巨人的花园一等奖教学设计.docx

巨人的花园一等奖教学设计（巨人的花园一等奖教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇巨人的花园一等奖教学设计一、文本解读（巨人的花园）是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一起共享的快乐，才是真正的快乐。本文的显著特点是运用比照的方法展开故事情节，揭示道理。文中多处进行了比照，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的比照，巨人砌墙与拆墙后态度的比照，感觉的比照，正是在这些比照中，故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会共享。二、教学目的知识与技能目的：1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的如何的故事，知道巨人的花园发生了如何的变化。经过与方法目的：1、利用先勾画再沟通的方法，帮助学生理解课文。2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。情感态度与价值观目的：考虑巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的'道理，在生活中学会宽容，学会共享。课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个经过。三、教学经过：一、引入教师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，由于还有好多的问题等着我们去解决呢。二、初读课文，整体感悟1、学生认真地读文。2、检查学生的认字情况。3、指名读文后，讲一讲，课文讲了一个如何的故事。4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。三、深化读文，品味探究。1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内沟通讨论。班内汇报：(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。(2)春姑娘没有光临巨人的花园，还是冬天的景象，由于巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。(3)花园迎来了春色，由于孩子们从小爬进园子，巨人也意识到本人太自私了。(4)春天跟着孩子们来到了园子，由于巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。2、引导学生考虑花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意)想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开场很自私，后来知错就改了，由于巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也共享了欢乐)四、拓展延伸(课后练习三)巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!五、指导书写1、“旅字注意右半部分的笔画，可跟“派字比照学习。2、“瓦要写端正，注意写好第三笔。3、“恼能够和形近字“脑比照学习。阅读链接（爱是什么?）教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、让学生透过详细的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验浸透在字里行间的真情。课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。录音机。教学经过：师生活动一、创设情境，激发学生求知的欲望。1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?放歌曲（爱的奉献）2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么?歌曲的主要内容是什么呀?找2-3名学生讲一讲。二、提示课题，点明中心。1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书81页的内容，认真读一读，一会我来找同学讲一讲。同学们自由的朗读。2、师：通过刚刚的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?还能够用哪个词?3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深入的印象?5、师：对于“关注的内容，你是如何理解的?指导学生讲出无私奉献也是一种爱的表现。6、师：为什么讲“共享也是一种爱呀?谁来讲一讲你的看法?7、师：既然爱能够是赞美，关注，共享，那么爱还能够是什么?还能够用哪些词来概括?下面就请大家先在小组中沟通一下，然后我们全班进行沟通。三、感受真情，爱无处不在。1、师：一把倾斜的伞，让我们感遭到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美妙的感情其实，爱是无处不在的，同学们，你们讲呢?下面就请同学们以小组为单位讲一讲爱是什么。2、以小组为单位，进行汇报。四、真情流露1、师：这讲明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大家一个时机，把你的真情留言写下来，与大家分享。2、师：找几个同学读一读。并找同学讲一讲本人听后的感受。五、拓展延伸师：一句知心的话语，能够使亲情迸发出灵性的火花，让我们大家把本人的心里话写出来，与我们的家长进行沟通，你们会有意想不到的收获。第2篇巨人的花园一等奖教学设计第一课时教学目的：1.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、弥漫、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、怒斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。2.初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。教学经过：一.情境导入1.情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们遭到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。2.齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出下面问题巨人是个如何的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3.老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读?9.巨人的花园二.初读感悟1.老师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联络生活经历理解词语，读通句子读完以后，想想本人能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。3.检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、弥漫、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、怒斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自沟通本人是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三.再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗读通畅流利。2.课文主要写了什么事？指名回答补充。四.指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训认读，本人想办法记住字型。2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3.重点指导下面字的书写。允应该读yn第三声，不要读成rn，yng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4.生书写练习，老师巡视。五.抄写生字六.布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思：本节课内容比拟简单，学生通过自学能完成得比拟理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目的：1、读懂课文，明白快乐应当和大家共享的道理，愿意和同学沟通阅读的感受。2、有感情朗读课文！教学重点：读懂课文，明白课文所揭示的道理！教学难点：明白揭示的道理。教学经过：一、导入新课：快乐需要和大家一起共享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来讲一讲。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。二、学习新课：一.粗读感悟1.自读课文要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。2.谈谈读后的感受。二.重点阅读，体会道理1.再读课文，考虑：这是如何一座花园？学情估计：学生会讲这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园2.从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3.能通过你的朗读来让大家感遭到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，老师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4.为什么又讲这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并本人做简单的分析，老师巡视指导。1第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A.反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。B.同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：假如学生能讲到孩子们想到他们的乐园?花园里去，老师能够点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，如今最好的是什么？2第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A.为什么会出现这样的情况？B.体会“与此同时。C.朗读本段。3第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A.巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B.讨论：“没有孩子的地方就没有春天是什么意思？5.句型训练，理解中心1唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，2从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，老师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。三.想象画面，并用本人的语言讲、写1.读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：1巨人推倒围墙前后的情景。2巨人生活在隆冬中的情景。3孩子们在花园中玩耍的情景。4巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2.沟通汇报建议：学生讲的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3.把刚刚讲的写下来。四.分角色朗读课文五.本课小结“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。