六年级下册语文竹石教案.docx

六年级下册语文竹石教案这是六年级下册语文竹石教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供教师家长们参考学习。六年级下册语文竹石教案第1篇教学准备：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件一、导入：1看图：图上有什么?(板书：竹石郑燮讲到诗人，他还有一个比他的名燮更有名的号板桥)2你知道郑板桥的故事吗?学生沟通，教师适时补充 (1)江苏兴化人，扬州八大怪之一 (2)写过难得糊涂(原意是一粥一饭，当思来处不易) (3)早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前，百姓跪请挽留，板桥立即题诗：乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿讲他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得特别坦荡、洒脱) (4)故事：一天，郑板桥听讲镇江江心有座焦山，风景优美，栽了很多竹子。于是他天天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇乖僻的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。3郑板桥人称诗字画三绝，十分是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了很多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗1学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2学生讲讲学古诗的有效方法。3学生自渎，选择合适本人的学习方式弄懂诗意。合作学习、自己体会均可。4反应：捉住哪些字眼来理解?你以为哪些字词写得最传神? (咬字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格)根据学生学情板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风三、体情1合作表演竹与石的对话。2诗人喜欢竹子吗?他是如何表达的?再读古诗，体味诗人写竹，是写什么? (板书：咏物明志)借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把本人想象成郑燮，讲讲本人看到竹石的心情、感悟3怀着对劲竹、对诗人的敬仰之情朗读全诗(对读、指名读、齐读)4你喜欢竹子吗?你以为竹子具有哪些品质? (如：竹是空心的，很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不开花，朴素，保持本色;竹扎根很深，打好了坚实的基础)四、拓展花中四君子梅兰竹菊有竹，岁寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子!沟通诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹胸有成竹诗句：王维（竹里馆）独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。王维（山居秋暝）空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。苏轼（於潜僧绿筠轩）可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。李白（慈老竹）里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。郑燮（竹）一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。刘禹锡（庭竹）露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。五、稳固在画的空白处题写（竹石），要求默写。可以以题写你喜欢的写竹的诗句。竹石郑燮板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风咏物明志六年级下册语文竹石教案第2篇教学目的1学习郑燮的（竹石），理解诗中咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔等词。2能用本人的话解释（竹石），体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3了解诗人郑燮，联络他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学经过一、导入：知道郑板桥吗？学生沟通，教师适时补充。1江苏兴化人，扬州八大怪之一2写过难得糊涂原意是一粥一饭，当思来处不易3他很喜欢竹子。故事：一天，郑板桥听讲镇江江心有座焦山，风景优美，栽了很多竹子。于是他天天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇乖僻的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。郑板桥人称诗字画三绝，十分是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了很多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、初读（竹石）。1齐读，把古诗读正确。2再读，读出节拍感来，3再读，读出平仄的变化。咬定青山不放松立根原在破岩中千磨万击还坚劲任尔东西南北风三、借助诗题，解释古诗。1读着竹石这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？你们讲呢？2自读，从文中找一找根据，讲明这首诗写的到底是什么？3沟通，在沟通中展开学习。六年级下册语文竹石教案第3篇教学目的：知识与能力1、把握本课的2个生字。2、能背诵诗歌。3、能讲出诗歌的大意和意境。经过与方法通太多种形式的学习，如竹与石的对话、把本人假想成郑燮等，用情景的创设来加强对文本的体验。情感、态度与价值观1、培养学生坚忍不拔的意志。2、树立敢于面对一切困难的勇气和自信心。教学重点：把握本课的2个生字。能讲出诗歌的大意和意境教学难点：通太多种形式的学习，如竹与石的对话、把本人假想成郑燮等，用情景的创设来加强对文本的体验。培养学生坚忍不拔的意志。树立敢于面对一切困难的勇气和自信心，教学准备：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、课件课时安排：一课时板书设计：30、竹石郑燮咬定千磨万击坚劲立根东西南北风咏物明志教学经过：一、导入1、看图：图上有什么?(板书：竹石郑燮讲到诗人，他还有一个比他的名燮更有名的号板桥)2、你知道郑板桥的故事吗?学生沟通，教师适时补充 (1)、江苏兴化人，扬州八大怪之一 (2)、写过难得糊涂(原意是一粥一饭，当思来处不易) (3)、早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前，百姓跪请挽留，板桥立即题诗：乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿讲他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得特别坦荡、洒脱) (4)、故事：一天，郑板桥听讲镇江江心有座焦山，风景优美，栽了很多竹子。于是他天天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇乖僻的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。3、郑板桥人称诗字画三绝，十分是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了很多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗1、学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2、学生讲讲学古诗的有效方法。