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后进生转化：问题学生不容忽视-后进生转化首页>班主任工作网>后进生转化>后进生转化：问题学生不容忽视后进生转化：问题学生不容忽视发布:班主任|分类:后进生转化后进生转化：问题学生不容忽视一提到问题学生，我们很多教师会摇头叹息讲：这孩子屡教不改，无可救药。有的讲：这孩子资质不错，只可惜不学好。诸如此类的感概，无不让人心痛不已。近期在文体中心听了王加绵教授的讲座，更促进了我对这个问题的深思。问题学生的构成并不是一两天的事，也不是由于某个单独原因造成的，是由于整个社会、家庭、学校等各方面的环境造成的。他们有的由于家庭破裂，情感受挫；有的由于家长过分溺爱，心理不健全；有的由于受黑网吧影响，沉迷于虚拟世界，受网恋和网络游戏的诱惑而不能自拔；有的受社会上不良青年的影响，吸烟饮酒打架偷窃等是家常便饭；有的由于学校的课程设置不能提起学习的兴趣，以致于整天无所事事、无所作为；有的由于教师教育方式方法的不当，导致他们对学校、教师充满敌意，对学校的管理条例置之不理，我行我素，屡次触犯校纪校规这些行为习惯差的学生确实给班主任和任课教师带来很多的费事，但是对于他们，班主任教师不能听之任之，任其发展，怎样来引导他们呢？首先，我以为班主任要克制下面几种心理障碍：一厌弃心理。问题学生的行为习惯很差，班主任的教诲工作不可能立竿见影，需要花费很多的时间和精神，所以有些教师就会把这些学生当成包袱，甚至希望他们早点被学校开除。其实这种想法是错误的，由于学校的生命在于学生，没有学生就不存在学校，所以不能轻易放弃一个学生。二定型心理。班主任经常会对问题学生有这样的想法：反正也就这样了。因而，在班主任的实际工作中，是关注着优等生，对于优等生每个小小的进步退步都能及时关注到，殊不知，其实问题学生才应该是班主任关注的焦点。几个问题学生的行为可能影响整个班级其他同学的行为，并且我们的学生正处在人生观和世界观的构成阶段，他们的可塑性很强，所以，我们要关注他们的每一个闪光点，每一个细小的进步。三急躁心理。对于优等生，很多事情，只要教师一指点，优等生就会立即起色，进步较明显，但对于问题学生则不然。对于某个问题，尽管教师可能早就指出并已经反复强调，但他们仍我行我素，不断地犯同样的错误。班主任对于这样的学生，当教师得知他们犯同样错误的时候，更应该保持冷静和理智的态度，否则，教师会失去耐心，揭老底、算总帐，全盘否认他们的进步，这样的结果使学生和教师完全处于对立的状态，以致前功尽弃。冰冻三尺非一日之寒。四偏见心理。当班主任教师发现班级里一些不良现象时，首先想到的是那几个问题学生所为。班主任对问题学生出现认识上的片面性，在工作中会出现偏激的行为，不给问题学生进取的时机和成认、改正的时机，并且会伤害他们的自尊心，使得教师和他们的距离更远，更不容易接受教育。怎样引导问题学生呢？第一，充分尊重爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信，由于只要对学生发自内心真诚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的暖和，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。第二，要注意表扬和批评的艺术。对学生宽容但不放纵，严格但不苛刻，这很重要，学习能力差的孩子，他们往往看不到本人的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自己。这就要求我们擅长捉住他们的闪光点，要擅长发现问题学生的优点，用积极的思想影响他们，引导他们积极上进，在表扬他们优点的同时提出改正一些缺点的要求，使他们树立我也很优秀的观念，加强他们的自自信心。第三，要为学习能力差的孩子创造良好的环境和气氛。能够和班内任课教师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自己、突破自己、重塑自己。同时，获得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。教育是一种大爱。教育关爱的是生命，教育关爱的是每一个学生的生命，舍弃了一部分学生就不是真正的教育。让我们关注问题学生，让他们也能健康快乐地成长。:/banzhurenhoujinsheng/1149.本文标题：后进生转化：问题学生不容忽视较旧一篇：班主任转化后进生：解读灵魂，重塑生命较新一篇：后进生转化案例：家访也能出现奇迹