四季之美公开课教学设计一等奖11篇 .docx

四季之美公开课教学设计一等奖11篇（四季之美公开课教学设计一等奖11篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇四季之美公开课教学设计一等奖教学目的1.会认“窠、旷等6个生字，会写“黎、晕等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云等词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3.学习本文根据时间顺序描写的写作方法。教学重点1.把握本课的生字词。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习根据时间顺序描写的写作方法。教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。第一课时教学目的1.会认“窠、旷等6个生字，会写“黎、晕等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云等词语。2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。教具准备课件教学设计一、激趣导入出示课件1同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生讲本人喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是如何的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。生齐读，师板书课题。教学目的1.会认“窠、旷等6个生字，会写“黎、晕等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云等词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3.学习本文根据时间顺序描写的写作方法。教学重点1.把握本课的生字词。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习根据时间顺序描写的写作方法。教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。第一课时教学目的1.会认“窠、旷等6个生字，会写“黎、晕等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云等词语。2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。教具准备课件教学设计设计意图导入分钟一、激趣导入出示课件1同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生讲本人喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是如何的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。生齐读，师板书课题。设计理念：本课选自人教版小学语文第一册第二课。（语文课程标准）强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和当代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插，浸透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实、“厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，进而真正喜欢我们的语文教学。学习目的：1、认识11个生字，会写“七、儿2个生字。认识1种笔画“乚和4个偏旁“月、雨、口、禾。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感悟四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。教学准备：1、多媒体课件。2、生字卡片。3、课前采集四季景物的图片、儿歌、歌曲。4、预习本课要求认识的11个生字。课时安排：二课时教学经过：第一课时一、画面渲染激情、导入、揭题。同学们，看，今天教师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)老师配乐朗读：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里几乎成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得愈加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照射下显得愈加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜欢。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子渐渐地飘落下来。看了画面上的景色你们想讲点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。