六年级语文后进生辅导计划4篇-后进生转化.docx

六年级语文后进生辅导计划4篇-后进生转化后进生转化>六年级语文后进生辅导计划4篇六年级语文后进生辅导计划4篇班主任|分类:后进生转化六年级语文后进生辅导计划第1篇一、本班学生分析：本班共有学生57名，由于部分学生平常学习不够努力，因此其基础知识把握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有自信心，基础知识把握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因而，转化后进生工作重点应放在转化学生的自自信心及创造性上。班内后进生情况如下：叶忠策：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。子帆：学习基础较好，但比拟贪玩，做作业不细心。周星辰：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。二、转化目的：通过本学期的学习，使班内后进生能基本把握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于把握基本技能起到推动作用。三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题教师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因而个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长本人没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。四、转化措施：学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严重，没有独立考虑勇于创新的意识，碰到较难的题便等教师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我特别重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助老师教育和催促本人的孩子努力学习。2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师讲讲心里话，有利于教师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界，搞好十分学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小教师的作用。4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持四个不五个先原则。四个不即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。五个先即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。5、优化课堂教学，分层次设计目的，给后进生制订能够完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索低起点，多层次，高需求。的课堂教学形式。低起点就是教授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。多层次就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。高要求就是精心钻研教材，使所有的学生都处于跳一跳，摘个桃的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，进而全面提高教学质量。6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到我能行。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。六年级语文后进生辅导计划第2篇一、指导思想：勇于克制困难，勤于无私奉献是每一个优秀老师的不懈追求，本着让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可，没有差生，只要差异的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克制自卑的心理，树立起学习的自信心和勇气。在学生中构成赶、帮、超的浓厚气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。二、基本情况分析：经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学生较多，有近十名学生基础知识不太乐观，历次语文考试分数不到30分。班上的部分男生还没有构成良好的学习习惯，平常放松本人，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，十分是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：上课时擅长动脑，积极发言，平常又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成教师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但本身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求本人。三、任务目的：1、认真落实培优转差工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。2、积极组织相关学生介入活动，力争家长的大力配合。3、通过培优转差活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。4、辅差对象：赵三星、李燕芳、杨士伟、李强、杨菊、张长明、张珑珑、成时康、尹道权、马磊、王丽等。四、方法措施：1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在吃透两头的基础上，通过分层教学目的的设计和施行，使优生吃得饱，后进生吃得了，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、老师坚持做到每节课层级化训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有双基知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高本人的思维水平。3、平常对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课催促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自己发展，找到本人的长处。5、在日常工作中，老师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。6、转变教学方法，在教学中，将重视结果的教学尽量转变为重视经过的教学，注重再现知识产生、构成的经过，引导学生去探究、去发现。7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，相互沟通，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。六年级语文后进生辅导计划第3篇一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因而学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，到达全面提高学生素质的目的，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。一、确定学困生名单，让转化对象明确化。第一种：无人辅导、催促的，缺乏自信心，而且粗心大意的。第二种：不能控制本人情绪、不能约束本人行为的。第三种：没有任何责任感，注意力根本不能集中的。二、详细措施：一在思想上：1、培养学困生的自自信心。只要树立起学困生的自自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育学困生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。4、教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣，而且还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精。二在课堂上：1、在平常上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和考虑。2、充分利用中午、下午的辅导课，对学困生进行耐心的辅导，把学困生的辅导放在优先发展的地位。三老师的辅导1.老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。2.老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极介入，贵在介入，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。3.布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。4.老师辅导要把学困生放在优先发展的地位，老师要充分利用课余时间，对学困生进行耐心辅导。5.批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。对于学困生哪怕是只要点滴进步，也要给予充分的肯定。6、根据每学期期末成绩，对学困生的成绩高低进行排列，然后与上学期成绩进行比拟，成绩有明显提高的，有进步的颁发进步奖，以示鼓励。四在家庭联络上家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长经过中的影响是很明显的，也是极为重要的。语文教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相沟通，沟通信息。总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目的地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整本人的计划，不能只照搬计划而不知变通。六年级语文后进生辅导计划第4篇一、指导思想不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。根据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生能够给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已到达循序渐进的目的。提优计划要落到实处，开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目的放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，进而构成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助教师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目的是放在课本知识的把握和运用上。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助差生获得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成语文基本能力。二、详细学情分析差生情况分析杨凯、房劲儒这两名学生基础差，学习新知慢，遗忘快，理解能力差，连基本的字词把握起来都很困难，而且学习习惯差，上课易走神，课后懒惰不完成作业宋以惰性思想严重，家庭作业基本不能按时完成或完成很差而且学习起来比拟慢，理解、背诵、默写、积累都落在人后秦天宝学习态度也很端正，很认真，基础的字词、背诵、默写掌握都还能够，但涉及到理解、应用写作的部分就非常吃力，反复练习也把握不好。倪文鹏智力较差，尤其是记忆力差，背诵、默写部分尤为吃力，习作水平差刘梦龙：基本字词能够把握，但记忆能力，阅读理解能力差，习作表达不能到达要求。何雨衡：十分容易写错字，理解能力和习作表达能力也较差唐冠楠：字词等基础知识能把握，但书写较差，能理解文本内容但不会表达。三、提优补差目的与内容目的：在这个学期的提优辅差活动中，提优对象能根据计划提高读、讲、写的综合语文能力，成绩稳定在95分左右，并协助教师施行辅差工作，帮助差生获得进步。辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有一定的提高。十分是语文考试这一基本的能力。内容：提优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵敏运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟基础的内容让他们把握，字词要会默写、课文要会背诵，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可讲，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试讲、敢于讲、进而争取擅长讲。四、提优补差措施1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。进而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2.定期与学生家长、班主任联络，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。3、利用课堂时间相机辅导.在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，加强他们学好语文的自信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。4.课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。课堂练习分成三个层次：第一层必做题基础题，第二层：选做题中等题，第三层考虑题-拓广题。知足不同层次学生的需要。对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。5.课外辅导，利用课余时间。采用一优生带一差生的一帮一行动。请优生介绍学习经历，差生加以学习。6.采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。banzhurenhoujinsheng/273646.本文标题：六年级语文后进生辅导计划4篇较旧一篇：后进生心理特征4篇较新一篇：