给予树第一课时教学设计一等奖.docx

给予树第一课时教学设计一等奖（给予树第一课时教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇给予树第一课时教学设计一等奖【教学目的】、正确读写本课个生字及生字组成的词语，积累语言。、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈讲的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美妙品质，培养关爱别人的情感。【教学准备】、老师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。【教学经过】一、导入、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。我姓叶，所以你们应该叫我叶教师。真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？圣诞节。知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的'春节。那天，孩子们能够收到许很多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，很多愿望都无法实现。于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出本人的一份爱心。板画我们把这样的圣诞树叫做“给予树。板书：给予树、今天，我们要学习的课文就是、给予树。齐读题目。大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。课（给予树）给我们讲述了一个非常感人的故事，叶教师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，碰到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。二、初读课文，了解主要内容，学习生字词、过渡：刚刚看到大家读得这么认真，叶教师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？、指名读齐读。、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕和“卡：指出“裕左边部分，书空“卡的笔顺。翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写个，学生练写，师评价。、出示填空题，让学生再读课文，指名讲讲主要内容。三、学习课文第四节、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“划出描写人物语言的句子。、指名讲。、出示人物讲的话那金吉娅在讲这些话时，心情是如何的呢？请大家一边读一边体会体会。、指名读。相机沟通：出示句子：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。换人称讲话。金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？金吉娅把洋娃娃送到援助中心的礼品区时，看课文插图，想想阿姨会怎么讲？她又是怎么回答呢？从金吉娅的做法中，你体会到什么？、指导朗读。四、初步体会妈妈情变化、听完金吉娅的讲述后，妈妈出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。、妈妈心情是如何呢？谁愿意来讲？高兴、冲动、开心、快乐、自豪、骄傲、感动、当时妈妈是，那么之前，妈妈心情还有什么变化呢？请大家快速读课文节，圈出描写妈妈心情的两个词语。板书：担忧、生气、妈妈开场为什么担忧？后来为什么又生气？最后，又为什么会这样呢？我们下节课再来深化研究。五、作业、最后，同学们看，黑板上的给予树上还有几张卡片，小朋友愿意像金吉娅一样，拿下来看看吗？、指名上来读卡片。、假如咱们班同学也能像金吉娅一样，课余能主动地去认识像卖火柴的小女孩、凡卡、杨科等人，能主动地读读相应的文章，那今天叶教师来给大家上课，也就如愿以偿了。第2篇给予树第一课时教学设计一等奖学习目的认识“予、圣、诞等10个生字。会写“予、担、宽等12个字。能正确读写“给予、试探、心意等20个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。课前准备反映圣诞节的'录像带或图片。生字卡片。第一课时导入新课学生看录像或图片，了解圣诞节。谈话：你了解圣诞节吗？出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树。理解课题。“给予是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？初读课文，整体感悟按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通畅，十分注意生字的读音。b.边读边考虑：课文写了一件什么事？c.把本人不懂的词句画出来与同学讨论。检查读书情况。a出示下列词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担忧宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通畅的句子，评议时提出来。学生讨论：课文写了一件什么事？学生自主再读课文老师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感遭到什么？还有哪些不理解的？能够用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论沟通。指导写字屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。请学生做小教师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经历。学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。第二课时温习听写词语。听写后同座相互批改。指名分段朗读课文。用本人的话讲讲课文主要内容。沟通感悟组织学生沟通上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？老师相机出示下面句子，引导学生体会。a回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想本人买了什么礼物。只要八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生捉住“沉默不语来质疑、释疑。b让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。沟通不理解的问题。师生相互合作释疑。总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈本人的感受。布置作业抄写本人喜欢句子。假如你是那个小女孩，一定非常感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。