(设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师充满激情，诗情画意的配乐朗读，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。)二、自主读书、合作探究。1、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)2、同桌沟通，互相帮助。(培养学生的合作精神)3、组长检查，总结方法，练习讲话。(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(2)沟通记字方法。(指导学生记住字形)(3)扩词练习。用“圆、叶、秋扩词。(在平常的教学中，注重词汇的积累)(4)练习讲话。用“是练习讲一句话。(注重讲话训练)4、自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，速度稍快。三读：读得流畅，读出感情。5、老师范读，学生评价。多媒体出示评价标准：一听：字音准不准。二听：速度快不快。三听：读得美不美。6、学生赛读，师生评价。(1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7、合作探究，美读课文。过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择本人最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。(1)小组合作、探究，选择本人喜欢的季节，美美地读一读。(2)出示课件，启发、指导把课文读美。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。(5)离开课本，看四季的画面，读一读，可以以试着背一背。8、欣赏、背诵。(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。(2)师生合作，共同背诵。(3)考虑：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)9、学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)学生会提出下面两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会讲话呢？(2)“谷穗是什么？它为什么要弯弯的呢？以上这些问题，能够通过小组讨论，老师引导方法来解决。(设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、讲话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。)三、思维拓展，强化训练。1、模拟书中的句子，展开想象，练习讲话。_会对小鸟讲：“我是春天。_会对青蛙讲：“我是夏天。_会对_讲：“我是秋天。_会对_讲：“我是冬天。过渡：同学们讲的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许很多多巧妙的景象。谁愿意把课前采集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。2、介绍采集的图片，练习讲话。3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，能够采用背一背、画一画、唱一唱、讲一讲等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)(设计意图：在低年级阅读教学中，应不失机会地对学生进行白话训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、讲一讲的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。)四、写字指导。过渡：同学们不但讲得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚，你看它像什么？1、认识笔画“乚，指导书空练习。2、指导书写“七、儿。(1)引导学生发现“七、儿的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写遍。(设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即便是写个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一箭双雕。)五、总结。今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感遭到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中本人最喜欢的季节讲给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。第2篇四季之美公开课教学设计一等奖一、体验阅读、读中见情（语文课程标准）强调阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学（四季）一课，我让学生充分自由地朗读，把本人当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。二、想像入境、情感熏陶儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。