大班科学活动教案40篇水.docx

大班科学活动教案40篇水平常在寻找幼儿园大班教案经过中，可能会需要到大班科学活动教案40篇水，希望能让您节省时间起到了帮助的作用。第1篇活动目的1、通过操作感悟油和水倾倒，搅拌后分离现象，对科学探索活动感兴趣。2、了解生活中油和水分离的相关现象，体验科学知识在生活中的运用。3、主动介入实验探索。4、积极介入探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。活动准备1、幼儿每人1杯水1杯油，幼儿每人各1份蓝黑钢笔水。2、每人1根搅拌管、背景音乐一首、3、几张画过的图画、各色颜料水等等。活动的重难点初步了解水和油的不相溶性。不同物质放入水中的相溶性和不相溶性。活动经过一、导入师：今天，教师给你们带来了很多的小客人跟你们玩游戏，想知道是谁吗?(想)好，我们一起去看看都有谁?(老师介绍实验材料)二、让幼儿动手操作，将蓝、黑色的钢笔水倒进一杯水里，观察它们之间有什么变化。师：在做实验之前，教师有要求。请你们仔细听，请你们把蓝、黑色的钢笔水倒入一个杯子的水里，仔细观察，它们会出现什么现象?1、提问：发现了什么?(它们在一起融化变成黑色的水)师：是不是你们讲的这样呢?我们一起来验证一下吧。(老师验证明验结果)小结：你蜜察的很仔细，是的，蓝、黑色钢笔水倒进水里，它们融化在了一起变成了黑色的水。讲明它们是能融化在一起的。(解释“融化意思一种物体和另一种物体合在一起讲明它们是能相溶在一起的，假如不能够合在一起讲明它们是分开的。)三、让幼儿想想油和水倒在一起会出现什么现象?师：你们猜猜、想想，把油倒进已经融化的水里，你们会发现什么机密?我也不知道，如今请你们把油倒进融化的水里，仔细观察，它们之间发什么讲呢么变化?提问：1、油和水它们能不能融化在一起?2、为什么?师：真的是这样的吗?那我们一起来验证一下是不是你们发现的这样。(老师再次验证明验结果)小结：由于油和水的比重不同。不管先倒水还是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。讲明油和水它们是不能在一起的，它们是分来的。四、延伸，请幼儿玩一玩“油水分离画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起?结束语：你们的表现太棒了，在我们的生活中，还有哪些物体是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我们一起去外面找找吧!活动思：在活动中，让孩子直接本人操作，不需要教师操作示范，在幼儿操作的时候，我发现每个幼儿能够用到的油，缺乏以让孩子们明确的观察到水和油分离的现象，后来我马上拿来备用的油，给每位孩子添加进去，让他们更直观的观察到了这一现象，弥补了这个问题。第2篇活动目的：情感目的：对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。认知目的：胆尝试了解盐溶于水中会增加水的浮力，水中盐越多，水的浮力越，并能初步了解死海让人漂浮的成因。能力目的：培养幼儿观察能力及动手操作能力。活动准备：1、知识经历准备：幼儿已有经历：知道有些物品在水中会浮于水面，有些物品会沉在水底的粗浅知识2、物质、材料准备：水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盘子、糖、盐、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫块、树叶等)、PPT、动画。活动经过：一、开场部分1、谜语（水）一种东西清又清，没有味道很透明。家天天都要喝，一天少它都不行。2、简单讲讲水的特点：小朋友们，你们知道水有哪些特点吗?(小结：水不仅没有颜色、没有味道而且还有浮力呢，所以我们能够在水里游泳，东西还能够浮在水面上。)今天教师给你们带来了几样东西，我们一起来看看哪些东西放在水里会浮起来?哪些东西放在水里会沉下去?二、基本部分：(一)让幼儿感受物品在水中的"沉"与"浮"。1、老师做实验，幼儿观察物体沉浮现象。2、老师提问：为什么泡沫、核桃、树叶会浮在水面上，而葡萄会沉在水底呢?(小结：由于泡沫、核桃、树叶这几样东西很轻，它们的重量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量过了这杯水的浮力，所以它会沉在水底。)(二)小魔术"葡萄浮起来了"1、你们有什么办法让葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼儿讨论)2、老师演示(变魔术)我也有办法让葡萄浮起来，我既不用*的方法，也不用*的方法。小魔术，出示一杯放了盐的水，葡萄放进去立即就浮了起来。(原来我在水里加了一种神秘的东西，你们猜一猜是什么?)老师出示盐、糖、味精(用不同颜色的碗装着)。