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一共有多少.docx_淘豆网.一共有多少教学内容：一共有多少认识加法的意义及5以内加法的计算。教材第2426页教学目的：1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的经过。2.一共有多少教学内容：一共有多少认识加法的意义及5以内加法的计算。教材第2426页教学目的：1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的经过。2.认识“+,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。3.激发学生学*加法计算的兴趣。重点难点：重点:学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆、讲一讲,初步理解加法的含义。难点:学生能够看图讲图意并能正确列式计算。教学经过：一、情境导入：师:同学们,教师的左手有2支铅笔板书:2,右手有3支铅笔板书:3。想一想,假如合在一起,一共有多少支铅笔?学生可能会讲:1、2、3、4、5,一共有5支铅笔。3之后是4、5,一共有5支铅笔。师:同学们讲得对,能够合起来一起从头开场数,可以以接着其中的一个数往后数,不管怎么数,都是一共有5支铅笔。今天这节课我们就一起来研究“一共有多少这类问题的解决办法,看谁最聪明。板书课题:一共有多少设计意图:从学生比拟熟悉的数铅笔活动引入新课,激发学生的学*兴趣。给学生观察、沟通的时机,培养学生认真观察的好*惯和语言表达能力,也为后面解决问题做准备。二、探究新知：1.认识加法。师:如今请同学们用花片摆一摆,告诉大家你是怎么知道一共有多少支铅笔的。老师巡视,了解学生的摆法,关注学生有几种摆法师:谁愿意把你的摆法和同学们沟通一下。学生可能会有下面几种摆法:先摆3个红色的花片,再摆2个黄色的花片,合起来是5个。先摆2个黄色的花片,再摆3个红色的花片,合起来是5个。学生可以能用别的颜色去摆,只要意思对,老师就要给予鼓励。师:同学们做得很好,3个红色的花片、2个黄色的花片合起来是5个花片,能够写成一个加法算式。老师边板书边讲3+2=5?加号师:这个符号叫作加号,表示合起来的意思。这个算式应该这样读:3加2等于52.看图画一画。师:熊猫可是我们国家的国宝,最喜欢吃竹子了。同学们看,图中的熊猫在干什么?课件出示:教材第24页插图生1:有3只熊猫在吃竹子。生2:有2只熊猫在玩皮球。师:除了能够用花片摆一摆帮助我们计算,我们还能够画本人喜欢的图形帮助我们计算。3只吃竹子的熊猫,我们就能够先画3个圆,2只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共就是5个圆。同学们试试写出加法算式。学生尝试写算式,老师巡视指导。师:谁愿意把本人写的算式读给大家听?教师帮你写在黑板上。给学生充足的时机锻炼,多鼓励表扬。设计意图:沟通活动既是学生展示本人学*成果的时机,更是体会加法的意义内容来自淘豆网taodocs转载请标明出处.