狮子和鹿教案反思.docx

狮子和鹿教案反思这是狮子和鹿教案反思，是优秀的三年级下册语文教案文章，供教师家长们参考学习。狮子和鹿教案反思第1篇教学目的1.正确、流利有感情地朗读课文2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理3.培养独立阅读能力教学重点理解鹿对本人的角和腿的前后不同态度教学难点体会故事所讲述的道理课时安排1课时教学经过一、温习回首，揭示课题1.师：同学们，上节课我们学习了（陶罐和铁罐），懂得了每个人都有长处和短处，要擅长看到别人的长处，正视本人的短处，互相尊重，和睦相处。今天我们学习一篇新课文（狮子和鹿），看看这个故事又会给我们什么启发。老师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。2.出示狮子和鹿的图片，师：看到这两种动物，联想到了什么呢？学生回答。师：狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够本人读懂课文，领悟这个道理了。二、初读全文，了解大意1.师：请大家自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，划出生字词。学生读课文，老师巡视指导，纠正不良的读书姿势。2.利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。3.指名分段朗读课文，纠正发音。4.播放媒体资源中的范读动画，注意生字词的读音，想一想课文讲了一件什么事？指名回答。提示：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿碰到狮子而奋力脱险的故事。平常，鹿非常欣赏本人美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。三、深读课文，领悟道理1.通过前后比照朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变1师：这则寓言的开始和结尾分别写出了鹿对本人的角和腿不同的看法，我们先看看鹿是怎么赞美本人的角的？请同学们找出相关的句子，本人练习有感情的读一读。学生朗读，师出示句子，齐读。啊！我的身段多么匀称，我的角多么精巧别致，好似两束美丽的珊瑚！师：它把本人的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？指名答。师：当它发现本人的角如此美丽，会有什么样的心情？提示：鹿对角是喜欢、赞美：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精巧别致，好似两束美丽的珊瑚！要读出自己欣赏、自己赞美的感情；啊！多么多么拉长读，抒情一些。师：同学们，想象如今你就是这只漂亮雄健的鹿，来到池边喝水，忽然发现了本人倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸本人。学生把面前的课桌当作那池清水，对着镜子似的湖面发自内心地赞叹：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精巧别致，好似两束美丽的珊瑚！用多么多么来讲一句话。我们的教室多么亮堂，多么_！我们的祖国多么_，多么_！_多么_，多么_！2师：小鹿为什么会以为腿是难看的？找找相关内容。学生朗读句子，齐读。师：谁能读好这一句，应该带着如何的语气？提示：鹿对腿，则是不满和抱怨；唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？要读出叹息、抱怨的情绪，唉太细了语调低，速度慢，怎么感慨强烈，要表达出内心的不满。3老师出示句子：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我死里逃生！指名朗读，引导学生找出句子中的反义词。2.师：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？请同学们自由读第五、六自然段。学生自由朗读。3.感悟鹿遇险的经过师：同学们，看过动物世界吗，看到过猛兽追赶猎物时那触目惊心的场面吗？对于弱者来讲，那将是一场生与死的考验，那样吧，如今我们就到森林深处去亲身体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头公鹿正在悠然地喝水，忽然它发现了本人映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，十分是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在凝视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头，惊叫哎呀，一头狮子正悄悄地向本人逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。这次，狮子再也没有追上。学生听教师讲述，想象当时的情景。师：好了，听教师讲了鹿的遇险经过，你好似看到了什么？例：(1当看见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是想害我吗？2趁我不备，狮子猛扑上去的时候，鹿心里很紧张，啊！多亏了这四条有力的腿呀！师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，哎呀，一头狮子正悄悄地向本人逼近时，就在后面写上三个字好险啊！；读到鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来的时候，也写上三个字好险啊！咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。师生齐读，那惊险的一幕幕，仿fo刚刚发生过。师：咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。好险啊！这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。师总结：我想这回大家完全能够给动物世界配音了。4.师：同学们，通过这件事，你有什么样的感受？鼓励学生讲出本人的见解。例：物各有所长、所短；不要由于它的长处而看不见它的短处也不要由于它的短处而否认它的长处；不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。5.