问：我刚刚就是往水里加了这三个"好朋友"中其中的一个，你们猜猜我放的会是谁呢?我如今先不告诉你们，我请小朋友们都来做一个小科学家，本人动手，去试试，发现我的机密，你们有兴趣吗?(三)第一次探索：盐能够增加水的浮力幼儿分成三组，每组6人，幼儿人手一个杯子、一颗葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一种调料，幼儿开场试验，把这三种调料各倒进水杯中搅拌，到它们完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的现象?师幼共同总结：从刚刚的探索结果我们能够知道，原来教师放的那个神秘的东西是盐，盐水能增加水的浮力。盐能增加水的浮力，那么盐的多少和浮力有关系吗?(递进的提问引出下次试验)(四)第二次探索：盐越多浮力就越幼儿给水中加盐，逐步越加越多，并搅拌完全溶解，看葡萄沉浮情况，老师逐一指导。师幼共同总结:只要当盐到达一定浓度后葡萄才会浮起来，讲明盐越多水的浮力就越。(五)扩展经历：观看死海图片及PPT（死海的机密）。小结：死海里有非常非常多的盐，它的盐含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常，所以人能漂浮在海面上。三、结束部分：老师总结：今天我们通过本人动手操作并知道，盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多水的浮力就越。活动延伸：在我们的日常生活中还有很多的材料，如玻璃球、鸡蛋、橡皮泥、玩具等等，我们都能够去试一试，加几勺盐能让它们浮起来，同时可以以想一想，我们能让葡萄浮起来，那有什么办法让葡萄沉下去呢?小朋友们回家跟爸爸妈妈一起去试一试吧，找到办法了带来给我们家共享吧。第3篇此次活动是班主题活动（巧妙的水）中的一次常识活动，这个主题对孩子们来讲很感兴趣，非常喜欢动手操作。活动目的：1、了解水由于温度的高低，会发生变化的孩子现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。2、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。活动准备：1、请孩子在家里用冰箱做“水和冰的实验。2、准备一只煤炉、锅、烧杯。3、挂图一幅。活动经过：一、朗读散文诗（会变的水），引导幼儿考虑水能否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发孩子的探索兴趣。二、回忆生活经历和在家做的“水变冰的小实验，讲述“水是如何变成冰的。三、孩子观察水遇热的变化老师操作实验，引导孩子观察：1、你们发现水烧热后有什么变化?2、你们看到杯口冒出了什么?3、水气是从哪里来的?4、水变成水蒸汽后到哪里去了?5、杯子里的水有没有少?6、水在什么时候变成水蒸气的?四、引导孩子讨论“如何把水蒸气变成水?1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水?2、孩子讨论，提出本人的想法。3、利用实验材料进行操作验证。五、助孩子梳理有关水的三态变化规律的经历：当水的温度在“0度下面时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗（会变的水），启发孩子在日常生活中进一步观察水的变化。活动思：思一：创设环境有利于孩子思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣思三：当提问不利于孩子活动时，及时引导，加以调整思四：重视幼儿的探索让孩子，在操作中获取知识和解决问题。存在问题：1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲身进行实验探索，进而能愈加引发孩子们的探索欲望。2、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经历，激发孩子们主动学习。3、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的孩子行为还比拟慎重，不够胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟犹豫。4、及时思、整理思路的能力还缺乏，活动后立即思显得条第4篇【活动目的】1、通过实验比拟不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录;2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道概时间。3、加强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题;4、能客观地表达本人的探究经过和结果。