计思路对幼儿来讲分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿本人产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们把握标准的能力，为产生标准作准备。分类后讲明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有到达能用语言描绘某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该怎样表达出分类时头脑中显现的标准，因而设计时能够先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描绘。五、活动流程操作探索求同，分类分组讨论讲出标准，转换标准稳固操作1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经历。讲明操作探索阶段老师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作到达对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次，可体如今有实物分类，有图形分类，也有数量分类。可以以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。讲明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重讲出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。3.稳固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。5、玩具分类小班数学优秀设计幼儿园小班数学教案一、教学活动目的1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能讲明分类标准。2.发展初步的概括能力。二、重点与难点分类后讲明分类标准。三、材料及环境创设1.各种构造玩具一，如雪花片、大小串连。2.分类盒、标记卡。四、设计思路对幼儿来讲分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿本人产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们把握标准的能力，为产生标准作准备。分类后讲明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有到达能用语言描绘某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该怎样表达出分类时头脑中显现的标准，因而设计时能够先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描绘。五、活动流程操作探索求同，分类分组讨论讲出标准，转换标准稳固操作1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经历。讲明操作探索阶段老师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作到达对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次，可体如今有实物分类，有图形分类，也有数量分类。可以以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。讲明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重讲出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。3.稳固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。6、玩具分类小班数学幼儿园小班数学优质课教案一、活动目的1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能讲明分类标准。2.发展初步的概括能力。二、重点与难点分类后讲明分类标准。三、材料及环境创设1.各种构造玩具一，如雪花片、大小串连。2.分类盒、标记卡。四、设计思路对幼儿来讲分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿本人产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们把握标准的能力，为产生标准作准备。分类后讲明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有到达能用语言描绘某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该怎样表达出分类时头脑中显现的标准，因而设计时能够先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描绘。五、活动流程操作探索求同，分类分组讨论讲出标准，转换标准稳固操作1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经历。讲明操作探索阶段老师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作到达对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次，可体如今有实物分类，有图形分类，也有数量分类。可以以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。讲明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重讲出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。3.稳固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。相关小班教学设计文章小班猜猜我是谁教案小班游戏教案20篇简短重难点小班社会常识教案10篇小班开学日经常规教案20篇小班韵律教案大全10篇小班社会领域归属感教案10篇小班音乐小手爬教案小班科学昆虫教案大全10篇小班安全可怕的火娃娃教案小班阅读活动蘑菇教案小班音乐小羊过生日教案小班踢毽子教案小班消防教案10篇内容小班安全不乱吃东西教案小班动物宝宝玩拼板教案小班安全睡个香香觉教案