壶口瀑布群文阅读教学设计一等奖.docx

壶口瀑布群文阅读教学设计一等奖（壶口瀑布群文阅读教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇壶口瀑布群文阅读教学设计一等奖在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，通过教案准备能够更好地根据详细情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样把教案做到重点突出呢？下面是我整理的壶口瀑布教案屈银花，希望对大家有所帮助。一、分析教材（壶口瀑布）是一篇借景抒情散文，作者在文中不仅精细地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，同时通过壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民族历尽困难，宁压不弯、勇往直前的精神。文章借助比喻、拟人和排比等多种修辞手法，捉住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人身临其境的感受。全文语言优美，意境雄浑，感情真诚，极具渲染力。这些都应引导学生在学习中细细体会。二、教学目的知识与技能：反复朗读，能对壶口瀑布宏伟、壮阔的气势谈出本人的感受。经过与方法：捉住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。情感态度与价值观：感受发奋图强、勇往直前的中华民族精神。领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。教学重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。教学难点：理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联络。第一教时一、教学要点1，作者介绍梁衡，1著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任（内蒙古日报）记者、（光明日报）记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一工程奖等多种荣誉称号。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总参谋。二、教学方法合作探究法诵读法讨论法点拨法三、教学经过一导入新课，激发感情讲起“瀑布，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。那么壶口瀑布能否也如诗中所描绘的如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们见过黄河吗？假如请你用一个词来形容黄河，你会用哪个词？答：气势宏伟波涛汹涌气势磅礴浩浩荡荡惊涛澎湃万丈狂澜浊流宛转九曲连环一泻万丈波涛壮阔气吞山河那么现代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候，他又有如何的感受呢？今天我们一起学习他写的（壶口瀑布）二诵读全文，整体感悟。1、同学们课前已经预习了课文，对课文有了初步了解，下面请同学们大声有感情的朗读课文。2、以小组为单位，找出体现壶口瀑布特点的语句并朗读给小组成员听，然后讨论沟通这些句子体现了壶口瀑布的什么特点？句子1：于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳？答：侧面描写，从“我的感受出发，间接写了出在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。句子2：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马相互挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。答：运用比喻、拟人、夸大等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水水流快、水密的特点展现了出来，令人仿fo身临其境一般，回味无穷。句子3：我忽然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？答：捉住就详细景物描写，赋予壶口瀑布人的“喜、怒、哀、乐、怨、愁，自然流露出作者对母亲河的热爱。老师总结：（壶口瀑布）是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴，雄壮的气势。从黄河的“挟而不服“压而不弯“勇往直前的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚韧坚强的精神。全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，捉住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧妙地融合在详细的描写之中，二是巧妙联想。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人坚定不移、发奋图强、坚韧坚强的民族精神，这些都应该牢牢把握，细心领会。三品读语段，体验感悟老师引导：刚刚同学们通过朗读感遭到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回的壮丽景象，那么如今让我们一起随着画面近距离的去感受一下它的气势。壶口瀑布介绍：准备一些图片资料壶口瀑布位于晋陕两省交界处，是我国第二大瀑布，滔滔黄河至此由500多米宽忽然收缩到40多米，由30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。看，那冲天的巨浪咆哮着，奔腾着，狂放向前，像浊流化成了利剑，劈开两岸的河床，站在瀑口只见激浪滔天，水汽弥漫，惊涛拍岸，只见黄河像一阵急速的飓风从眼前呼啸而过，仿fo一不注意就会被急流卷走，这就是天下黄河一壶收的“壶口瀑布。1、学生朗读文章描写瀑布的精彩片段，把壶口瀑布震撼人心的气势读出来，把本人的感悟、体验读出来。