要下雨了教学设计一等奖宋丽丽.docx

要下雨了教学设计一等奖宋丽丽（要下雨了教学设计一等奖宋丽丽）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇要下雨了教学设计一等奖宋丽丽教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经历、个性和教学艺术性的综合体现。下面是我整理的关于要下雨了教案，欢迎阅读参考。教学要求：1、学会8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、明确要下雨之前的各种自然现象。教学重点：学会本课生字，懂得课文讲明的道理，有感情的朗读课文。教学课时：2课时。教学经过：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。2、课前先检查一下同学们对生字的把握情况，听准要求，先读准字音。指读生字师：它们都是轻声，齐读“呀、“吧、“吗。一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔碰到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。师：拿好书，听录音。谁愿意回答教师刚刚提过的问题？生：碰到三个好朋友。分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，碰到蚂蚁在第七自然段。师：小白兔看到哪些现象？听到它们讲了什么，它都干了什么？根据顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都讲了些什么？同桌在下面讲一讲画兔。师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。师：你讲的“闷不准，听教师讲，“闷是空气不流动，使人感到心烦。师：直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见了谁？齐读。师：小白兔怎么对小燕子讲的？举手的同学齐读。师：同学们，如今你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！生喊师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？小燕子，你为什么飞得这么低呀？师：教师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？第二句，小燕子你飞得这么低生：第一句比第二句多“为什么、“呀、“？一句是疑问句，讲明它不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。师：教师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？教师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？师：有几句话？生：3句。师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候讲出句中的重点词。生：小燕子边飞边讲：“要下雨了。师：注意：这句话后面是“。齐读，接着讲。生：空气很潮湿，所以燕子飞不高，“小水珠是用眼睛看不见的。师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是讲明空气潮湿。小燕子讲了什么？生：正忙着呢。师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔讲的。教师把小燕子讲的三句话都写在了黑板上。出示三句话带“！的句子要读出感慨的语气。师：谁来读一下？师：刚刚读的这三句话非常有顺序，第一句话先讲要下雨了；第二句话讲空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话讲小燕子低飞捉虫子。下面，谁能本人的话讲一讲这段内容？生：由于要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。师：你讲对了。下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。师：小白兔是怎么想的？齐读。注意，这句话后用了“？，如何读？齐读。师：再仔细观察一下，教师把“吗去掉，“？改为“。读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？生：第一句用“？是问要下雨了吗？第二句用“。是讲要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。师：也就是讲，第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？不齐读。师：正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？生：小鱼。师：看图上，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。学生朗读略师：练习得很认真！这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得认真。师：教师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？师：不错。教师把这句话打在了灯片上。同学们，看这句话后面有“呀和“？，注意如何读，大家齐读。师：下面教师再找一个同学来读一下。师：她读得好一些，她十分注意了“小白兔你快回家吧！的“吧，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很和前面的“天气很闷意思一样吗？生：“天气很闷是讲天气非常闷，“闷得很是比刚刚还闷，而且严重得多。师：下面我们都来当小鱼，如今，比刚刚还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。集体表演如今有什么感受？生：不闷了。师：小鱼为什么游上水面？生：水里闷。师：用本人的话讲一话。师：学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。师：读得不错，课间操师：想一想，刚刚小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？请同学们读第七自然段。师：哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。师：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。“连忙是什么意思？生：很快。生：立即。生：马上。师：能不能换个词讲一讲？生：小白兔急忙挎起篮子往家跑。生：立即师：注意，还有一个词，讲小白兔挎起篮子，怎么做？一起做挎篮子的动作。师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？生：蚂蚁。师：看教师画了几只蚂蚁？跟书上的一样吗？怎么不一样？谁来讲一讲。生：书上是一大群蚂蚁，老师只画了两只，所以不对。师：一大群有很多很多，所以，教师用“表示，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，如今，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！生：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。师：你讲得多好啊，就把小白兔看到的'和听到的都讲给了蚂蚁。那么，刚刚这位同学讲的这番话转诉给别人的经过，就叫做“消息。齐读消息师：听到小白兔的话，蚂蚁是怎么讲的呢？齐读。师：教师也把这句话写在了灯片上，这句话后面也是有“呢和“！如何读？从哪看出来的？生：假如蚂蚁不正在搬家，它会讲谢谢你，小白兔，我马上回去拿东西往高处搬。生：这个词非常肯定，讲明蚂蚁早知道要下雨了。师：读“是的时候语气要重些，齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？读一读。师：对了！你们来读小白兔的话，教师读妈妈的话，看到了妈妈，快喊啊！正在小白兔喊的时候，怎么了？生：大雨点打了下来。师：看黑板，刚刚你们读小白兔的话时，碰到这两句话，开场读：要下雨了！要下雨了！师：看来，大雨真的来了，看黑板，讲一讲小白兔怎么知道要下雨了？