新统编版六年级语文下册第4课教案（藏戏）板书设计教学反思.docx

新统编版六年级语文下册第4课教案（藏戏）板书设计教学反思（新统编版六年级语文下册第4课教案（藏戏）板书设计教学反思）这是一篇六年级下册语文教案，以“藏戏的特色、藏戏的构成及表达上的特点作为本课的重点,采用自主学习、小组研读、合作沟通的方式,加深了学生对文本的理解,有效地突破了本课的教学重点和难点。新统编版六年级语文下册第4课教案（藏戏）板书设计教学反思1.默读课文,讲讲藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。2.学习文章准确的讲明和生动形象的描绘,积累语言,领悟表达方法。一、导入新课,激发兴趣。1.播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,被称为藏文化的活化石,它就是藏戏。(板书课题)3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。二、初读课文,扫清字词障碍。1.默读课文,注意默读的速度。画出文中不懂的词语,利用工具书或联络上下文想想意思。2.出示原野、布施、开山鼻祖等词语,认读、理解词语。三、再读课文,整体感悟。1.默读课文,讲讲藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。2.沟通收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的构成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。)四、精读课文,合作探究。1.课文浓墨重彩地向我们具体介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边考虑藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作讨论,然后在全班沟通。2.沟通汇报。(1)藏戏的面具。藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到如今?藏戏的面具到底是怎样运用象征、夸大的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并讲讲体会。展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?了解了藏戏的面具,我们真切地感遭到了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。(2)藏戏的舞台。与如今的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度?(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华美的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。)(3)藏戏的演出。指名朗读后,问:藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?学生汇报。3.多媒体展示一段藏戏（文成公主）的片段让学生欣赏。加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。4.有感情地朗读课文,感受藏戏的独特魅力。五、自主品读,了解构成。1.自读课文第47自然段,小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?2.集体沟通。(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人凶险的自然。结合数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,很多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是英勇的传奇。(2)创造奇迹的传奇:一无所有58座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏班子,以艺术和蔼良感召人们,大家由赏戏到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥的事迹,来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。(3)艺术的传奇:僧人藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子,创始了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。六、总结全文,拓展延伸。1.师生合作朗读课文,沟通:你有什么新发现吗?这样写妙在哪里?(感受藏戏的特点和详略得当的表达方式。)2.回首全文,本课在表达上有什么特点?(学生自由讲)3.不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。你还了解哪些有特色的艺术形式,试着用本文学习的表达方法去描绘一种你熟悉的艺术形式。藏戏独具魅力【反思】1.由于戏曲离学生的生活相对较远,教学时采用了听戏曲、看视频、设悬念等方法激发学生的兴趣。2.以藏戏的特色、藏戏的构成及表达上的特点作为本课的重点,采用自主学习、小组研读、合作沟通的方式,加深了学生对文本的理解,有效地突破了本课的教学重点和难点。新统编版六年级语文下册第4课教案（藏戏）板书设计教学反思这篇教案共4467字，合适用于六年级下册语文教案教学学习。（六年级语文下册十六年前的回忆教学反思）：（十六年前的回忆）是小学语文第十二册第三组教材中的一篇精读课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕时，法庭上及被害后的经过，表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的崇高品质及作者对父亲的敬仰与深切的怀念。（部编版六年级下册语文第12课（为人民服务）教案及板书设计反思）：“为人民服务的精神影响了一代又一代人，其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务中的一个内涵。