5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。【活动准备】皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。【活动经过】1、老师提问请幼儿猜测：把这些纸放到水里，会有什么结果?2、幼儿操作实验。幼儿能够选择在水盆里做实验、可以以本人找容器来做实验。老师指导：指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底。比拟一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同?观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来很多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选适宜的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干帖等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并讲明理由。【活动延伸】生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。活动思：孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感遭到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感悟体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的介入，兴趣浓厚。第5篇活动目的：1、知道有水的瓶子中参加石子和沙子能够使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和参加的材料有一定的关系。3、积极介入探索活动，体验学习的乐趣。4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。活动准备：同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸活动经过：一、导入活动1、小朋友，我们都听过（乌鸦喝水）的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是如何喝到水的?(请几个幼儿沟通，注意语言的完好性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?二、幼儿实验探索，并记录(一)用石子进行第一次实验1、(出示有水的瓶子)教师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜想)3、有的小朋友讲都能喝到，有的小朋友讲都不能喝到，还有的小朋友讲一个能喝到，一个不能喝到，那到底是如何的呢?请我们小朋友呆会本人去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。4、(出示记录纸)那我们如何来记录呢?(幼儿讨论)5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?开场行动吧。6、幼儿操作7、沟通：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢?9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢?是吗?教师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚刚是一样多的红水，我们换一种材料沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水?(二)用沙子进行第二次实验1、我们能够借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?2、幼儿操作3、沟通：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么?4、哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?(两瓶比拟)5、哦，我明白了：石子比拟，它们之间的缝隙也，而水很淘气就喜欢钻到下面的缝巷去，不跑到上面去;而沙子比拟细，它们的缝隙很小，水不能再淘气了，只能跑到上面去了。三、活动结束1、总结：今天通过我们小朋友本人实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和参加的材料有一定的关系。