生：略师：不光是其它动物的话，小白兔本人也仔细观察，得出了这个结论。你们学了这篇课文，讲讲哪些现象告诉我们要下雨了？生：蚂蚁搬家，燕子低飞，小鱼游出水面。师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平常有不同的现象？生：蛇过马路，晴蜓低飞师：之所以看到这些现象就知道要下雨了，是由于这些现象与下雨有关，在平常生活中同学们要仔细观察，不光是动物的，在大自然中、生活中去发现它们之间的联络。师：下面先做一个练习，读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀？你今天怎么有空出来呀？我正忙着捉虫子呢！我正忙着搬家呢！燕子讲：“要下雨了。蚂蚁讲：“是要下雨了。小白兔讲：“要下雨了！生：“读略师：假设小白兔第一个遇见的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么讲呢？回去演一演，看谁会得到妈妈的夸奖！下课！生：教师再见！第2篇要下雨了教学设计一等奖宋丽丽（要下雨了）是一篇科学童话故事，用粗浅的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联络理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联络，进而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣测语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，十分是对话，带有疑问语气、感慨语气的句子的朗读训练要到位。可按下列设计进行教学。一、释题激趣，整体感悟一出示课题要下雨了提问比拟：要下雨了与下雨了意思有什么不同？要下雨了讲的是将要下雨了，要是将要、快要的意思；下雨了是讲雨已经下来了。二启发激趣其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道要下雨了呢？你想知道这些知识吗？三学生自读课文初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通畅，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。学生自读课文后，可围绕问题读了这篇童话你知道些什么扼要讨论一下文章内容。二、读读讲讲，理解品味图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。一学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读读了第1自然段，我们知道些什么？小白兔在山坡上割草；由于天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷见到小燕子，小白兔讲了些什么？它是用什么样的语气来讲这些话的？它为什么要大声喊？大声喊是由于小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔讲的话，要读出急迫的、疑问的语气。板书：燕子低飞是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子讲的话，然后告诉大家？重点指导学生朗读燕子讲的话，以读促理解，十分注意读出我正忙着捉虫子呢！这句话的语气。板书：空气潮湿二学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？是要下雨了吗？谁能读读这句话？小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的'语气。看到小鱼都游到水面上来了，小白兔讲了什么话？这些话该怎么读才好呢？跑过去问讲明了什么？小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急迫地想知道缘由。重点指导朗读这句话，速度稍快些，读出急迫、疑问的语气。板书：小鱼出水是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼讲的话再告诉大家？原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼讲的话，速度稍慢，语气亲切。此后，可让学生进行一次情境体验：学生假想本人是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口透透气。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。三学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读燕子、小鱼都讲要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？要指导学生先找出文中的句子：连忙往家跑。和把消息告诉了蚂蚁。之后，还要讲讲对这些句子的理解小白兔之所以这样做，是由于它基本相信要下雨了。蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？指导学生读蚂蚁讲的话，是要重读，要读出句子肯定的语气。下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西。听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？小白兔加快步子往家跑，由于此时，小白兔完全相信要下雨了。重点指导读第8自然段，速度稍快，十分要读出小白兔急迫的语气。三、整体回首，加深印象一学生自由朗读课文。二边读边考虑课后练习1的问题，之后讨论回答出来。四、稳固练习一练习分角色朗读课文。十分注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问句、感慨句的语气。二指导学生做课后练习2、3题。三指导学生识记生字字形。第3篇要下雨了教学设计一等奖宋丽丽要下雨了教学目的1学会本课9个生字和要求把握的词语，认识7个生字。2正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，十分是指导读好带有疑问语气、感慨气的句子。2把握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。教学准备1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。5让学生能了解能预测天气变化的自然现象。教学时间：2课时教学经过：第一课时一、联络生活，谈话揭题1同学们，夏天的'时候，下雷阵雨之前，天气会如何？我们会有什么感觉？2下雨之前，小动物会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习16要下雨了二、充分自读，整体感悟1听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3学生汇报沟通：课文中先后出现了哪几种小动物老师板书：小白兔小燕子小鱼蚂蚁？学生学习“兔，引导学生联络小兔子的样子记住“兔的字形。三、由扶到放，学习课文。1指导学习第一至三自然段。1指名读第一自然段。学习生字“弯、直，通过做动作理解词义。2练习朗读第一自然段，可边读边做动作。3老师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊学生读4引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊和句尾问号。5先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读：老师指第一句问：燕子边飞边讲空气怎么样呢学生接读第二句虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，老师板书：捉虫子。学习生字“捉，练习朗读句子。6朗读第三自然段。2半扶半放，学习第四至六自然段。1小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？让学生读。2小白兔又看到了什么？听到什么？先本人读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。3检查、沟通学习情况。换词理解“往。可换“朝、“向。小鱼游到水面上来的原因是什么？