语段1：只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾体验：拟人：生动形象地写出了气势磅礴的壮美。反复强调“跌字，哪怕粉身碎骨也要勇往直前，表现了黄河坚定不移的精神语段2：当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，几乎如一卷钢板出轧，确实有那种凝重，那种猛烈。体验：用了比喻的修辞手法，把河水比成飞毯，钢板出轧，体现了黄河水凝重、猛烈的特点，把黄河博大的襟怀，状阔的气势生机勃勃的表现了出来博大宽厚的精神语段3：或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕？而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画体验：运用排比、拟人修辞手法，将壶口瀑布水流的各种情状描绘的生动传神，展现了其优美的一面语段4：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了很多磨难便有了本人的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了本人伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的.一刹那才闪现出来被我们所看见。体验：借助议论联想，由黄河的雄壮之美进而联想到中华民族无坚不催、无往不胜、勇往直前的精神，抒发了对大自然的赞美，对名族精神的赞美。第二教时2、四探究联想，领悟情感作者梁衡从哪些方面描写了壶口瀑布的特点，给我们身临其境的感受？答：声音、形态、气势、伟岸等。但是阅读这类借景抒情类的散文，我们能不能只关注那些优美的写景句子？不能，我们还应该透过文字看到文字背后作者的思想情感和写作意图。那么这篇文章中作者写了几次到壶口？能否平均用力呢？想写哪次？为什么？两次有什么不一样？俩次：雨季，枯水季节。枯水季节壶口瀑布的特点更多姿多彩，千变万化。那么作者写壶口瀑布这么多的特点到底要表达一个什么样的主旨呢？请同学们齐读课文的5、6两段。考虑：作者想借壶口瀑布表达一种什么情感呢？有什么写作意图？老师引导学生透过壶口瀑布探寻黄河的性格，从黄河联想到中华民族历尽艰苦、宁压不弯、勇往直前的精神，突破教学难点。1、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗？从哪些地方体现出来？河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟深槽中，被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。还有一些装不下的水就各自夺路而走。2、用50字讲明一下“壶口之名的来历。河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟深槽中，被拢成一束。这深槽形似巨壶，“壶口由此得名。二、精读课文，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联络。3、作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。“这伟大指什么？是哪些伟大的性格？黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前；4、黄河的这些伟大性格来源于它的特点。而且同中华民族也有着特殊的联络。5、朗读第6段，考虑黄河的伟大性格与中华民族有着如何的联络？能借助一个实例详细讲明吗？柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族的性格；例如：长征、抗战、建设祖国两弹一星等6、赞美黄河伟大性格的深入意义是什么？为了赞美中华民族的精神。当黄河的伟大被赋予了代表民族精神的伟大之后，黄河就上升为了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黄河的它变成了“她。三、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族精神的赞美。7、这篇文章在写作手法上具有什么特点？借助景物的特点表达本人的思想感情：借景抒情。8、作者对黄河的赞美十分融合了对中华民族哪些精神品质的赞美？对中华民族英勇直前、坚强不屈的精神品质的赞美四、反应。1、在笔记本上总结，通过学习（壶口瀑布）这篇课文，我们学到了什么？五拓展练习描写你熟悉的某一自然景观，表达对家乡的热爱之情，并能有感情的向同学介绍。要求：内容：捉住景物特征，运用恰当的修辞手法语言：运用普通话、语言流畅、明晰、速度适中表现力：仪态大方，表情自然六课堂小结这篇借景抒情散文让我们感遭到了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，透过瀑布我们看到了黄河挟而不服，压而不弯，勇往直前的坚强性格。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格。相信我们每一位同学都能用黄河的性格面对本人将来职场的生活。板书设计：壶口黄河中华民族气势磅礴博大宽厚宁压不弯多姿多彩柔中有刚勇往直前教学反思七教学中，我很重视学生在学习经过中的主体地位，让学生学会沟通与合作。但是，也存在一些问题，比方小组分工不够细致，学生对本人的观点表达的不够到位，语言组织能力有待于进一步提高，这些都是我在今后的教学实践中要不断去探索的。第2篇壶口瀑布群文阅读教学设计一等奖教学目的：1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。2、了解游记的特点及学习方法3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时捉住景物特点。教学重点：有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。教学难点：理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时捉住景物特点。教学经过：一、激趣导入：黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水忽然收束一槽，构成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。