（四季）也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问尖尖的草芽对小鸟讲我是春天。小鸟会怎么回答呢?假设你是荷叶，你还会对青蛙讲些什么?假设你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶讲些什么?目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像讲放能使学生入情入境地，多而到达与作者和教材产生情感的共鸣。三、句式迁移、创编诗歌儿童诗的句式往往能够举一反三，迁移运用。（四季）这篇课文中句式一：(什么)(怎么样)，他对(谁)讲：我是(什么)天。在文是出现三次。句式二：(谁)(怎么样)，他(怎么样)地讲：我是(什么)天。学完好首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。四、小组合作，自主识字（新课程标准）倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。教学经过一、从图入手激发兴趣1、出示课件四季的景色，学生欣赏。2、学生选择本人喜欢的一个季节，讲讲这个季节的景色特点。学生讲哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上，让学生认识这四个生字。3、师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧!出示课题四季。学生齐读。教学刚开场，出示四季景色课件，一方面激发学习兴兴趣，另一方面以画面为凭借认识，相应的四个生字。二、自由选读体会诗境(一)学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。(二)在学习小组内读给同学听，相互纠正读错的字音。(三)指名朗读，要求定位在读对，读通上。(四)学生选择本人喜欢的季节练习朗读，并体会。(五)随着学生沟通，指导有感情地朗读课文。1、草芽尖尖，他对小鸟讲：我是春天。看图讲出春天的景色，讲讲草芽的样子。学生沟通后，指名读，及时评价。讲一讲小鸟听了草芽的活会对小草讲什么。2、荷叶圆圆，他对青蛙讲：我是夏天。讲讲池塘里夏天的美丽，讲讲假设你是荷叶，你会对青蛙讲什么?假设你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶讲什么?，又会对荷花讲什么?指名朗读，引导学生介入评价。3、谷穗弯弯，他鞠着躬讲：我是秋天。引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么?指名读，评价。4、雪人大肚子一挺，他顽皮地讲：我就是冬天。先讲一讲为什么喜欢冬天，讲讲冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，能够引导学生本人加动作。5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。赞可夫以为，教学法一旦触及学生的情感，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。因而，让学生在读通全文的基础上自由选读便是触及精神需要的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经历，展开丰富想象，进而感遭到学习的乐趣。老师的点拨，旨在再现情境，让学生遭到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。三、感情朗读背诵全文(一)老师谈话：今天我们一起学习了（四季）这首诗歌。刚刚你们一节节读得挺好，教师也想跟你们比一比。(二)教师范读课文。(三)学生练读，小组里学生互读互评。(四)指名朗读，伺机进行评价。(五)自由练背诵小组合作背全班齐背。四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)(一)扶着引导学生创编1、出示图片(有桃花、蜜蜂)，并提供句式：桃花，他对讲：我就是春天。2、出示图片(有柳枝、行人等)，提供句式：柳枝，他对讲：我就是春天。(指名讲，指名学生讲，引导学生从颜色、形状、动态等方面去讲。)3、不出示图片，只提供句式：他对讲：我就是春天。(二)放手让学生小组合作创编1、各小组选择本人喜欢的季节仿照书上的句式创编，老师巡视指导。2、各小组上台汇报(能够派代表，可以以四人一齐上台)，老师伺机评价指导。3、老师小结创编情况。五、自主探究识字写字(一)在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，讲讲是如何认识的?不认识的向同学或教师请教。(二)自学笔顺在书上描红。(三)沟通书写体会。(四)老师在黑板上书写，学生认真看(五)学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。第3篇四季之美公开课教学设计一等奖（语文课程标准）强调：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适本人的学习方式。基于此，我的设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，积累词汇，拓展思维空间。