第3篇给予树第一课时教学设计一等奖教学目的1、会认“予、圣、诞等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝的意思；会写“予、宽、裕两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。3、以“给予为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学经过给予树精品教案教学设计一、导入新课，在生活中理解“给予1、今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，板书课题：给予树边写边提醒写法。齐读课题。2、读得很对，“给字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji，出示“拼音再读一读课题。能读得更好吗？生读。3、我觉得这个课题很十分，你们呢？十分在什么地方？指名学生回答：读音，意思看到这么一个十分的题目，你们心中有什么疑问？给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树？给予树的叶子是如何的？给予是什么意思？4、这些问题都和我想到一起了。我们归纳一下，同学们提的这些问题主要包括这样两个方面：1“给予是什么意思？2“给予树是一棵如何的树？板书：？如何的树？5、我们先来解决第一个问题：“给予是什么意思？“给予就是给与；帮助；送6、看，集体的气力真是大无穷哪，我们小朋友太能干了，一下子就明白了给予的意思。在生活中，你给予过别人什么？/article/或者别人给予过你什么？生：我给灾区的人捐献过衣服。师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。师：那是你对漂泊人员的给予，你真善良。生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？生：是的。7、其实啊，刚刚教师走进教室，你们那一张张灿烂的笑脸就是给予我最大的欢迎和热情，让我感到多么的温馨和幸福。这就叫出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基齐读。二、初读课文，走进文本理解“给予1、今天要学的课文中哪些事情是一种“给予？请同学们打开书本，好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子能够多读几遍。边读边想，课文中哪些事情是一种“给予。2、学生自由读课文。/sjbwz/3、看，同学们读得多起劲哪，津津有味的。我觉得这样的读书才是一种享受。其实啊，我们读书的时候还能够边读边在书上划一划，比方示范我读到“我给了每个孩子二十美元。这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。你们也能这样边读边划吗？4、学生继续读找。5、找到了没有？谁能英勇地站起来讲一讲在课文中哪些地方体现了“给予？让学生朗读这些句子，指导朗读。生:妈妈把100美元平均分给五个孩子。师：这是妈妈对孩子的一种给予。生：孩子们互相买礼物。师：那是互相的给予。生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。6、你们真会读书，第一次读就能从课文中读出这么多的给予。你能讲讲课文中谁的给予给你印象最深入吗？金吉娅对陌生小女孩的给予给我印象最深入。三、直奔中心，感悟金吉娅对女孩的“给予1、出示句子：“后来，我看到一棵援助中心的给予树。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。1学生自由读。2这么重要的句子，读一两遍显然是不够的，要反复的读，细细的读，不放过一个字，读着读着，你会发现有一个词忽然跳入了你的眼帘，你觉得它很难理解或者你能从这个词中读懂写什么？/sjbwz/你要捉住它，想想你能从这个词中读懂什么？3看看哪一个词会跳出来，从这个词中你读懂了什么？A、援助点击变红“援助是什么意思？“援助中心是一个如何的机构？给别人提供帮助的地方。想一想，最需要我们援助的人有哪一些？在大街上乞讨的人需要援助。漂泊儿、失学的孩子需要援助。想一想，课文中需要帮助的小女孩是个什么样的'孩子？学生想象，老师评价小女孩是多么需要人们的帮助啊！还有其他的词语跳出来吗？B、一直盼望点击变红我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家里的情况，也不知道她对什么感兴趣，但是我们如今知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。晚上，她盼望；梦中，他盼望；早晨，他盼望。从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是一直盼望。指导朗读指名读3人，她可是一直在盼望啊。评价：多么急迫的心情。你还看到了哪个词语？C、卡片点击变红1、是啊，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片，你能看到卡片上写的字吗？看到了吗？写着什么？请你把看到的写下来吧。教师已经为你们准备了卡片。配上音乐。把你写的念给大家听，看看能不能感动别人的心。我是个孤儿，是个没有伙伴的小女孩，是个没有爸爸妈妈关心的小女孩，我多么希望有一个穿这裙子的洋娃娃，我多么希望圣诞老人送给我一个洋娃娃！情真意切，很能感动人。我盼望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头上带着红花的洋娃娃。很直接我是一个孤儿，我没有伙伴，爸爸妈妈因病逝世了。我一直盼望有一个洋娃娃，在我最孤单的时候和我玩耍。非常恳切！2、是呀，金吉娅仿fo真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？学生想象3、于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心。她会在卡片上写句什么话？学生想象讲话4、小女孩收到洋娃娃，读着卡片上的留言，她又会怎么想呢？出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基四、总结给予，升华情感1、课件出示最后一段：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、/article/仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。朗读。音乐声起（让世界充满爱）。2、在这个圣诞节里，金吉娅给予别人的是什么？3、妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，妈妈会怎么赞扬金吉娅？引读句子，把书面语言转变为白话4、其他孩子们刚刚都兴高采烈，如今看到妈妈拥抱的是金吉娅，又赞扬她，想一想，其他孩子心里会想些什么？5、这讲明大家对“给予树有了本人的理解。你能给“给予树再起个名字吗？愿望树；感情树；快乐树；爱心树；友谊树6、这样的一棵给予树应该种到每一个人的心中。请记住出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基五、书写指导1、认读词语。出示词语，朗读2、学写生。范写：宽、裕请你提醒教师3、学生书写。内容概括：这篇介绍了关于给予树,给予树精品教案教学设计，希望对你有帮助！