2、延伸：其实这里面还有很多的机密，譬如水的多少还和参加材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。活动思：（乌鸦喝水）一课内容通俗易懂，很合适阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了这一系列变化经过。同时，教育学生明白碰到困难应仔细观察、认真考虑的道理。因而，在教学中，我将乌鸦怎样喝到水设为本课的教学重点。在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不特别了不起的情绪。假如这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散本人的思维，提出像“讲讲你还会想出什么好办法?“假如你是这个乌鸦你会怎么做?这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。在学完“乌鸦是怎么喝着水的后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱考虑，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?请家乌鸦想想办法，想到的请举手。两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的讲：“用吸管吸。“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。“把瓶子打破上部，就能喝到了。“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。学生们的办法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感遭到学生们的智慧。当然，在这一节课的教学中，还存在很多缺乏之处：指导朗读不到位;由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。第6篇活动目的：(1)让幼儿在玩水中感悟水的特性，知道水是无色、无味、透明、无形、可流动的液体。(2)通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。(3)教育幼儿要节约用水。(4)体验解决问题的成就感。(5)培养幼儿的尝试精神。活动准备(1)老师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个，字卡一套;示范用的各组实验用具一套。(2)幼儿材料准备：盛水的脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器若干;杯子每人两个;糖每人两颗。活动经过一、导入新课猜谜活动：(指导语：今天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要把它请。)二、认识水的特性1、看老师出示装有牛奶和水的透明杯子。师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，讲讲它们有什么不一样?小结：水是无色的，并出示字卡“无色。2、尝3、观察师在水杯、牛奶杯中分别放入一颗糖，引导幼儿观察并讲出本人的感觉，例：你能看见吗?为什么?幼：水中的糖很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。小结：水是透明的，并出示“透明的字卡。4、动一动幼儿本人选择实验组进行实验，老师巡回指导，引导幼儿观察、感悟水的无形、可流动性。(1)提供各种形状的容器，并让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗?如何才能将水盛起来?并看看盛起来的水是什么形状的?讲讲水有没有形状?总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形的字卡。(2)提供塑料小篮、杯子等，请小朋友选一样来盛水，看看会怎么样?总结：水是流到盆里的，并出示“可流动的液体。三、总结水的特征与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。四、结束活动：水的用途提问：水有什么用途?假如没有水，会如何?我们如何保护水资源?总结：水对我们用途很，我们一定要节约用水，不能浪费水活动思：在教学形式上，我只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地沟通。而在教学手段上，使学生听觉和视觉交替冲击，合适儿童情趣，对“水的概念，领会得尤为明晰而深入。