与此同时，我的设计整合了艺术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境，使语文课堂变得“充实、“厚实起来，唤起一年级学生对语文学习的兴趣，进而真正喜欢我们的语文教学。【教材分析】（四季）是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描绘，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，十分符合低年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感遭到阅读的乐趣。【学生状况分析】由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只要个别同学朗读能到达声情并茂的效果。又由于广州四季不分明，学生对四季的特征不是特别了解，给理解课文内容带来了一定的困难。因而讲课时老师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。一、创设情景，激发兴趣1师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？开火车读词语2师：今天还想去四季王国那里吗？电话铃响师：教师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，欢迎欢迎！正好小熊乖乖打来电话，它想与咱们同学同行一起去四季王国，你们欢迎吗？欢迎好，就与小鹿打声招呼吧！小：小朋友你们好。生：小熊乖乖好。小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，四季王国里有四位漂亮的姐姐，你们知道她们的名字吗？随贴春天、夏天、秋天、冬天师：教师听讲这四位姐姐的本领可大了，她们能够让草儿变绿、花儿变红；能够让太阳变成大火球；能够让黄澄澄的橘子挂在枝头；还能够呀，让世界一夜之间变成一片雪白。大家想去见见这四位姐姐吗？想二、精读课文，了解四季特征师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！1请小朋友们翻开课本61页，我们先听录音，在听之前，谁能给本人提个要求？如：认真听、一边听一边跟着小声读师：我们就根据xxx的要求，一边听一边小声跟着读，小手指点课本2师：这么美的季节你喜欢哪个呢？出示课文四幅图生：我喜欢春天。示春天放大图师：请你来读一读春天的这一小节，你看到了春天有哪些景物？随贴：小草、小鸟小草是如何的？随贴：尖尖师：小草在冬天的时候给严寒的北风吹得枯萎了，如今春天来了，天气暖了，小草又钻出了地面看到了五彩缤纷的世界，心里会如何？高兴放离离原上草的课件谁来读？请你读，师评价：多可爱的小草呀师：除了看到这些景物，春天还有哪些景物？谁知道？指名师：教师这里也还有很多春天的美景，请看课件出示：春雨沙、沙、沙地洒在小草上，小草返青了；洒到柳枝上，柳枝也绿了；洒到杏花上，杏花红了，洒到迎春花上，迎春花张开了金色的小喇叭，大雁也从北方飞回来，赶来参加这柳绿花红、百花齐放的盛会。课件示：柳绿花红、百花齐放，全班读师：是呀！春天来了，柳树绿了，花儿竞相开放，春天真美呀！你能不能把它美美的读一读。生读、听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读，看哪株小草芽最高兴、最得意。师评价教师感觉到春天真可爱，美极了，再配上你们那甜美的声音就更迷人了。过渡：刚刚我们感遭到了春天姐姐的美丽，如今还有三位姐姐正着急地等着我们去欣赏呢！想去吗？我们先来回忆一下，刚刚我们是如何学习春天这一小节的？先读、后看图下面就请我们的小组长带领大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天这三位姐姐到底是如何的，是不是也和春姐姐一样美呢？3小组合作学习2-4节出示合作方法：小组齐读234小节。然后看234幅图上画了什么？4汇报示夏、秋、冬三幅图1请哪位小朋友来讲讲你从图上看到了什么？随贴：夏、秋、冬的图2你喜欢哪个季节？你能来读读吗？雪人大肚子一挺，他顽皮地讲：“我就是冬天。真顽皮、可爱先讲一讲为什么喜欢冬天，讲讲冬天能玩什么。冬天能够溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。还能够穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。课件示冬景图。师：对，其他小朋友也像你们一样喜欢冬天，看天上飘着鹅毛大雪，仙女散花一样。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他们玩得多痛快啊，严寒也被这快乐驱逐得无影无踪。他们堆的小雪人就更可爱了，你们喜欢这些小雪人吗？你能扮演一下小雪人吗？来请你来读这一小节。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，能够引导学生本人加动作。荷叶圆圆，他对青蛙讲：“我是夏天。讲讲池塘里夏天的美丽，讲讲“假设你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶讲什么？荷叶你真美对呀！到了夏天，荷叶像大圆盘似的，紧紧挨在一起，绿叶之中，托出一朵朵粉红色的花儿，散发出淡淡的清香，青蛙、鱼儿在荷叶间愉快地玩耍，多热闹呀！请你们读一读，将你们的感受从声音中表现出来。谁想读读。指名朗读，引导学生介入评价。谷穗弯弯，他鞠着躬讲：“我是秋天。