今天我们就通过梁衡的游记散文（壶口瀑布）一同去领略“天下黄河一壶收的奇特景观吧。板书课题及作者二、新授课文：单元导读：首先，翻到第五单元的单元导读，仔细阅读，然后讲一讲，你从中有什么发现从单元导读中我们知道，这一单元的课文都是游记，那么什么是游记游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等等，并表达作者思想感情。游记的特点，先游后记，亲见真闻。学游记，首要的是要捉住景和情。二、作者简介梁衡，山西霍州人。的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有（没有新闻的角落）（新闻绿叶的脉络）（新闻原理的考虑）等。三、整体感悟1、认识生字词。铸zhù告诫jiè推搡sng霎时shà驰骋chng漩涡xuán寒噤jìn迂回y汩汩g湿漉漉lù震耳欲聋zhèn潺潺chán前呼后拥yng怒形于色è2、讲讲作者几次游览了壶口瀑布分别在什么季节第一次，雨季；第二次，枯水季节。3、请用简练的语言讲出什么是“壶口壶口瀑布构成的原因。1沟底的河心还有一条河，是忽然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽，槽头入水处深不可测，这便是“壶口。2黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就构成了宏大的水流。宏大的水流从高达几十米的断面冲下，就构成了壶口瀑布。4、壶口瀑布与其他瀑布的不同之处表如今何处“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。三、朗读课文，感受不同之处1、品读25自然段，考虑：雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点你是从哪些句子中看出来的1品读第二自然段，考虑：雨季瀑布的特点：危险、触目惊心、气势磅礴从下面的句子中能够看出来：a、车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。b、那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去c、我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只要一个可怕的警惕：仿fo忽然就要出现一个洪峰将我吞没。2、朗读35自然段段，考虑：枯水季瀑布的特点：宏伟壮观、柔中带刚、勇往直前从下面句子中看出来：a、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马相互挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。b、或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。c、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒形于色。原来这柔和之中只要宽厚绝无软弱，当她忍受到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。过渡：作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种意境，一种无坚不催，无往不胜，坚韧坚强的精神。2、通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗他在写景中蕴含了如何的思想感情作者由黄河之水联想到民族精神。他由黄河的“柔中带刚“遇强则抗“勇往直前想到了中华民族的坚强不屈。四、小结作者描绘了壶口瀑布触目惊心的场面、雄浑磅礴的气势表现出黄河之水博大宽厚、柔中带刚的性格特点及前仆后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经困难，但宁折不弯、坚韧坚强，勇往直前的精神。抒发了作者对坚定不移、勇往直前、发奋图强的中华民族精神的赞美之情。五、拓展延伸请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出坚定不移、发奋图强的精神作为中学生的我们能否应该具备这种精神。六、作业设计采集有关黄河的诗句和文章。第3篇壶口瀑布群文阅读教学设计一等奖教材分析：（壶口瀑布）中壶口瀑布先声夺人，气势磅礡的气魄以及水雾幻化出的彩虹，诱发了作者汹涌的豪情，表达了作者非常热爱祖国，非常热爱锦绣山水的真诚感情。课文分四个部份：第一部份(一-三自然段)写人们还没看到壶口瀑布，却被它先声夺人的响声所震动;第二部份(四-六自然段)写壶口瀑布气魄壮观，催发了作者的顿悟;第三部份(第七自然段)写了壶口的构造;第四部份(八-10自然段)写作者从黄河及壶口获得的真传，并被它沉醉。教学目的(1)知识与妙技：一、学会十二个生字。累积好词佳句。二、能正确、流利、有情感的诵读课文。背诵课文末了三个自然段。三、理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的气魄，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。四、深切体会几处含意深化而且有奇特的表达法子与结果的句子和词语，认识作者是若何应用排比句的。(2)进程与法子：1.充沛预习，采集资料，累积感受和体验。2.初读，总体感悟，认识课文大抵内容。3.精读，抓重点段落和文句，体会文中营建的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞颂与沉醉之情，学习作者的表达法子。4.情味读，转达本人的感受和感情。5.总结，回归总体，拓展延长，升华感情。(3)感情、态度与价值观：培育热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美妙情怀。教学重难点1.理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的气魄，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。2.深切体会几处含意深化而且有奇特的表达法子与结果的句子和词语，认识作者是若何应用排比句的。教学准备部署预习，采集有关壶口瀑布的资料，累积感受与体验。