二年级语文下册公开课（雷雨）教学设计〔第1课时〕反思.docx

二年级语文下册公开课（雷雨）教学设计第1课时反思-快思教案网（二年级语文下册公开课（雷雨）教学设计第1课时反思）这是一篇二年级下册语文教案，尊重识字“来自语言环境，回到语言环境的规律，尊重学生的个体体验，让学生在语境中，通太多次的朗读，联络生活经历等方式，理清思路，随文识字，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。名师课堂（雷雨）教学设计第1课时湖北省宜昌市伍家岗区李家湖小学周俊一、教材分析本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，明晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。二、学情分析雷雨对于学生来讲并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照，加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢捉住这两方面的优势，从学生的生活经历出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。三、教学目的1会识压、乱、垂三个生字，正确书写垂。2默读课文，能边读边想象，详细感受并想象雷雨前的景象。3激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。四、教学重难点重点：认识压、乱、垂三个生字，正确书写垂。难点：能边读边想象，详细感受并想象雷雨前的景象。五、课时安排两课时。六、教学经过一创设情境，导入新课1课件展示雷雨图，配雷雨声：同学们，你们看到了什么？听到了什么？预设：我看到了乌云、闪电、大雨，我听到了打雷的声音2大家看得很仔细，听得也很认真！这些都是雷雨时的场景。有位叔叔他亲眼看到了这场雷雨，并写了下来。我们今天要学习的就是（雷雨）这篇课文。3请同学们拿出小手，跟我一起写课题。点生读，齐读课题。【设计意图】小学生形象思维占主体地位，雷雨能够讲是学生记忆中的一个影像。采用多媒体组合的方式，营造了教学气氛，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。二初读课文，整体感悟1播放课文朗读动画，整体感悟。然后请同学们打开书本，自由读课文，圈出生字宝宝，争取把课文读正确、读通畅。当你碰到比拟难读的词句，就和同桌小伙伴一起读一读。2小朋友们读得可真认真，教师来检查一下。课件出示词语，点生读，小教师领读，师相机正音。3相信大家已经能读好课文了，可是光会读还不行，我们还要理清课文的脉络。请小朋友们快速默读，标上自然段序号，考虑教师的问题。课件出示：课文共有个自然段。第段描写了雷雨前的景象。第段描写了雷雨中的景象。第段描写了雷雨后的景象。沟通：雷雨前13、雷雨中46、雷雨后78。【设计意图】本课的生字较少，老师把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字经历，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。三研读雷雨前，随文识字如今就让我们一起去看看雷雨前的景象吧！课件出示，雷雨前段落。1读13段。请同学们四人一小组，合作读课文13自然段，用横线画出里面的好词佳句，讨论讨论：哪些词用得好，好在哪里?2生接读，集体沟通。教师请三位小朋友来接读13段，其他小朋友认真倾听，全班沟通，相机出示相关句子。1满天的乌云，黑沉沉地压下来。关键词：黑沉沉压出示词卡黑沉沉：我们一起来读一读。你能讲一个你积累的ABB式词语吗？绿油油、红艳艳、金灿灿什么东西会沉到水里面？大石头、铁那乌云就像这大石头一样快要从高空沉了下来。讲明乌云很黑、很重、又很厚。认读生字卡压：点生读，开火车读。谁能用做动作帮我们记住这个字啊！生做动作。看来从上面加重力就是压，你能用压组词吗？压住、压碎，积压、压制、压岁钱课件出示满天的乌云图片。你们瞧，这就是满天的乌云，看看你有什么感受？很闷、很难受、喘不过气。能把你的感悟通过读表现出来吗？指名读句子。读得如何？乌云厚吗？多吗？重吗？请你来试试，大家一块来读。2树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。关键词：一动不动一声不叫认读词卡一动不动，一声不叫：我们一起来读读这两个词语，一动不动一声不叫。为什么叶子一动不动呢？很闷热、一丝风也没有。那蝉为什么一声也不叫了呢？害怕、雷雨前的自然现象。指导朗读：谁来读读这句话？发挥想象，还有什么是一动不动，一声不响？你能不能照样子讲几个一不词语？小朋友真能干，都能仿讲词语了。是的，师生接读：满天的乌云树上的叶子蝉3突然刮起一阵大风，吹得树枝乱摆。关键词：乱认读生字乱，强调注音，开火车读。在我们的生活中经常被用到，仔细地想想，我们都在哪儿用到呢？生联络实际生活讲讲。这里的乱摆讲明了什么？风大。课件出示狂风图指名读。这雷雨前的天气实在是变化莫测。刚刚树上的叶子还一动不动的，如今却突然狂风大作，吹得树枝乱摆，让我们一起来读读这句话。4一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。关键词：垂这个句子中有个词用得十分好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它。认读生字垂，强调翘舌音，开火车读。师出示字典中的意思：东西一头挂下来。在生活中，你看到的什么东西也是垂下来的？头发，垂柳。比拟感受垂的妙处：课件出示两个句子。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛从网上爬下来，逃走了。假如把这里的垂换成爬好不好？垂字更能讲明蜘蛛逃得快。追问：为什么要逃得这么快呢？害怕。谁来当当这只害怕的蜘蛛？指名读，齐读。5闪电越来越亮，雷声越来越响。关键词：越来越亮越来越响指名读。你以为这里用得好的词语是？越来越为什么呢？教师动手拍桌声音越来越大，学生来体会，闪电一次比一次更亮，雷声也一次比一次更响。大家同意吗？是的，小朋友们，这越来越亮的闪电，肯定吓得小动物们都这越来越响的雷声也一定吓得小朋友们都让我们一起来读好这句话。讲话练习：想象一下，此时天上的乌云越来越黑，天空越来越暗，风刮得越来越大。填后全班齐读。小结：雷雨前，首先是乌云密布，接着狂风大作，最后又是电闪雷鸣。这一切的一切都在告诉我们一个消息要下雨了！对啊，要下雨了。3整合读13自然段。分男女同学合作读，全班齐读。【设计意图】尊重识字来自语言环境，回到语言环境的规律，尊重学生的个体体验，让学生在语境中，通太多次的朗读，联络生活经历等方式，理清思路，随文识字，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。四指导写垂字同学们猜字谜：千士一线连，双十在两边。1指导观察垂字。仔细观察垂，想想有什么地方要提醒大家注意的？总结：中间宽，上下两头窄，第二长横压线。2老师范写学生书空。请大家伸出小手和我一起写。3学生写字，老师巡视。4优秀作品展示。【设计意图】书写的板块要引导观察，强调习惯，突出重点，促进了学生自主写字能力的提高。五游戏拓展，激发兴趣1词语积累盘点。用摘苹果的游戏盘点所积累的好词语。2欣赏美图。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会发现更多的机密。不过，只要细心观察的孩子才能感遭到。你们愿意做个细心的孩子吗？这就需要我们在平常多观察大自然，做个生活的有心人。【设计意图】促进学生积累，引导观察生活，拓展学生的视野，发展学生语文能力。【反思】在教学经过中，我首先出示第一幅图让学生带着课后练习六的问题来学习课文，到达了预期的效果。我能借助于课文的插图，联络学生生活经历。根据课文先扫除字词障碍。然后指导学生有顺序地观察图。图文对照理解句子的意思，理解课文内容。在教学中，我还加强朗读训练。这节课遗憾的是由于第一课时时间分配不合理，同时影响了第二课时，但总体来讲，学生对课文理解还是比拟好。稳固练习也很顺利地进行。同时学生们还讲上了雨前的一些自然现象。这令教师很满意。