有些地方，对于班的孩子来讲，也许过于深奥，但教学实践证实：只要能做到深化浅出、概念明晰，语言得当，就一定能遭到预期的效果。有些遗憾的是：我本想让孩子用本人喜欢的方式进行观察记录，但由于种种原因，我没有放手给孩子。不过，我相信，只要我们在平常的教学中，多加引导，一定会有意想不到的效果。第7篇活动目的：1、运用以有经历，尝试用各种办法解决问题。2、学会运用统计的方法进行比拟。3、感受有趣的科学现象，激发幼儿的探索欲望。4、通过实验培养相互礼让，学习分工合作的能力。5、活动中体验到成功的快乐和助别人的快乐。活动准备：小毛巾、块积木若干，海绵、卫生纸、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，胶管、石子若干，虹吸现象实验材料。活动经过：一、看图，幼儿运用已有经历回答解决的办法。(图上有一个小桶，内装满水，另有一个空盆。)教师提问：不用倒的方法，如何将小桶里的水运到空盆里去?二、操作活动：1、进入操作场地，幼儿根据教师提供的材料进行设想，找出适宜的操作材料。2、幼儿交换本人的设想和想法3、进行操作，验证本人的设想。教师巡回指导。三、幼儿共享操作感受。1、你选择的是什么材料，是如何操作的?2、通过操作觉得哪些材料能够助将水转移到另一个空盆里。四、比拟三种方法的实效性。1、共同找出可行的三种方法，(用杯子舀、用体积的材料压、用吸水的材料转移)通过比赛的方式感受每个方法的实用效果。幼儿自由选择一种方法，进行比拟。2、教师出示准备好的统计表格，请幼儿用或表达本人的意见。3、教师和幼儿一起通过统计表格比拟三种方法。五、教师引导幼儿小结出今天实验的收获。六、教师演示虹吸现象，激发幼儿探索科学的兴趣。活动思：玩水对于孩子来讲是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水气氛。使幼儿能够积极介入到运水活动中来，尽情地表达着、考虑着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享遭到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最合适的工具和材料来运水。进而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最的启示是：让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。第8篇幼儿园班科学礁：会变魔术的水主题：有趣的水设计意图：在玩水的经过中，孩子们经常会发现了很多问题。在一次玩水经过中，一位孩子问道：“教师怎么样让沉下去的东西浮起来?我联想到死海上物体漂浮的现象，便设计了此次的活动。孩子们对实验活动渐渐很感兴趣，在活动中也有很的成功感。通过实验活动能让孩子们本人发现机密，感受获得的快乐，因而，在活动中主要采用的是实验的方法。又结合了当代多媒体技术，观看课件，采用不同的方法让幼儿感受获得知识。活动目的：1、通过实验的方法，知道盐能够增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。3、培养幼儿动手操作能力，在活动中胆创造并共享与同伴合作成功的体验。4、通过实验培养相互礼让，学习分工合作的能力。活动准备：脸盆两个糖、盐、味精若干一次性杯子每人一个水鸡蛋一人一个小脸盆毛巾课件（淹不死人的死海）经历准备：幼儿采集各种物品，并实验在水中的沉浮。活动经过：一、幼儿介绍每组“沉与浮的实验结果课前幼儿以小组为单位采集各种物体并分组进行实验物体的沉与浮，课上由一位幼儿来介绍。将物体按沉与浮分类师：“有些东西放在水中是沉的，有些东西放在水肿是浮起来的二、变魔术“鸡蛋浮起来1、鸡蛋在清水中的沉浮师“鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的?幼儿将鸡蛋防如装有水的一次性被子里实验，发现实验结果。生“鸡蛋在水里是会沉下去的2、变魔术“鸡蛋浮起来了老师出示一份水，防如鸡蛋，鸡蛋浮起来了。师“猜猜为什么鸡蛋放入这个水中会浮起来呢生“放了盐出示盐、味精、糖“教师在水里加了一样东西，你们猜猜是什么?师“你以为我的水里放了什么?(1)幼儿按本人的想法在水中添加东西进行实验实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了?实验得出结论：在水中放入盐能够使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。(2)换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。实验后得出结论，放盐能够增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。三、死海的机密师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不能够浮起来呢?