第4篇给予树第一课时教学设计一等奖作为一位兢兢业业的人民老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是我为大家采集的给予树教案，希望能够帮助到大家。学习目的：1、会认11个生字，会写12个字。2、有感情的朗读课文3、读懂课文，培养关爱别人的感情4、积累语言课前准备生字词卡片。录音机及本课的朗读磁带。第一课时议论课题，激发兴趣同学们看过或听讲过各种树，可是你们见过“给予树吗？师板书课题，你能想象出“给予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？“给予树是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。初读课文学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。自由读课文，要求：a读准字音，读通畅句子。b边读边考虑，在不理解的地方做上记号。检查读书情况。a出示生字卡片读生字。本人练读，指名读，齐读稳固b出示词语卡片读词语。开火车读，齐读c提出不理解的词句，讨论沟通并介绍本人是如何理解的。d根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。学生以本人喜欢的方式再读一读这个故事能够单独读，可以以和同座合作读，看看哪些地方使你遭到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。布置作业抄写生字词两遍。练习正确流利有感情地朗读课文。第二课时温习检查读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴讲一讲上面四个词语的意思。理解重点词句学生默读课文，用“画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。指名读出所画的句子并出示：a“只要八岁的小女儿金吉娅沉默不语。b“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。联络上下文，考虑讨论这两句话。a金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的.句段。b那个陌生女孩有什么愿望？又是如何如愿以偿的？相机指导学生有感情地朗读有关句段。用“画出妈妈前后心情变化的句子，联络上下文想想为什么有这样的变化。学生汇报沟通后，老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读总结全文雨果讲：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。布置作业抄写课文的最后一句话。替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。第5篇给予树第一课时教学设计一等奖（给予树）这篇课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。下面是我采集整理的给予树教学设计，欢迎阅读参考！教学目的认识“予、圣、诞等10个生字。会写“予、担、宽等12个字。能正确读写“给予、试探、心意等20个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，培养阅读能力。教学重难点：理解课文内容教学经过：一、导入新课学生看录像或图片，了解圣诞节。谈话：你了解圣诞节吗？出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树。理解课题。“给予是什么意思？你是怎么理解这个题目的.呢？读了这个题目，你还想知道什么？二、，整体感悟按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通畅，十分注意生字的读音。b.边读边考虑：课文写了一件什么事？c.把本人不懂的词句画出来与同学讨论。检查读书情况。a.出示下列词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担忧宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b.指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通畅的句子，评议时提出来。学生讨论：课文写了一件什么事？三、学生自主再读课文老师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感遭到什么？还有哪些不理解的？能够用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论沟通。四、指导写字屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。请学生做小教师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经历。学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。第6篇给予树第一课时教学设计一等奖学习目的认识“予、圣、诞等10个生字。会写“予、担、宽等12个字。能正确读写“给予、试探、心意等20个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。给予树精品教案教学设计推荐课前准备反映圣诞节的录像带或图片。生字卡片。第一课时导入新课学生看录像或图片，了解圣诞节。谈话：你了解圣诞节吗？出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树。理解课题。“给予是什么意思？你是怎么理解这个题目的'呢？读了这个题目，你还想知道什么？初读课文，整体感悟按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通畅，十分注意生字的读音。b.边读边考虑：课文写了一件什么事？c.把本人不懂的词句画出来与同学讨论。检查读书情况。a出示下列词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担忧宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b指名读课文。提示学生：/article/认真听读，注意发现读错或读得欠通畅的句子，评议时提出来。学生讨论：课文写了一件什么事？给予树第一课时教学设计一等奖这篇文章共23323字。（孔乙己教学比武一等奖课件12篇）：第1篇孔乙己教学比武一等奖课件教学目的1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜如今的学习生活2、在详细的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，进而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。教（荷花教案教学设计一等奖9篇）：第1篇荷花教案教学设计一等奖教学目的1.认知会认会读生字。把握莲蓬、饱胀、挨挨挤挤等词语；读懂课文内容。2.能力通过看图讲话、写话的练习，提高语言的运用能力；3.情感通过看图，读文，展