人物描写作文一等奖教学设计.docx

人物描写作文一等奖教学设计这是人物描写作文一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。人物描写作文一等奖教学设计第1篇习作分析：本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。这是一篇写人的记叙文，要求写一个本人尊敬仰服的人，尊敬仰服的原因要通过一两件事写清楚，内容要详细。教学目的：1、培养学生细致观察生活的能力。2、练习写人，通过详细事例，表现人物的特点。教学准备：观察所要写的人，搜集有关资料教学经过：一、谈话引出课题同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许很多多的人，在这些人中有你的亲人、教师、同学，有默默奉献的清洁工你以为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬仰?1.审题，确定写作对象和范围。这篇作文单从题目就能够看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人过多了，教师、同学、爸爸、妈妈写谁呢?题目要求我们要写敬仰的人。二、出示写作要求，审题。1、读写作要求。2、确定写作范围。什么人值得敬仰呢?这就缩小了写作的范围，由于你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬仰。因而，就要考虑要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深入的印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。三、指导。1、捉住敬仰一词展开讨论。我为什么敬仰他(她)?他(她)是如何一个人?有什么事让我敬仰?2、确定中心，选择材料，注意详略得当。敬仰一个人，讲明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬仰的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要具体记叙。同学之间相互讲讲你敬仰的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。3、写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对详细事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因而，只要写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。同学间相互讲讲所选取人物的外貌、语言、行动，沟通评价。4、组织学生讨论，以我敬仰的一个人为题作文，要重点写好几部分，如何突出人物的品质等，相互启发。5、在心里列写作提纲。四、指导学生动笔作文。人物描写作文一等奖教学设计第2篇设计理念作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极考虑、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，获得较好的效果，相反，假如大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，进而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。习作目的1、训练学生写本人喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过详细事例表现人物的品质。2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。指导经过一、导入语1、在日常生活中，我们接触过很多人：父母、同学、教师通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，相信大家一定有本人喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他她吧。只要大家好好听，用心想，认真写，讲不定你写的作文还能上报呢。2、指名若干学生汇报。3、老师小结：听得出来，大家心中都有本人喜欢或者崇拜的人，他她们不仅仅是我们身边的同学、教师、朋友、亲人还有神话传讲中的人物，体育健将、影视名人等。 话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可讲，为下面学生进一步讲做好铺垫。二、讲讲本人喜欢或者崇拜的人一导语：前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。二提出讲的要求：1、想好要介绍的人有什么特点，他她的哪些方面表现出了这些特点，他她长什么样？讲话有趣吗？有没有在讲话、做事方面和别人不一样的地方等等。2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他她，他她的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他她什么？3、谁都能够，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。三、练习讲。1、先想后讲。2、先四人小组练习讲，然后选出一名代表准备参加班内比赛。3、进行班内比赛，一人讲，其余评分。4、师出示评分标准：满分5分a:能捉住特点介绍人物外貌，给人印象深入。1分b：能把人物的事例介绍详细，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。2分c：事例较典型，能有力突出本人的喜欢或崇拜。1分。d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。1分5、根据学生讲的情况，给以相应评判。6、选出本次讲人物的冠军。 在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。三、根据所讲，打草成文。一、师相机点拨。a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和知足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他她写下来吧！b)请大家对照评分标准写好本文。二、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。四、修改习作沟通评议1、反复朗读细心修改、自主修改。有一句话叫：文不厌改。这就是讲好文章是改出来的。请同学们把本人写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通畅的地方改通畅，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。、互相修改。本人修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。2、沟通习作师生评议朗读习作。请愿意将本人的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？学生自评。让读习作的学生自己评价，体验习作给本人带来的快乐。师生评价。老师与学生一起介入习作的评价，要引导公正客观地评价别人的习作，共享别人习作的快乐。人物描写作文一等奖教学设计第3篇教学目的：1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写详细。2、学会列作文提纲。教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。第一课时教学目的：1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的经过写详细。2、懂得作文的步骤。3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。教学经过：一、激发兴趣1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过很多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？2、沟通，适当板书。二、确定材料1、比拟事情，哪一件更难忘？1没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。2不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。3不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。4不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。2、四人小组讨论、全班沟通。以上所举四个事例，都能够称得上难忘，但是比拟起来就能够发现：1、2固然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4固然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以血换教训，显然，后者比前者令人难忘。3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。2、自学习作提示，初步列好作文提纲。3、沟通，及时指正缺乏。4、学习范文（阿姨送我上医院），列出提纲。5、对照课文，查漏补缺。经过部分的提纲要列详细一些提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要捉住它们的变化来体现情感的变化，进而更好地突出中心。与此同时，假如再能捉住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就捉住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又捉住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。同学们，不妨你也试着来写一写吧。四、开场作文学生列好提纲，开场作文。老师巡视指导，并了解学生的习作情况。第二课时教学目的1、学生继续作文，完成习作（一件难忘的事）。2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的经过写详细的重要性。教学经过1、学生继续作文，老师巡视了解列提纲、作文情况。所列提纲能不能发挥最大作用2、选评佳作和有问题的作文。评议的标准：1选事能否准确；2能否按事情发展顺序列好提纲；3事情的经过能否写详细。板书：一件难忘的事选取事例难忘列提纲：按事情发展顺序，主次分明。整体感觉：真实而不虚伪，详细而不罗嗦。这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。人物描写作文一等奖教学设计第4篇教学目的1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2、熟练运用用一件事表达人物某一方面的特点的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。作前准备结合语文实践活动课，开展我来夸夸他她的活动。事先有意让学生回忆和采集童年生活中本人喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，互相沟通，互相启发，丰富素材，让作文和生活严密联络，为习作作好准备。教学经过一、谈话导入，引出课题前天教师参加了我班举行的我来夸夸他她的活动，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管闲事；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹今天，教师给大家提供一个时机，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。二、出示要求，讨论理解1、出示要求在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的很多事一定给你留下了深入的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通畅。2、小组讨论，并完成填空我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。3、大组沟通通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：写小伙伴的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。三、提供情景，打开思路1、播放录像这是我们班去年秋游中的几个画面。无声，给学生思维空间。让学生边看边考虑：这次秋游中发生了几件事哪件事表现了小伙伴的特点和品质你选择哪件事来描写人物的特点2、沟通归纳秋游中同学拾掇午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。帮助邻校一位落伍的小同学寻找教师，反映她乐于助人的好品质。通过这一情景，能够打开学生的思路，启发学生用比拟的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是本人亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。四、自拟题目下笔成文根据刚刚的学习讨论，大家能够更好地条理本人的构思。题目自拟，但要认真给本人的作文起个题目，教师也提供一些题目，但仅供参考。（桃花心木一等奖优秀教学设计）：桃花心木一等奖优秀教学设计第1篇一、教学目的【知识与能力】学会本课6个生字，正确读写锻炼、枯萎、插秧等词语。【经过与方法】通过反复阅读，体会文中不确定等含（坚持的收获）教学设计一等奖）：（坚持的收获）教学设计一等奖第1篇设计意图：此次大班的同课异构以民间故事（一幅壮锦）为主题，故事中无论是妈妈用三年时间织一幅壮锦，还是三儿子找壮锦的经过，都体现（花的勇气）教学设计一等奖）：（花的勇气）教学设计一等奖第1篇教学目的：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、捉住重点词句，理解其深入意思，品味作者语言的精妙，3、把握文章的主要内容。4