幼儿园小班数学教案（整理玩具柜）含反思.docx

幼儿园小班数学教案（整理玩具柜）含反思小班数学教案（整理玩具柜）含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养逻辑和推理的思维能力，体验数学活动的乐趣，稳固区分大小，学习按从大到小的顺序排列物体，培养幼儿比拟和判定的能力，快来看看幼儿园小班数学（整理玩具柜）含反思教案吧。活动目的：1、稳固区分大小，学习按从大到小的顺序排列物体。2、培养幼儿逻辑和推理的思维能力，体验数学活动的乐趣。3、培养幼儿比拟和判定的能力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：1、排队标记图人手一张。2、三个大小不同、颜色一样的皮球。3、准备大小不同的玩具。活动经过：一、通过游戏：小皮球拍拍队，学习按从小到大的顺序给三个物体排队。1、哭声导入，引起幼儿兴趣。老师：谁在哭呢?哦，原来是三个小皮球在悲伤的哭呢!(从地上捡起3个大小不同的皮球。(请一名能力强的幼儿配合讲道：有几个小朋友和我们做完游戏，没有把我们送回家，请把我们送回家吧!)老师：小皮球的家在哪里呢?(玩具柜上。老师出示事先准备好的玩具柜，玩具柜的左边有红旗)4、引导幼儿找出最大的和最小的皮球。老师：我们来帮小皮球找家，最大的皮球站在最前面。那个皮球最大呢?(请幼儿指出来,教师拿起最大的球和其他球进行比拟，验证结果能否正确。)老师：那个皮球是最小的呢?(请幼儿指出来,教师拿起最小的球和其他球进行比拟，验证结果能否正确。)老师：那不是最大又不是最小的球是那一个呢?(请幼儿指出来,教师拿起个头中等的球和其他球进行比拟，验证结果能否正确。)5、学习排序的规律。老师：最大的站在最前面，那最小的球呢?老师：对了，最小的应该站在最后面。那这个不是最大又不是最小的球又应该站在哪里呢?老师：对了，它应该站在中间。老师：皮球已经摆好了，大皮球，小皮球，最小的皮球。(老师边指边描绘皮球的排列顺序，之后请幼儿集体复述。然后再请个别幼儿用简单的语言描绘，能够讲大的，小的，最小的。)二、幼儿操作练习。老师：还有很多的玩具宝宝也想比比谁大谁小呢?我们来帮助他们好吗?老师：你们如今手里都有三个玩具，大小都不一样，请你们在排队标记图上根据大小给他们排好队吧!幼儿操作，老师巡回指导。三、拾掇学具，结束活动。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达本人的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，到达了主题总目的预设的要求。小百科：整理:常用于表示:去除不需要的东西。整理，著作权法术语，指对内容零散、层次不清的已有文字作品或者材料进行条理化、系统化的加工，如古籍的校点、补遗等。