有礼貌引导学生想象：出示课件谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？农田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黄、金黄的又一个丰收的季节，农民伯伯正高兴的忙着收割呢！谁来读读这一个丰收的季节。谁还想读。指名读，评价。三、总结全文师：同学们你们看这就是我们可爱、美丽的四季姐姐，指板书读：春天草芽尖尖、夏天荷叶圆圆、秋天谷穗弯弯、冬天雪人大肚子挺挺这四季的图画真美，真令人沉醉，你们喜欢这四位姐姐吗？能上来演一演这四位姐姐吗？要是小鹿乖乖看了也肯定会喜欢你们的，小鹿乖乖到哪去了，找一找？小：课件我在这儿呢！我到后花园去参加动物们的绘画比赛了，你们等着我呀。我马上就回来。师：小熊乖乖去参加绘画比赛去了，我们怎么办呢？不如我们也来绘画比赛吧！好吗？我们也向诗人爷爷一样给画配上一首儿歌，行吗？四、拓展训练创编诗歌以文中出现的句式创编同学们通过学习大家都知道了春天有一个特点，就是草芽尖尖，再看看春姐姐还有其它的什么特点，请看出示课件有什么？你也能像诗人爷爷一样把它编一首诗歌吗？1扶着引导学生创编出示图片有桃花、蜜蜂，并提供句式：桃花_，他对_讲：“我就是春天。出示图片有柳枝、行人等，提供句式：柳枝_，他对_讲：“我就是春天。指名讲，指名学生讲，引导学生从颜色、形状、动态等方面去讲。3同学们这美丽的四季给诗人爷爷加上一首诗以后就显得更美了，如今我们也来学学诗人爷爷，把你本人画得也配上一首诗好吗？配好后给同学和所有的教师看看谁画得季节最美丽？你能够根据下面的句式来讲，可以以不根据这种句式，画了什么就讲什么。_，他对_讲：“我就是天。4展示沟通师：刚刚教师看了同学们画得四季真迷人，还给画配了诗歌，我相信你们的字也一定能写漂亮的，下面我们就来写字比赛，看谁的字得到的红星最多。五、指导书写生字1学生认读生字。2学习基本笔画。3老师范写生字。4学生练习书写，老师巡视指导。六、总结全文小朋友们可真了不起，小熊乖乖也向大家竖起了拇指，它请教师告诉同学们，我们不仅要喜欢四季王国，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，小熊还讲下次要带你们去一个更美、更好的地方呢！课件展示四季图，生观看。第4篇四季之美公开课教学设计一等奖教学目的：1、认识11个生字，会写“七、儿2个生字。认识1种笔画“乚和4个偏旁“月、雨、口、禾。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。教学重、难点：认字和练习朗读。一、提出学习目的(约3分钟)1、谈话导入，引出课题师：“小朋友，一年有四个季节，它们是(生回答)(板书：春、夏、秋、冬)师：你能亲切地叫叫他们吗?(指名读，齐读)师：他们是一个小小的集体，这集体的名字就叫“四季(板书，齐读课题)师：想不想去认识他们，跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季。(听录音范读)2、第一次提出学习目的(1)、借助拼音，自主识字。(2)、边读边画出生字，同桌相互读读，讲一讲怎么记住这些生字。(3)组长检查，沟通记字方法。扩词练习。(4)、自由读文。一读字准确，声音响亮。二读：读通句子，速度稍快。三读：读得流畅，读出感情。(5)、老师范读，学生评价。(6)、学生赛读，师生评价。(7)、课文有四个季节，我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择本人喜欢的一个季节读给大家听。二、第一次展示学习成果(约15分钟)1、我会读生字，我画的生字有“对、讲、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。2、我会记生1：我用加一加的方法记“对，左边一个“又加上右边一个“寸就是“对。生2：“禾加“火等于“秋。生3：“口加“十等于“叶生4：我用“圆讲一句话，月亮是圆圆的。生5：我给“冬找个朋友，冬天。生6：我认识“月字旁，肚子的“肚就是月字旁边。.3、我会给生字找朋友4、我会给课文编上序号。5、我会大声地朗读课文。生：我喜欢春天，我读第一小节给大家听生：我喜欢夏天，我读第二小节给大家听生：我喜欢秋天，我读第三小节给大家听生：我喜欢冬天，我读第四小节给大家听三、第二次提出学习目的(2分钟)1、会读“七，儿、这两个字，并组词。2、学写生字“七、儿3、认识笔画“乚四、第二次展示学习成果(15分钟)生1：我来当小教师带大家读这两个生字生2：我知道“乚这个笔画叫“竖弯勾“生3：我能给“七“找朋友：七个，七只生4：我能给“儿找朋友：儿子，女儿生5：我想提醒大家注意，写“七的时候，那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖是竖在竖中线。生6：我会写。生7：我会评。五、知识扩展延伸(5分钟)画一画本人喜欢的季节第5篇四季之美公开课教学设计一等奖教学要求1.了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。2.学会本课的生字、新词,注意积累词语和句子。3.能正确、流利地朗读课文。重点难点了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。教学课时一课时四季童话春春姑娘爱笑,笑出一个暖暖的太阳。如何理解这句话?春姑娘爱哭,一撇(pi)嘴就细雨沙沙。“细雨指的是什么?段导读:爱笑、爱哭是春姑娘的特点。