板书：透透气指名练习分角色朗读第四到六自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。3放手学习第七至九自然段。1小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们讲的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙能够换成什么词？立即、马上、赶紧2他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？本人学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。3学生朗读，老师相机指导学习生字词。板书：搬东西“消息一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联络前面小白兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2指名分角色朗读。第二课时一、温习1开火车读生字卡片包括要求认识的字。2集体朗读全文。二、识字、写字指导1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互讲讲本人是如何记生字的，再指名讲讲是如何知记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦。直：下半部里边是三横，不要少写一横。真：左后一笔是“点，不是“撇。2完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写。3用“弯、直、低、捉进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1学生先本人口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大家沟通。注意每题能够组成两句。2让学生书面完成练习。3读课后练习4的句子。通过朗读、比拟，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句详细。四、扩展练习让学生在课堂上沟通能预测天气变化的其他自然现象。能够分组沟通，可以以全班在一起沟通。小学一年级（要下雨了）设计2由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!第4篇要下雨了教学设计一等奖宋丽丽教学目的：1、认识12个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵本人喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。教学重点：有感情地朗读课文，识字教学难点：了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。教学时间：3课时教学经过：第1课时一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气怎样，讲讲猜的理由。根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。二、初读课文。1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生讲一讲本人读准了哪个字的音。2、出示卡片拼读生字。3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。4、分段指名读。5、认识感慨号，师在黑板上板书一个感慨号，让学生在文中找一找有感慨号的句子。师指导读感慨句。三、读读讲讲1、投影我们正忙着搬东西呢！李教师正忙着改作业呢！正呢！指名读前两句，想一想爸爸妈妈如今正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。指导学生讲句子，读句子。四、指导写字1、认读“呢、吧、吗、啊几个字，讲讲这几个字在用法上的共同点，用在句子末尾，表示某种语气2、观察“吗、吧这两个字，讲讲写的'时候要注意些什么。3、学生练写这两个字，同桌相互沟通。第2课时：一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，碰到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文（要下雨了），你肯定能在课文中找到答案。二、朗读课文，分组学习。1、自读课文，讲讲谁有神奇的本领，知道要下雨了。板书：小燕子小鱼蚂蚁2、讲讲本人想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话，再指名读。4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么？讲句子“要下雨了，正忙着呢！追问，你怎么知道要下雨了？师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家，以防大雨淹了他们。相机认识“潮、湿、搬字5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到特别着急的心情。换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。三、总结，了解常识1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提早跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了。讲话。了解要下雨的征兆。2、兔妈妈对小白兔讲，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道罢了。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了？天气很闷，就要下雨，认识“闷字。把心关起来，就会感到“闷。3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么？作业：采集，看哪些小动物，还能够知道要下雨了。板书：要下雨了天气燕子小鱼蚂蚁闷飞得低跳出水搬家忙第3课时：一、讲一讲本人采集到的知识师适当介绍二、读一读本人喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。三、学习“得1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样？板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远？谁飞得快？你还能你这样讲？让学生感受得的用法。2、指导写“得，先观察，请学生讲讲写的时候注意些什么问题。寸上一小横，让学生练写两个。3、讲讲还有哪些字有“彳往、很、行指导写“很字，范写，强调笔顺。四、稳固识字1、组词：坡割伸喊阵消2、讲出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗师讲读字，生讲偏旁，利用偏旁识记生字。五、练习写字。练写本课6个生字，小组相互沟通。第5篇要下雨了教学设计一等奖宋丽丽作为一位优秀的人民老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计能够促进我们快速成长，使教学工作愈加科学化。那么应当怎样写教学设计呢？下面是我帮大家整理的要下雨了教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。教材分析（要下雨了）是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用粗浅的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。学生分析对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比拟陌生。学生能够在老师的引导下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。在学习活动中，学生能够在老师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。学生有较好的合作学习的能力和习惯。学生学习兴趣浓厚，但老师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。