观看课件，了解死海能使物体漂浮的成因。实验中应注意的问题：1、在活动前，我们做了很多实验，在水中加如盐后放入硬币、纽扣等，但都未有预期效果，放入蛋实验的结果最明显，也便于幼儿实验后得出结论。2、在实验中提供生蛋熟蛋都可，实验的结果都是一样的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也会漂浮。3、在活动第二环节中老师要提供一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加本人以为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等情况。教学思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很的提高，提问的效果也很好。能够讲在家的讨论下，提问的有效性有了很的提高。幼儿不仅会讲了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。第9篇活动目的：1、能运用生活经历，想出多种解决问题的方法。2、学习使用水温表，测量水的温度变化。3、乐于和同伴沟通本人的想法，并能与同伴合作完成实验。4、培养幼儿动手操作能力，在活动中胆创造并共享与同伴合作成功的体验。5、学惯用语言、符号等多种形式记录本人的发现。活动准备：1.黑板、粉笔、扇子、空碗、冰块等数量能知足幼儿分组活动的需要。2.水温表、热水杯、抹布每两人一份，幼儿用书中的记录单、笔。3.活动前已学会使用水温表看读数，并会记录两位数的数字。教学经过：(一)引导幼儿设想让热水变冷的各种方法，从中选出可行的方法。1.老师：聪聪刚刚在室外锻炼出了一身汗，他跑回来准备喝点水，可是从茶水桶里接出来的热水太烫了，你有办法让热水快点变凉吗?2.老师：你的办法是什么?3.老师：看看黑板上的记录，如今一共有多少种方法了?这些方法是哪些小朋友想出来的?聪聪要为他媚掌，感谢这些小朋友能积极想办法，并把想到办法讲给家听。4.老师：在这么多方法中，哪些是我们如今还没有条件尝试的办法呢?5.老师：如今可行的办法还剩下几种?(二)师幼儿讨论实验的操作方法和操作分工。1.老师：如何才能知道用了这些办法后，热水是不是真的变凉了?能够用什么来测水温的变化?(用水温表)2.老师：如何就证实水变凉了?3.老师出示记录表：记录表上有几个空格?想一想，第一次测量的水温记录在哪里?试过选择的方法后再测的水温记录在哪里?4.老师：如今你能够去找一个好朋友商量一下了，你们准备选择这里的哪一种办法来试验，先把你们的方法画下来。另外你们还要商量一下，做试验时谁负责测水温，谁负责做记录。(三)幼儿结伴试验使热水变冷的方法。老师为每一组幼儿倒一杯热水，幼儿按事先的分工一人测水温，一人做记录。老师控制两次测量的时间间隔，让幼儿分别测量并记录实验前后的水温。老师巡回幼儿的的实验，指导有困难的幼儿使用水温表及做相应的记录，提醒幼儿用过水温表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。(四)幼儿汇报实验经过、结果，并证明所先方法的可行性。1.老师：谁来讲讲你和同伴是怎么合作进行实验的?2.老师：你们使用的是哪一种方法?最先测量的水温是多少度?后面几次测得的水温分别是多少度?你们以为这种方法能让热水变凉吗?你们是根据什么知道的?3.老师：还有其他小朋友也用了他们这种方法吗?你们是怎么做的?你们做的结果和他一样吗?你们以为这种方法可行吗?4.老师：哪些小朋友还用了其他方法?(分别请使用不同方法的幼儿做实验汇报，老师引导幼儿进行比拟和总结)活动延伸：活动区域：在日常生活中，假如幼儿碰到要让热水变冷的情况，老师可助幼儿迁移已有的经历解决困难。活动思：本次活动合适幼儿的年龄特点，活动内容;于生活，能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。活动中通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷，但是不同的方法又不一样的效果，使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比拟感兴趣的，由于温度计我们小朋友平常接触的并不多，所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的经历，而孩子们通过课前的准备，活动中基本都能用温度计进行读数。但是活动中还有很多需要改良的地方，如活动中的语言要规范，十分是在科学活动中，提问需准确，对于幼儿的回答应回应给与提升，能让幼儿更明晰地理解老师提问的目的或实验的要求;提供的材料不应只限于3种，应给与幼儿更开放的探究空间，可把如今能够实行的方法都提供应幼儿，使幼儿有更开放更自由选择的空间，更好地体现出幼儿在活动中的主体地位;记录表的设计有些局限了幼儿的思维，能够再开放些，不要把方法都事先展示在表中，能够让幼儿用本人的方式画出并记录下来等等。