春姑娘爱唱歌,唱醒了枝头的嫩芽。春姑娘又做了什么事?春姑娘爱跳舞,把舞会办得漂漂亮亮。如何理解这句话?段导读:写出了春姑娘爱唱、爱跳的特点。看,小燕子在电线上排列成了错落的音符;听,小溪流拨响了无弦(xián)的琴,叮咚(dndn),叮咚段导读:“音符和“叮咚形象地写出了舞会的音乐已经响起。跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。段导读:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊之中跃然纸上。春天的万物复苏与勃勃生机,不知不觉充盈在读者心间。小草扭动绿色的腰肢,鲜花展开多彩的舞裙,柳树扬起它夹满发卡fàqi的长发省略号表示什么?段导读:这段是讲在春风的吹拂下,花草树木跳起了愉快的舞蹈,可见它们多么喜欢春天哪!小燕子的剪刀舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,和hè着小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪断了长长的风筝(zhn)线看呆了竹林里向上直蹿(cun)的笋芽芽。句导读:这段话用诗一般的语言和拟人的修辞手法,描绘出春姑娘的烂漫、活泼和美丽,语言轻松活泼,生动形象地突出了春天的特点。文中描写了一幅如何的美景?段导读:通过描写小燕子的剪刀舞,展现了春景的美丽。第一部分(第18自然段):作者把春天写成了一个小姑娘,描绘出了春天生机勃勃的景象。夏夏娃娃是个淘气的孩子,他经常捧出太阳,当镜子玩儿。“经常讲明了什么?照得知了知知地笑,照得青蛙呱呱地叫,照得小狗吐出舌头睡不着觉。这句话运用了什么修辞手法?为什么要写动物不同的生活习性?照暖了河水,小孩子扑通扑通往下跳,学游泳,摸鱼虾,痛痛快快洗个澡(zo)段导读:这段话写出了夏娃娃的特点淘气。夏娃娃是个热心的孩子。夏娃娃有什么特点?他帮田野烤(ko)熟庄稼,他帮盐场烘(hn)干盐巴,他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水把活儿找。这句话讲明了什么?段导读:这段话写出了夏娃娃的特点热心。夏娃娃也有粗心的时候,瞧:句导读:“粗心一词概括了夏娃娃的另一个特点,起到引出下文的作用。想请太阳帮助,晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳,谁知却晒化了她一箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌你从这句话中感遭到了什么?想给小学生一个晴朗的假期,偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷,扔一道闪电,再稀里哗啦泼一场大雨,可又吓哭了胆小的姑娘这句话又是围绕夏天的什么特点来写的?段导读:这段话写出了夏娃娃的特点有时粗心。第二部分(第916自然段):写出了夏娃娃的淘气、热心又粗心,生动地描写出了夏天气候炎热、天气变化无常的特点。秋秋姐姐最喜欢吃果子。为什么这样讲?呼一阵大风,吹落了片片树叶。刷刷刷,下几场清凉雨,洗干净满树满园的果子。句导读:树叶在空中飞舞,多么自在。迎着清凉的小雨,果子成熟了,那迷人的色彩、诱人的香味更让人垂涎欲滴。段导读:写出了秋风、秋雨的特点。秋姐姐挎(kuà)着篮子,开场收集最香、最甜、最饱满的果子。“挎着篮子讲明了什么?段导读:从侧面写出了秋天是收获的季节。摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉(jio),又摘下甜橙(chén)、梨子,还有老远老远就闻到香味的菠萝篮子,越来越沉。作者为什么要逐一列举各种水果?省略号突出了什么?段导读:这段话的意思是秋天到了,苹果、葡萄、香蕉、橙子、梨子、菠萝都成熟了,秋姐姐开场摘果子了。秋姐姐好累好累。可她顾不上,她要摘下一百种果子,做个又圆又大的月饼,送给月亮。吃了秋姐姐的月饼,中秋的月亮又圆又大。“又圆又大让我们想到了什么?中秋的月饼最甜最香!家家团聚的佳话,泡甜泡香了桂(uì)花茶。中秋节人们有什么风俗?段导读:中秋节的风俗。第三部分(第1722自然段):秋天是个收获的季节。冬雪花,纷纷扬扬地撒下。撒得很轻柔,很恬(tián)静,很均匀(jnyún),很有层次。北方的冬天最大的特点是什么?段导读:这段是讲冬天到了,大雪纷纷扬扬地下起来。这是冬哥哥在用雪作画。画白了天,画白了地,画白了高山、树林,画白了小桥、流水、人家“白字突出了什么?你从省略号中体会到了什么?光是白色多单调哇!冬哥哥想,要是有红的、黄的、绿的、蓝的五颜六色的雪花,该多好哇!段导读:这段是讲雪后是一个银装素裹的世界。冬哥哥急得团团转,转响了呼呼的北风,转晕了白白的雪花。句导读:用拟人的手法写冬天,写出了北风的急促,雪花的旋转,同时又传达出冬天给作者的感觉:不是肃杀的,而是亲切有人情味的。雪花也急了,和北风一起敲打着家家户户的门窗,想问问,有没有把雪花染红染绿的办法。冬天的天气如何?段导读:写出了北风、雪花与人的关系,描绘出了风卷雪花敲打门窗的景象。别急,别急!小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子,穿着色彩斑斓(lán)的衣裳,溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗下雪后,孩子们有什么感受?段导读:小朋友的出现,为冬景增添了色彩的美和快乐的元素。哦,真美!