幼儿园大班健康（有趣的呼啦圈）PPT课件教案.docx

幼儿园大班健康（有趣的呼啦圈）PPT课件教案这是幼儿园大班健康（有趣的呼啦圈）PPT课件教案，大班健康（有趣的呼啦圈）PPT课件教案包含了PPT课件，活动目的是加强幼儿介入运动的积极性，在合作中体验玩圈的乐趣，探索呼啦圈的各种创新玩法。适用于有趣的呼啦圈相关的教学实践，所属栏目大班健康PPT。玩呼啦圈是孩子们喜欢的一种运动项目，不过大多数幼儿以为呼啦圈只能在腰上摇摆，在一次体育活动中，我只是拿圈让孩子玩游戏，却发现有些孩子用圈玩出了各种玩法，我开场有目的观察孩子们的反响，发如今后来的活动中大部分的孩子对圈的玩法比拟局限，但是兴趣照旧浓厚，为了激起幼儿对圈的玩法的进一步拓展以及幼儿的想象力，我设计了本次活动有趣的呼啦圈。讲目的:结合（指南）的教育建议和大班幼儿的年龄特点，我设定了下面三个目的:1.加强幼儿介入运动的积极性，在合作中体验玩圈的乐趣。2探索呼啦圈的各种创新玩法。3.把握钻、跳圈的动作技巧。重点:大胆探索呼啦圈的多种玩法，体验一物多玩。难点:培养幼儿的创新性思维及在合作中练习钻、跳圈的基本动作。讲活动设计:（纲要）在幼儿健康领域的目的中明确的指出:培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目的，要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加，同时发展幼儿动作的协调性和灵敏性，鼓励幼儿进行跑、跳、钻、爬等活动。在有趣的呼啦圈活动中，钻、跳的能力跟幼儿生活密切相关，通太多次锻炼，逐步提高幼儿动作的协调性和灵敏性，进而使幼儿在基本动作方面得以锻炼和发展。活动体现了以幼儿为主体，尊重幼儿的自主表达，鼓励幼儿的自主探索，并让幼儿大胆探究，体验玩圈的乐趣。在活动中幼儿通过商量、合作、尝试呼啦圈不同的玩法，拓展了幼儿的思维，培养了同伴之间的沟通与合作。在活动中，对不同能力的幼儿给予指导，尊重幼儿的个体差异。本次活动组织程序环环相扣，活动流程:开场部分，在音乐中，幼儿随着老师有节拍的做热身运动，活动幼儿的膝关节、腰部等，为活动自然过度。在基本活动中，根据幼儿好奇、好动的特点，我提出呼啦圈一个人怎么玩呢?让幼儿自主探索，鼓励幼儿大胆尝试多种多样的玩法，我在活动中关注幼儿探索出的新的玩法，及时给幼儿鼓励和肯定，最后让个别幼儿共享展示，其他幼儿讲出详细玩法如:跳、转、滚等。游戏的安全及规则是活动的基础。重点环节，幼儿从自主探索玩圈过渡到小组共同探索新玩法作为引导幼儿积极考虑、大胆尝试、探索沟通的方式。及时鼓励，新玩法层出不穷，在小组探索后，我通过让幼儿共享展示、介绍新玩法，集体再体验，让幼儿获取圈的多种玩法，如感受同伴合作的乐趣。在这个环节中突破了重难点，更进一步激发幼儿的探索兴趣。层层递进，加深难度。在结束部分，全体幼儿自由搭建汽车回班，动静交替、首尾照应。讲师幼互动:在本次体育活动中，一个个环节我都做了精心的预设，整节课体现出了老师主导，幼儿主体的特点。比方:我引导幼儿以个人、小组、集体的方式来探索圈的玩法时提问到:看谁能用圈变出有趣的玩法，然后再来教教教师。孩子们听后都积极介入。最后，我和孩子们一起介入到玩圈的游戏中，更激发了孩子们对圈的兴趣。我始终把幼儿放在前，我在后观察并给予指导，同时又及时给幼儿以鼓励，孩子们在展示的经过中不知不觉的练习了钻、跳的能力。整个活动中，每个幼儿从自由探索到合作探索的经过中都趣味十足，介入的积极性很高，活动中幼儿对呼啦圈的兴趣中又隐含着秩序、规则、合作等这些幼儿值得获得的体验与经历，以幼儿为主体的理念，在这里体现。讲教法:运用了个别指导、示范、操作、感受、体验、沟通讨论等多种方法。为了提高幼儿对圈的兴趣，老师与幼儿一起介入到集体游戏当中，共同体验游戏的快乐。我采用了适宜的方法组织教学，1、操作法:本次活动主要是让幼儿动手操作探索圈的各种玩法，让幼儿在玩的经过中激发创新意识。2、游戏法:引导幼儿与同伴共同体验合作玩圈的快乐。我与幼儿一起介入到玩圈的乐趣中，从探索圈的玩法到集体游戏，幼儿积极介入，兴趣浓厚。通过幼儿间合作学习及师幼合作的方式，体现着以幼儿发展为本的理念。3、沟通讨论:在幼儿每次以不同的形式探索出新的玩法后，我会和孩子们一起沟通呼啦圈的玩法，对孩子们想出的玩法给予肯定和鼓励，使幼儿喜欢参加体育活动，使幼儿不知不觉对呼啦圈产生兴趣，到达艺术性与愉悦性的和谐统一。拓展延伸:在今后的体育活动里，我会继续开发呼啦圈的系列活动如:用呼啦圈拼搭各种图形，借助其它材料，再次探索呼啦圈的玩法等。增加挑战性，不断提升幼儿的运动能力，培养幼儿专注、坚持、不怕困难的学习品质，为幼小衔接奠定基础。活动反思:从个人、小组到集体合作玩圈，促进孩子在玩的经过中不仅学习了新的玩法而且也把握和稳固了钻、跳的基本动作。本次活动有效达成各项目的，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的气氛中自由探索，孩子们也创造出了很多有趣的玩法，发挥了幼儿做为活动主体的作用。在共同合作的经过中，多数幼儿能自主的和其他的小伙伴去沟通，不仅锻炼了语言表达能力，也发挥了幼儿的发散性思维，更重要的是呈现出了共同合作的成果。整个活动我重视活动的经过，将学习的内容全部融进快乐的游戏，在活动经过中并不是单向的知识教授，而是师幼间的积极互动，不仅有信息的沟通，也有情感、态度的沟通。更多获得的是实践和体验中的感受。在活动中获得什么样的技能不是最重要的，重要的是如何获取技能，让幼儿在有效目的引领下、在亲身经历的探究经过中去运动与体验。