总的来讲，幼儿介入活动的积极性较高，活动目的基本达成。第10篇活动目的：1.了解橘子、香蕉、梨、苹果等几种常见水果的基本特征和营养价值。2.学惯用小勺搅拌水果，尝试制作水果沙拉。3.喜欢吃水果，体验劳动与共享的快乐。4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。5.让幼儿学会初步的记录方法。活动准备：1.水果若干：橘子、香蕉、梨、苹果、枣等。2.酸奶若干。3.水果盆8个。4.小勺人手1把。5、ppt课件。活动经过：1.参观“水果店。请幼儿在布置的“水果店中选择一到两种本人喜欢的水果与同伴讲讲它的名称、形状、味道及本人喜欢它的原因。2.引导幼儿讨论：经常吃水果有什么好处。3.出示水果沙拉ppt，请幼儿观察并讲讲沙拉中用到了哪些水果，是如何做的?讲讲本人想用什么水果制作水果沙拉。4.幼儿动手制作水果沙拉。(1)、幼儿选择香蕉一个，剥去皮，用小刀亲手切成香蕉片，放入果盆中。再选择一个橘子，亲手剥皮，把橘子瓣放入果盆中。(2)、请幼儿选择本人喜欢的水果并用小勺舀到本人的小盆里，将酸奶撒到水果上，用小勺进行搅拌。5.展示、共享劳动成果。(1)请幼儿介绍一下本人制作的水果沙拉，讲讲用了哪几种水果。(2)老师幼儿一起品尝自制的水果沙拉，体验本人动手、共享成果的快乐。活动思：秋天的水果有这么多品种，而且每一种水果都有它特的口味，有的味道甜美，有的酸酸的，有的香香的，好吃又有营养，那我们除了洗了吃、削皮吃外，还有什么吃法呢?首先我让孩子们去看、摸、闻水果，让孩子谈感受，然后又让孩子观察教师示范做水果沙拉的经过，最后又让孩子们在亲手制作水果沙拉，通过看、闻、摸、切、制作、和吃水果，来感受秋天水果成熟的喜悦心情。在亲手制作和品尝的经过中，幼儿既学会了水果沙拉的做法，又体验到了劳动的快乐，整个经过轻松而且愉快。第11篇设计意图：炎热的夏天，孩子们最感兴趣的就是玩水了，天天放学之前的洗手洗脸都是孩子们最开心的时间，还总有孩子趁教师不注意时在洗手间偷偷玩水。也难怪，我们的童年难道不是充满玩水的回忆。于是针对孩子们喜欢玩水这个特点，特设计了这节教学活动。在孩子们自由玩水基础上，增加了几个难点，连通管和喷泉，让孩子在开心玩水的同时，发现气压力与水的关系。最后，设计自制小水，和孩子们一起打水仗，以及做“运水宝宝回家游戏，充分让孩子享受玩水乐趣!活动目的：1、通过各种材料的操作和游戏，让幼儿发现水的特性。2、体验玩水游戏活动带来的快乐。3、通过游戏活动，培养幼儿动手动脑解决问题能力和合作活动的品质。4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。5、能胆进行实践活动，并用完好的语言表达本人的意见。活动准备：一、水盆四个，自制小水车八个，杯子、漏斗、小船、水球、石块、钉子、筐子、瓶身扎有小孔灌满水的瓶子。二、辅助材料：钉子、石块、水桶。三、音乐(一)热身运动音乐（gogogo）(二)游戏音乐（花仙子）(三)喷泉音乐（铃儿响叮当）四、运水游戏场地如图：幼儿平衡木水桶活动经过：一、听音乐，热身，引出游戏活动内容。二、幼儿分组观察水的特性：体验到水是透明流动的，然后洗手洗脸。三、和水宝宝做游戏。出示辅助材料：水车、漏斗、杯子、小船、水球等，自由活动。四、老师提出问题：“怎样让盆子里的水，通过连通管流出来?请家想出各种办法，启发幼儿动手操作，让水宝宝流出来，看看外面的世界。能够用嘴巴吸，可以以用注射器抽或推，或把管子放水盆里灌满水等。五、制作音乐喷泉(一)引导幼儿观察瓶下部带孔并灌满水的瓶子，请幼儿想各种办法使瓶子里的水通过小孔流出来。(二)集体做喷泉。幼儿都把瓶子灌满水，把盖子拧紧，然后挂在架子上，一起讲“彩色音乐喷泉，一起打开盖子，欣赏自制的音乐喷泉。六、请幼儿自制水。(一)自由玩，浇花、地上写字、画画、比赛喷远、喷高等。(二)老师和幼儿一起打水仗。七、送水宝宝回家。分红绿队，看哪一队在规定的时间内运水最多。八、拾掇场地，结束。活动思：活动以新颖的表现形式，能够让孩子胆创作。整个活动因人而异，不同的孩子给予不同的评价。我们面对的是一群活生生的孩子，也就注定评价没有一个统一的形式，所以在活动的经过中，我对待不同的幼儿也给予了不一样的评价。对绘画基础比拟弱的幼儿，评价应重在鼓励其介入，助其提高。对冲动型的幼儿，评价重在助他们养成良好的思维习惯，由于冲动型的幼儿，往往缺乏认真考虑就开场画，结果可想而知。对这样的幼儿不能给予鼓励的评价，老师要劝他认真听、仔细想后再胆画，助他们养成良好的思维习惯。对基础好的幼儿评价应重在鼓励他们创新。第12篇活动设计背景由于我们是班的小朋友，所以对很多问题他们都喜欢去考虑去研究。通过这个游又能够激发幼儿的探究精神。