冬哥哥讲美,是夸这些活泼可爱的小朋友。冬哥哥为什么这样讲?小朋友讲美,是喜欢冬哥哥撒下的小雪花。小朋友为什么也讲美?段导读:人与自然的融合才是美的。第四部分(第2330自然段):冬哥哥描绘了一幅人与自然融为一体的亲切美妙的画面。1.朗读课文,自学课文中的认读生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。春夏秋冬四季的图片。一导入今天,我们一起来学习一篇新的课文（四季童话）。看了题目,同学们一定有很多的疑问和好奇吧?季节也会写童话吗?它们会写些什么?下面,就让我们赶紧把书打开,一起去读一读吧。二初读课文1.自由读课文,注意把字音读准,把语句读通畅。2.自学生字,并将自学中碰到的难点提炼出来,一会儿给大家作“提示。3.小组向全班作“提示。(主要是字形、字音上易错的.地方。)4.小组合作,互查字音能否读得准确。(1)多种形式认读:带读、比读、分组读。(2)出示生字卡片。指名读:澡烤烘蕉橙均匀组词:洗澡烘烤香蕉橙色均匀三自读课文,整体感悟1.读课文,边读边考虑:这篇课文写了什么内容?2.请学生再读课文,考虑:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事?3.把你们喜欢的句子画上标记,多读几遍,并讲一讲为什么喜欢这些句子。4.考虑后,请同学们分小组沟通。5.请小组在全班以朗读的形式汇报。6.请同学们按小组练习分角色朗读,全班汇报。7.几个同学自愿组成小组,每人选择课文中最喜欢的一部分,课下进行朗读比赛。四小结今天,同学们不仅学懂了课文,更重要的是,每位同学都进行了朗读展示,提高了我们朗读的能力。有兴趣的同学课下可以以仿照课文中的某一段,本人试着写一写。1.导入本课时,能够捉住题目和四幅插图,让学生猜测课文内容,充分调动他们的学习兴趣和热情;可以以请学生简单谈谈对童话的认识,然后提问:假如要求你以“四季为题写一篇童话,你打算怎么写?能在课堂上与别人共享本人的奇思妙想,学生响应热烈。2.本文通篇运用拟人手法,塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四个可爱的形象,展示了四季的特点;大量比喻手法的运用,更给文章增色不少。教学时,应优选相关语段,让学生有感情地朗读,细心品味,领会其精妙之处,以备今后习作时运用。3.“夹满发卡“衣裳“下几场清凉雨中的“夹、裳、场的读音,学生难以把握,教学时应给出指导。正确的读法为:夹ji、裳shng、场cháng。1.照样子,写词语。生机勃勃喜气洋洋神采奕奕得意扬扬红红火火白白胖胖清清白白大大方方2.给下面的句子加上标点。每个人都有本人的喜好。有的喜欢读书、写诗、作画,有的喜欢打球、弹琴,有的喜欢集邮、摄影、收集标本、编织手工艺品亲爱的小朋友,你喜欢什么呢?3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事?4.作者把四季看作活生生的人来写,多么生动啊!你眼中的四季是如何的呢?童话童话是一种比拟合适儿童阅读的文学体裁,它根据儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想、想象和夸大来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和粗浅易懂的语言文字来反映现实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。童话一般有四种:拟人体童话(代表作如（木偶奇遇记）)、超人体童话(代表作如（巨人的花园）)、常人体童话(代表作如（皇帝的新装）)和知识体童话等。阅读时,要深化作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要讲的道理直接讲出来了,有的则需认真阅读理解,深化分析文章,才能悟出其中的道理。因而阅读童话时,要学会透过现象看本质,领悟生活的真理。第6篇四季之美公开课教学设计一等奖教材讲明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描绘，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目的：1.认识11个生字，会写“七、八、九、无4个字。认识两种笔画“七、九和4个偏旁“月、雨、口、禾。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感悟四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣教学时间：2课时第一课时预设教学目的：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。3.能正确地朗读课文。教学经过：一、谈话导入师：如今是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看课本，猜猜是什么季节?讲讲你是怎么看出来的。(看图片，课文中的4幅图)揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感悟，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍;有不明白的地方，用横线划下来;标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)3、反应课文有几句话，每一句讲了什么?