3、学生自读，选择合适本人的学习方式弄懂诗意。合作学习、自己体会均可。4、反应：捉住哪些字眼来理解?你以为哪些字词写得最传神? (咬字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格)三、体情1、合作表演竹与石的对话。2、诗人喜欢竹子吗?他是如何表达的?再读古诗，体味诗人写竹，是写什么?借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把本人想象成郑燮，讲讲本人看到竹石的心情、感悟3、怀着对劲竹、对诗人的敬仰之情朗读全诗(对读、指名读、齐读)4、你喜欢竹子吗?你以为竹子具有哪些品质? (如：竹是空心的，很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不开花，朴素，保持本色;竹扎根很深，打好了坚实的基础)四、拓展花中四君子梅兰竹菊有竹，岁寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子!沟通诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹胸有成竹诗句：王维（竹里馆）独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。王维（山居秋暝）空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。苏轼（于潜僧绿筠轩）可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。李白（慈老竹）里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。郑燮（竹）一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。刘禹锡（庭竹）露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。五、稳固在画的空白处题写（竹石），要求默写。可以以题写你喜欢的写竹的诗句。教学反思：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得充实厚实起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，到达人文性与工具性的统一。通太多种形式的学习，如竹与石的对话、把本人假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学经过讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后照应，浑然一体。六年级下册语文竹石教案第4篇设计理念：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得充实厚实起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，到达人文性与工具性的统一。设计特色：通太多种形式的学习，如竹与石的对话、把本人假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学经过讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后照应，浑然一体。教学准备：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件一、导入：1看图：图上有什么?(板书：竹石郑燮讲到诗人，他还有一个比他的名燮更有名的号板桥)2你知道郑板桥的故事吗?学生沟通，教师适时补充(1)江苏兴化人，扬州八大怪之一(2)写过难得糊涂(原意是一粥一饭，当思来处不易)(3)早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前，百姓跪请挽留，板桥立即题诗：乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿讲他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得特别坦荡、洒脱)(4)故事：一天，郑板桥听讲镇江江心有座焦山，风景优美，栽了很多竹子。于是他天天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇乖僻的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。3郑板桥人称诗字画三绝，十分是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了很多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗1学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2学生讲讲学古诗的有效方法。3学生自渎，选择合适本人的学习方式弄懂诗意。合作学习、自己体会均可。4反应：捉住哪些字眼来理解?你以为哪些字词写得最传神?(咬字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格)根据学生学情板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风三、体情1合作表演竹与石的对话。2诗人喜欢竹子吗?他是如何表达的?再读古诗，体味诗人写竹，是写什么?(板书：咏物明志)借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把本人想象成郑燮，讲讲本人看到竹石的心情、感悟3怀着对劲竹、对诗人的敬仰之情朗读全诗(对读、指名读、齐读)4你喜欢竹子吗?你以为竹子具有哪些品质?(如：竹是空心的，很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不开花，朴素，保持本色;竹扎根很深，打好了坚实的基础)四、拓展花中四君子梅兰竹菊有竹，岁寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子!沟通诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹胸有成竹诗句：王维（竹里馆）独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。王维（山居秋暝）空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。苏轼（於潜僧绿筠轩）可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。李白（慈老竹）里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。郑燮（竹）一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。刘禹锡（庭竹）露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。五、稳固在画的空白处题写（竹石），要求默写。可以以题写你喜欢的写竹的诗句。板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风咏物明志（六年级课外文言文必考）：六年级课外文言文必考第1篇教学目的：1认识本课胚.岂.痴.婴.窘5个字。2正确.流利.有感情地朗读课文。3基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻（桥）课文教案）：（桥）课文教案第1篇教学目的：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写咆哮、狂奔。狞笑等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受老党员无私无畏、不寻私情、英勇献身的崇高精神。教学重点：引导学生捉住文章另（那个星期天教学设计一等奖）：那个星期天教学设计一等奖第1篇教学目的1.会写媚、蚁等15个字，正确读写蚁穴、翻箱倒柜、念叨等15个词语。2.默读课文，把握课文大意，体会我这一天的心情变化。3.学习作者把情感融入到详细的人、事或景物