诗人白朗宁也曾这样讲，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美妙。布置作业1.语言积累抄写喜欢的句子段落。2.童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白很多道理，以后能够多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛把童话故事（巨人的花园）讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王评选活动。板书设计冷酷任性寒冬巨人的花园热情好客春天共享快乐幸福教学反思：语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深入的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了本人的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，本人也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美妙的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠老师的精心引导，由于孩子们毕竟没真正把握阅读童话的技巧。在教学时，我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、讲，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深入的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。详细的措施：1、捉住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。2、让学生在深化理解课文内容的基础上懂得美妙的东西应与别人同享。上完课后，蔡教师和石教师给我提了两条珍贵的意见，第一，在学习“同一个花园，为什么会有两种截然不同的景色呢？这个问题的时候，由于我为了降低学生的学习难度出示了“当巨人外出，孩子们在花园里玩耍时，花园里；巨人回来后禁止孩子们玩耍，当春天来临时，花园里；当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时，花园里又；当巨人怒斥孩子，孩子纷纷逃窜时()这一系列的填空，结果好心办坏事，这些填空束缚了学生的思维，教学过于死板。两位教师以为，应该在学生读的基础上，让他们自由讲讲原因，再回到课文中去找答案。第二，在捉住巨人的言行仔细品味时，总是从巨人看到孩子在本人的花园里玩，心里会怎么想，进行朗读指导，体会巨人任性、自私、冷酷的心，教学方式太单一。第3篇巨人的花园一等奖教学设计教材分析：这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只要冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家共享的道理。教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、弥漫、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、怒斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家共享的道理，愿意和同学沟通阅读感受。重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学流程：第一课时一、导入：1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。2、今天我们再来学习一篇童话故事（巨人的花园），读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。二、整体读文，把握。1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。2、小组相互沟通解决不了的问题。3、指名讲讲自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：弥漫指情绪气氛等充分流露、喧闹喧哗热闹、怒斥训诫、呵斥、叱责用严厉的言语指出别人的错误或罪行。这几个词在理解时能够让学生联络上下句子解决，如弥漫一词，能够引导学生联络句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联络生活，什么时候弥漫着欢声笑语？然后让学生自已讲句子。还有隆冬、瑟瑟、冷酷可能学生也有不懂，可以联络句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就能够理解。4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？在学生读的经过中纠正个别读音如：火辣辣后两个字读平音。5、指名讲讲课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。第二课时一、导入：1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单沟通一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？2、今天我们就继续来阅读（巨人的花园）这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！二、朗读感悟1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2、沟通巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你沉醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3、为什么会发生这样的.变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时讲的话。4、读一读这三句话，联络上下文想：巨人讲这些话时心里可能是怎么想的？他讲话时可能是什么样子的，他的动作、神情怎样？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢？6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会讲话的眼睛可能会对巨人讲些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？指导学生想象劝讲巨人回心转意的语言技巧，例如开场对巨人讲话要婉转，然后再让他醒悟下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时讲的话，这时他的心情怎样呢？该如何读呢？读好巨人的心情变化。7、读了这篇童话后小朋友们能否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。三、拓展练习1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，能够几个人表演，可以以再去读读有关段落，可以以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。2、在课下自搜集自已喜欢的童话。第三课时一、沟通各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话，相互沟通，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示沟通。二、改童话。其实，我们人人能够创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题目变成（小巫的花园）。原因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了本人家的花园，故事便开场了。师生共同改写。三、编童话。中外童话是一座宏大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都十分离奇夸大，比方（皇帝的新装）。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如（木偶奇遇记）。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如（神笔马良）。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据本人对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过比照的方法寄托其中，给人以启迪和教益。学生各自开场创编，大约1520分钟后沟通。1、请每位同学介绍本人编写童话的题目。2、选择其中的12篇由作者诵读，全班同学共同帮助修改，使之成为一篇优秀习作。3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。第4篇巨人的花园一等奖教学设计【设计理念】语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的气氛中学习，自主地读讲，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深入的童话，让每一位学生都遭到心【教学目的】、认识生字，会写字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、弥漫、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、怒斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。、读懂课文，明白快乐应当和大家共享的道理，愿意和同学沟通阅读的'感受。【课前准备】、多媒体。制作动画片、生字卡。、搜集神秘花园的音乐带。【教学时间】二教时。【教学经过】第一课时一、情境导入、情境：播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们遭到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出下面问题巨人是个如何的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？、老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读（巨人的花园）。二、初读感悟、老师出示自读要求：画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联络生活经历理解词语，读通句子读完以后，想想本人能解答同学们提出的哪些问题、学生自主读书。、检查自学：出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、弥漫、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、怒斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自沟通本人是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文、以小组为单位，练习把课文朗读通畅流利。、课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训认读，本人想办法记住字型。、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？、重点指导下面字的书写：允应该读yn第三声，不要读成rn，yng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。、生书写练习，老师巡视。五、抄写生字六、布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。巨人的花园一等奖教学设计这篇文章共26074字。（朱自清春微课教学设计一等奖6篇）：第1篇朱自清春微课教学设计一等奖一、设计理念（春）是一篇脍炙人口的文学作品。无论是准确生动的语言，还是热爱大自然的情感都值得老师仔细钻研，并在教学中加以落实。人民教育出版社新课程标准（语文）七年级（正比例教学设计一等奖6篇）：第1篇正比例教学设计一等奖教学内容：P4748，例7、正、反比例的比拟。教学目的：进一步理解正、反比例的意义，弄清它们的联络和区别，把握它们的变化规律，能正确运用。教学经过：一、温习判定下面两