设计理念这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。精讲课文时，要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分老师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。由于文章对话很多，所以，老师上课时要多进行朗读训练，让学生通太多朗读理解课文内容。1。教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比方：喜欢哪个动物就读哪个动物讲的话，自由选择学习生字的方法等。2。注意培养语文实践的能力。教学目的1、知识技能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、经过方法目的：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。3、情感态度目的：学会观察大自然，擅长动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。教学重点1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗“呀“呢所表达的语气，并能用“吗、呀、呢讲话。教学难点理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。教学用具小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。教学经过第二课时一、温习生字词1、刚刚那节课我们学习了16课的生字词。如今这节课我们继续学习课文。2、温习生字词首先教师想考考大家，我们玩摘苹果游戏。摘苹果游戏温习生字放回词语中认读开火车读出示难读的词语二、揭示课题，导入新课板书“下雨了，齐读。再加上“要字，让学生齐读课题，区分“下雨了和“要下雨了。那“下雨了和“要下雨了意思一样吗？谁来讲一讲。生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后能否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。设计意图：让学生通过比照理解“要字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为新课做好铺垫。三、充分自读，整体感悟1、指名学生分段朗读课文，注意读书有三不？不加字不漏字不错字2、点评朗读，考虑看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。打上三角形设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感悟课文，初步构成故事意象，为讲解课文做好铺垫。3、同学们汇报：小白兔上山割草都碰到了谁？四、由扶到放，学习课文师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？1、指导学习第一自然段。指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？出示卡片“闷强调读音多音字一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。设计意图：捉住重点字词“闷，揭示要下雨了。同时让学生联络生活实际，理解多音字“闷，将阅读教学与识字教学结合起来。2、指导学习第二、三自然段。1出示小白兔看到了谁？他们分别讲了些什么？你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。提问：小白兔看到了谁？燕子2学生汇报讨论结果：老师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？板书：燕子低飞忙捉虫设计意图：通过逐层深化的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。3老师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？学生练读4推荐分角色朗读，集体评议。5课文中燕子边飞边讲，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边边讲一句话吗？师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。生：包括飞和讲两个动作，是同时进行的。师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？生：能。比方我边吃东西边看书。师：这两个动作能够同时进行，可这样对你的健康可不利啊。师：谁能再讲讲你能够同时做哪两个动作？生：我边走路边唱歌。设计意图：在理解的基础上，让学生运用，到达学以致用的目的。3、指导学习第四、五自然段。下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？强调半信半疑接下来小白兔又碰到了谁呢？大家默读第四、五自然段。1这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回教师，来组织这两段的.学习？由学生推荐一名学生组织学习。设计意图：调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力。2学生汇报：板画小鱼老师补充讲明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假设你如今就是一条小鱼，跟教师做动作双手向前伸，低下头如今小鱼在水里，你有什么感觉？再跟教师做个动作双手向后，头向前伸小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？教师的板书应该怎么写板书：鱼出水面设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷，同时体验小鱼出水面的感受。3老师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读，老师旁白。4。指导学习第六自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。1学生齐读第六自然段。2指名回答小白兔能否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？连忙、挎你能学学这个动作吗？3小白兔又碰到了谁？小白兔可能对蚂蚁讲些什么呢？学生自由发言。设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。4你能画出蚂蚁讲的话吗？读一读。你又知道了什么？老师板画蚂蚁，引导板书：蚂蚁高爬齐搬家5、指导学习第七、八自然段。请大家读第七八自然段，看能否真的下雨了？这讲明燕子、小鱼、蚂蚁讲得非常正确。以后你假如观察到这些现象，那就讲明风雨雷电要来到。句式练习我们正忙着搬东西呢！李教师正忙着改作业呢！_正_呢！设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。五、拓展，发散思维1、看图讲话，复述课文。设计意图：本课设计从整体到部分，再回到整体，在理解文本的基础上再通过复述课文，培养理解和表达能力。2、鼓励质疑，拓展思维。在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片设计意图：这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。3、课后能够阅读（同步阅读）P57（彩色的雨）设计意图：培养学生热爱阅读的良好习惯。板书设计：16、要下雨了燕子低飞鱼出水面蚂蚁搬家知了停鸣要下雨了教学设计一等奖宋丽丽这篇文章共35646字。（我的叔叔于勒教学设计一等奖9篇）：第1篇我的叔叔于勒教学设计一等奖教学目的：1、从小讲“三要素入手分析小讲，理解小讲主题。2、探究品味小讲的艺术特色。3、正确的对待金钱与亲情。教学重点：对小讲“三要素的把握及主题的理解教（琵琶行教学设计一等奖8篇）：第1篇琵琶行教学设计一等奖1。教学设计，选好角度。（琵琶行）是脍炙人口的传统名篇，过去教学很多是以老师讲解分析为主代替学生的感悟阅读，学生的学习非常被动。我教这一堂课，改变了教学的角度，选择了这样一个突破口：把