同时教育幼儿保护水资源，节约用水。活动目的1.让幼儿知道过滤能使水变干净。2.培养儿童的探究精神，鼓励幼儿相处更多的过滤方法。3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于胆探究和实验。4.愿意胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点通过实验让水变干净，在实验经过中要慢，讲解要细。活动准备1.泥沙水2.玻璃杯3.纱布。活动经过1.引导幼儿观察脏水，考虑使脏水变干净的方法。老师出示脏水并提问：“脏水是什么颜色?里面有什么东西呢?用什么办法能使水变干净?老师小结：“脏水里面有沉淀物，这些沉淀物是能够清出的。去除有一个好方法就数滤。2.指导幼儿进行水的过滤操作。!.;:*老.师礁网!老师分发器材和材料，知道幼儿先将纱布蒙在杯子上做过滤网，再把脏水渐渐倒在纱布上;边到边仔细观察纱布上有什么东西，过滤后的水有什么变化。3.引导幼儿讲一讲本人的观察结果。老师小结：“纱布上的泥沙，纱布挡住水里的泥沙，漏下水，杯子就变干净了。4.引导幼儿讨论：水有什么用途?如何保护水资源?教学思这节课让幼儿很感兴趣，更重要的是激发了孩子们的探究力，同时也知道了如何保护水资源，如何节约用水。主要缺乏：实验经过中应该再利用其他材料做过滤，让幼儿知道其实过滤的方法不止一种。第13篇活动目的：1、通过观察了解及动手实验，探索了解水的外表张力。2、在操作活动中学习互助合作和共享，体验探索的乐趣。3、通过观察水的张力现象，萌发幼儿好奇、好问、思的积极情感和态度。4、让幼儿学会初步的记录方法。5、通过观察、沟通与讨论等活动，感悟周围事物的不断变化，知道一切都在变。活动准备：自制课件，玻璃杯，塑料瓶，硬币，水，水盆，毛巾，白纸，笔。班优质科学礁（水的张力）活动经过：(一)谜语引发主题。今天教师让家猜一个谜语好吗?听仔细了：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。请猜一猜是什么?(二)结合课件，引发水的张力实验1。老师：对，你们猜得没错，就是水。出示水和图片1。水是由很多我们眼睛看不见的水分子宝宝组成的，图片2小结：水分子宝宝呀，喜欢手拉手，它们很团结，谁也不想离开谁。我请两位小朋友上来。假如你们两人，不拉手站着，教师把其中一人，轻轻一拉就拉走了。但是假如你们两人手拉住手，那教师还能不能轻轻一拉就把他拉走呀?不能!水分子宝宝呢也一样!它们手拉手后，就不容易分开呢!如今我把这个杯子里倒满水，哇!满满的一杯子水!(图片3)请一个小朋友来看一看有没有装满水!蹲下来看，水面是平平的是不是?这是什么?硬币，我们就来装硬币，硬币放进去后，水会不会马上溢出来呢?请小朋友待会3人一组。一个小朋友负责放硬币，另外两个小朋友蹲下身子，盯着看杯口水面的细小变化，看看有没有水高出了杯口，却没有流下来?注意放硬币的小朋友要把硬币一个一个轻轻的放下去，手指头要不要碰到水呀?不要。假如水溢出来了，就结束不能再放了!记住你一共放了几个硬币!(三)总结实验1，引发实验2。谁来讲一讲你的发现?水有没有高出杯子口啊?那为什么不流出来呢?水的张力，我们还能够从另一个实验中看到，你们想不想做一做?这个实验怎么做呢?(出示步骤图)首先有满满的一瓶水和一张小纸片，用笔在小纸片上戳小洞洞，怎么戳呢?请3个小朋友合作。两人把纸片拉平，另一个人在纸上面戳10个洞洞。把纸片轻轻的放在瓶口上，用手托住纸片，将瓶子渐渐的倒过来，上面的手不要用力捏瓶子，然后手渐渐的移开，看一看水会不会从纸片上的小洞洞里流出来。为了避免水泼到地上，教师给你们准备了水盆，请你们在水盆上面试一试。你们猜一猜水会不会从小洞洞里流下来?觉得会流出来的举手!不会流出来的举手!想知道答案么，那请小朋友3人一组，合作试一试吧!(四)总结实验2，延伸至生活。那为什么纸片上面明明有洞，水却不掉出来呢?由于水分子宝宝怎么做的?生活中呀，有些小动物就是利用了水的张力，竟然能够在水面上行走呢!你们瞧!小蚊子，小蜘蛛，小蜥蜴都能在水面行走，就是由于有水的张力!厉不厉害呀!其实，还有很多实验能够看到水的张力呢!我们下次再来做实验好不好?好，再见!活动延伸：在家中，尝试做一做水的张力实验。教学思：幼儿对事物的认识具有形象性、详细性的特点，喜欢直接介入尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿能够尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。第14篇设计背景水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。这节教学活动对幼儿进行教育是针对如今水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。活动目的1、知道水的用处和重要性，爱护水