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浅谈中职院校的体验式德育教育-德育首页>班主任工作网>德育>浅谈中职院校的体验式德育教育浅谈中职院校的体验式德育教育发布:班主任|分类:德育浅谈中职院校的体验式德育教育一个人想学骑自行车，无论他把握了多少理论知识也不能保证拿到自行车就会骑，反过来，他即便没有理论基础，假如身边有自行车可接触，他也会很快学会，而且学会后即便很多年没有骑车，他也丢不掉这项技能。这就是体验的作用和效果。一、体验式教育及其施行的意义体验式教育就是在教师的启发与引导下，学生通过主动介入特定的活动和游戏，在与同学的互动中，获取亲身经历，发展自自信心与胆识、情绪管理、自立能力、发现及解决问题能力等。重在培养学生的综合素质。中职院校的德育工作在很大程度上就是学生的养成教育。传统的教育方式往往采取强迫性的手段或空洞的讲教，但这样很容易引起学生的排挤和反感，无法获得料想的教育效果。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所讲，当学生知道你在教育他时，你的教育已经没有效果了。而体验式教育是以体验为基础的教育方式，这种教育方式能够组织和引导学生参加实践活动，让学生亲身体验活动本身所带来的感受，通过各种形式的活动把做人做事的基本道理，内化为学生健康的心理品格，最终转化为良好行为习惯的经过。因而能够把体验式教育作为养成教育的理想途径。二、体验式德育教育的施行方式1、开展拓展活动和游戏项目，寓教于乐针对职业院校普遍存在的生源素质较差，学生不爱学习，缺乏责任感，缺乏友爱等现象，有计划的组织一些团队性的拓展游戏和活动项目，通过拓展项目的开展，培养学生的团队合作意识，培养学生对集体的认可、对别人的认可，培养学生的感恩之心。假如这些目的都能达成，学生的良好习惯也就养成了，对于学校和老师来讲，其它的教学工作都能够迎刃而解。比拟经典的驿站传书电网、雷阵等项目就是以培养团队合作意识和群体凝聚力为目的的。这几个项目的共性，就是团队的所有成员首先要树立一个共同目的，大家为了这个目的齐心协力、共同奋斗。在这些拓展项目中，团队的成员们尽心尽力，寻找合作的黄金点，不断构成一种默契，把原来松懈的个体，磨合成为一个能够冲破任何防线的团队。活动后同学们会深深地体会到，相互之间的关系不再是互不相干，每一个人在集体中都不是可有可无的，而是班级这个大家庭中不可或缺的一份子，班级的成绩是属于大家的，荣誉是属于家庭中每一个成员的。通过信任背摔、漫漫人生路等游戏，培养学生的感恩之情，锻炼学生的执行力和责任意识。信任背摔主要效果是培养团体间的高度信任；提高组员的人际沟通能力；引导组员换位考虑，让他们认识到责任与信任是互相的。漫漫人生路更多的强调的是对同学的负责和被帮助同学的感恩意识。通过极速60秒、七巧板等游戏项目，既能够锻炼学生的团队协作精神，又能够开发大家的智力，突破惯性思维，创造一个又一个奇迹。游戏项目是多种多样的，假如运用得当，能起到润物无声的作用，会获得事半功倍的效果。2、角色扮演，让学生真实感受在特定的情景中，让学生充当某种角色，采用与角色相应的语言、动作进行表演、思维、使学生理解不同角色的情感态度，价值观念、思维方式和生存状态，从面获得真实感受和体验。通过角色扮演，有助于学生了解本人的角色，理解别人存在的意义和价值，进而能更好的发现本人、改良本人、并包容别人，理解别人，促进学生更好地融入社会，建立和谐的人际关系。此类活动能够在主题班会上进行，设计一些贴近学生生活的内容和角色，分别由不同的学生来扮演，寓教于乐，让学生在角色中体验真实的感受。详细能够针对改善学生和家长之间的关系、端正不良的学习习惯、正确面对就业等内容。3、创设情境，让学生身处其中通过对事件或事物发生与发展的背景，经过的模拟或虚拟再现，让学生真实地理解教学内容，进而在短时间内提高能力、获得认知，生成意义和价值的一种教学方式。情景模拟教学具有科学性、实用性，是一种视觉活动。详细能够设计一些与父母相关的情景，例如，母亲十月怀胎，或是假设灾难来临，猜测一下本人的父母会如何做等情景，调动学生的情绪，促进学生对父母的感恩之情。三、体验式德育教育的三个重要环节不管是哪种体验式教育形式，我们的目的不在于活动本身，而在于活动后所构成的效果和影响。所以，若想获得理想的教育效果，体验式德育教育活动必须包含下面三个重要环节：第一，教师的讲解与引导；第二，学生的体验与感悟；第三，体验之后的共享与内化。在活动之前，老师要对活动有一个全面详细的安排，例如活动的要求，注意事项等，引导学生能够明晰活动全经过。在活动中学生很投入，会有很深的感触，此时若加上教师的讲解、分析与引导，就会把这种感触上升到一定的高度，然后再引导学生把本人的感受讲出来，内化为本人的语言和思想。共享感受和体验是体验式德育课堂的重要部分，是学生介入和收获最充分的表达方式。面对主题，经过体验，让大家沟通的更为彻底。我们一定要保证每个项目都有体验共享沟通整合应用的流程和时间。而且一定要趁热打铁，也就是老师要趁学生还处于项目完成后的兴奋状态时，组织他们及时共享、沟通，并合理、适时地加以引导，这样才能确保学生把活动本身的感受和体会浸透到本人的言行中，获得最好的教育效果。四、体验式德育教育对老师的要求体验式教育方式改变了传统的灌输式的教育方式，改变了老师原来的教育主体的地位，同时也对老师提出了更高的要求：第一，体验式活动本身要请教师对每个学生都有深化的了解，要熟悉学生的性格特点，有针对性的引导和教育。第二，老师本身要相关的专业培训，符合相应的素质要求，能够创设情境，组织学生开展活动；同时还要具有充满感染力的语言表达能力，能够积极引导学生进入某种教育情境。第三，每次项目或活动前，一定要有充足的准备，包括方案的各个环节的设计，和一些意外发生的应急预案等等。方案确实定则来自于老师平常对于相关信息的搜集和日常知识的积累。总之，体验式德育教育的方式是多种多样的，只要我们细心观察，不断积累，总能找到合适我们职业院校学生的、具有特色的教育形式。:/banzhurendeyu/5169.本文标题：浅谈中职院校的体验式德育教育较旧一篇：全福人生思维系统之：德育的效益较新一篇：班主任德育案例