教学进程小我特点补白第一课时教学目的：1.学习生字词。2.总体感悟。3.学习一-七自然段，认识壶口瀑布的特色，感受作者的赞颂之情。教学重难点：抓重点段落和文句，体会文中营建的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞颂与沉醉之情。教学进程：1、发言导入，揭露课题。1.(地图展现黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与门生一块儿交换相干的资料信息。)2.同砚们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天是李白（望庐山瀑布）的感受，那末壶口瀑布是怎么样的气魄，又何以征服无数的心灵的呢?今日，咱们就一起来学习课文（壶口瀑布）。3.板书课题，齐读课题。2、初读，学习生字词，总体感悟。1.自由读文，学习生字词。2.默读，思考：环绕“壶口瀑布，课文写了些甚么?3、精读，感受壶口瀑布的特色。1.自读课文一-七自然段，勾画表现壶口瀑布特色的语句。2.小组交换商讨，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后商讨这些语句表现了壶口瀑布的甚么特色?3.面临如许的瀑布，你有怎么样的感受?过渡：作者又有怎么样的感受呢?下节课，咱们继续学习。4、部署讲堂功课。1.写生字词。2.有情感诵读课文。第二课时教学目的：1.理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的气魄，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。2.深切体会几处含意深化而且有奇特的表达法子与结果的句子和词语，认识作者是若何应用排比句的。教学重难点：理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的气魄，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。教学进程：1、承上起下，导入。1.回顾上节课内容，讲讲壶口瀑布有哪些特色?2.面临先声夺人，气魄壮观，构造奇特的壶口瀑布，作者又有怎么样的感受呢?今日，咱们继续学习。2、精读，由景悟情。1.带着上述题目，自由读八-10自然段。2.交换反应：学习第八自然段：自读第八自然段，画出作者每次看到黄河时的差异感受的句子。读了这些判然不同的刻画，你有怎么样的感受?作者曾屡次看到过黄河，为何讲“从今日起，我才称得上真正的黄河的子孙呢?(让门生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧坚强是咱们中华民族的魂，是鼓励咱们，敦促咱们奋勇向前的壮大气力。壶口瀑布的雄健磅礴正表现了这1气力，它让作者热血为之沸腾，以是，作者讲“从今日起，我才称得上真正的黄河的子孙。)哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布包含的雄厚内在?找出来读一读，讲讲你的领会，并谈谈此句表达上有甚么特色。(它的威力在鼓动，它的雄风在咆哮，它的精神在明灭;排比句内容上一层层深切，读起来有气魄，有韵律美，使表达的感情抒发地酣畅淋漓)指点情感诵读：你从这母亲河的魂魄中汲取了甚么养分?把你的感受读出来吧!学习九-10自然段：回忆壶口瀑布的气魄，回味它包含的精神情力，让我们再次面临壶口，你又有怎么样的感受?(自由讲)作者又是怎么样的感受?读九-10自然段，讲讲“醉字的含意。(因黄河雄厚的内在，使一代代中华儿女为之羡慕、神往和崇尚，从中获得精神情力或灵感，因而沉醉倾倒或陷溺、沉醉在快活的享受里)情感诵读九-10自然段，读出沉醉之情。3、总结，回归总体，学习表达法子。1.回顾课文环绕“壶口瀑布写了些甚么?讲讲壶口瀑布给你留下了怎么样的印象?2.作者是应用怎么样的表达使你对壶口瀑布的特色留下了深化的印象?(小结作者的表达法子)4、部署讲堂功课。背诵课文末了三个自然段。认识黄河的近况，思考咱们应当为这条母亲河做些甚么?板书设计：15壶口瀑布先声夺人气势壮观构造独特沉醉内涵丰富课后反思第4篇壶口瀑布群文阅读教学设计一等奖【教学目的】1.感受壶口瀑布的特点，体会作者的思想情感。2.把握本文借景抒情的写作手法。【教学重点】感受黄河壶口瀑布壮阔、宏伟的气势。【教学难点】把握本文借景抒情的写作手法，体会作者的思想情感。【教学步骤】一、导入今天我们一起来学习一篇新的文章（壶口瀑布）板书：壶口瀑布。讲起瀑布，我想问问大家看，你们看过的，或者比拟熟悉的有哪些瀑布？提示，仙岩三瀑，“飞流直下三千尺的庐山瀑布等这些瀑布给你什么样的感觉？你知道黄河的壶口瀑布是怎么样的吗？让我们一起来感受一下。二、学习课文一初识壶口1.默读全文，用一两个词语形容一下壶口瀑布。明确：壮阔、宏伟、急促、可怕等等。2.幻灯片：壶口瀑布位于山西吉县，是我国的第二大瀑布，浩渺的黄河水流经这里的时候，由500多米宽忽然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据讲，此景如壶注水，故名“壶口。这是瀑布之名的来历，书上其实也提到了：查找第三段，一起朗读这个句子。二品味壶口1.古人所讲的“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收，讲的也就是这个壶口瀑布。“天下黄河一壶收，先不讲壶口怎样，大家一起说说我们的黄河，黄河给你最深的印象是什么？引导：气势“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。其实黄河的这些气势都是来自“壶口瀑布，让我们一起来感受这咆哮的黄河水，奔流的壶口瀑布。壶口瀑布群文阅读教学设计一等奖这篇文章共27266字。（马讲教学设计一等奖晓琳7篇）：第1篇马讲教学设计一等奖晓琳知识教学点1把握重点文言实词虚词2理解本文寓意和作者思想感情能力训练点1训练学生的口译能力2训练学生分析理解文章，概括中心的能力3美育浸透点：讨论对人才的（读后感名师教学设计一等奖10篇）：第1篇读后感名师教学设计一等奖教材分析：古诗（饮湖上初晴后雨）是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题（绝句）中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了