师小结：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要由于它的长处而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否认它的长处。四、拓展延伸，推荐阅读师：很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的（龟兔赛跑）选自（伊索寓言），它语言凝练，寓意深入，大多用拟人的手法，用一个简短的动物故事来讲明一个道理，请同学们课后抽时间阅读。在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的知足，希望同学们能和寓言交上朋友。狮子和鹿教案反思第2篇教学目的：1、能又感情地朗读课文。2、理解鹿对本人的角和腿的前后不同态度。重点3、体会故事中所讲述的道理。难点教学经过：一、直接导入：师：今天天我们来学习一篇略读课文（狮子和鹿），师板书课题谁来讲讲略读课文我们要怎么学？师：那么看到这样的题目你想提哪些问题？那就去读读课文，把你心中的？变成。，甚至是！二、初读感悟1、自由读考虑：讲讲课文到底讲了一个如何的故事。2、读后沟通根据学生回答，理请文章脉络，相机板书3、这个故事你们有意思吗？你们喜欢吗？再去读读这个故事。考虑：这是一只如何的鹿。4、如今你又读懂了什么？5、那你是从什么地方体会到的？三、自主研读1、出示：鹿所讲的三句话。读好鹿讲的这三句话，用心去体会，能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的道理，本人先去练练。2、指名读3、学习第三段评：鹿觉得本人的角仅仅这样美吗？小鹿小鹿，谁再来夸夸本人的角。让学生在互相评价中提高朗读水平。4、师：小鹿小鹿，刚刚你在读的时候有什么感觉呀？是啊，美丽的小鹿正对着池水自己欣赏呢，多悠闲那。5、第三段齐读6、引读第四段7、你读懂了什么？8、引导：谁能给这句话换一种讲法。9、师：你看，这只小鹿正在抱怨本人的腿呢，他都撅起了嘴，皱起了眉头呢。10、齐读第四段小鹿的话。11、可他后来却讲两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！12、这是由于让我们去看看当时危险的情形，本人去读读5、6段。四、学习第六段1、你发现了什么？你有什么话想讲？2、学生反应3、出示：第六段123句。师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了如何的腿？ 预设：有力灵敏擅于跑步4、师：是啊，当危险来临，狮子悄悄向他逼近时引读5、引读到挂住了留白，让学生发散讲：小鹿小鹿此时你又会想些什么呢？6、对啊，可是他原来却一直以为指板书角腿7、师引齐读第六段余下的部分。8、提炼寓意师：故事读到这儿，你想讲点什么？9、就是这么一次险情，让小鹿重新认识了本人。让我们连起来读读这个危险时刻。五、拓展1、出示画面小鹿再一次来到小溪边，低头看着水中的倒影时，小鹿们，这时候你的心里又会想些什么讲些什么呢？拿起你们的笔，把你们心中最想讲的话写下来好吗？2、学生反应读师总结结合板书师：是啊，从（狮子和鹿）这个故事中我们知道了：事物各有所长所短，我们要正确对待它的优点和缺点，光图美丽的外表是不够的，我们还要讲求它的实用。3、送你几句谚语：人不可貌相，海水不可斗量。人不在大小，马不在高低。不挑担子不知重，不走长路不知远。大家夸，一朵花；本人夸，人笑话。狮子和鹿教案反思第3篇【教学目的】（狮子和鹿）公开课教学设计、正确、流利有感情地朗读课文。、读懂课文内容，理解指导鹿对本人的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。、培养独立阅读能力。【课时安排】课时。【设计思路】、读中感悟，读中积累。捉住课文的语言文字引导学生朗读讲话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深入内涵。、联络（陶罐和铁罐）一文，更深化地理解故事所蕴涵的道理，从中遭到启发。【教学经过】一、情景导入，揭示课题、今天教师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗？狮子被人们称为森林大王，你能讲讲它有哪些本领吗？鹿又有什么本领呢？、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢？下面就看谁会读书。二、合作读书，初步感悟、学生自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。、同桌互听，互教：相互抽读课文，注意检查生字能否读准音。、同桌一起想办法理解本课的生词。如理解别致、犹豫，联络人的.样子理解匀称，用换词法理解抱怨等。、开展朗读接力赛：以同桌齐读的方式轮流读全文。三、感情练读，加深理解、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。、把你读得最好的一段读一读，其他同学认真听他哪些地方读得好？、指名读。引导评价。、捉住重点句指导朗读，出示句子：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精巧别致，好似两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？就在他垂头丧气地准备离开的时候，突然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向本人逼近。他叹了口气，讲：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！指名读，评一评：第一句是对角是喜欢、赞美，要读出自己欣赏、自己赞美的感情。第二句是对腿的不满和抱怨，要读出叹息、抱怨的语气。第三句写出了情节的紧张、变化的快，突然听到猛一回头哎呀正在逼近朗读时要速度加快，读出形势的危急。第四句要读出叹息、诚恳的语气。、讲一讲鹿对本人的角和腿的态度前后有什么不同？为什么？、读了这个故事，你想到了什么？四、联络比拟，拓宽视野、回忆（陶罐和铁罐）一课讲明了什么道理？、（陶罐和铁罐）、（狮子和鹿）这两课有哪些一样的地方？两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待本人和别人。在表达方法上都是通过详细的事例来讲明道理。五、语言积累、抄写课文中的好词好句。、（狮子和鹿）选自伊索寓言，课外再去找几篇读一读。狮子和鹿教案反思第4篇学习目的正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学经过课前准备学生温习这一单元已学课文，想想课文给本人哪些启发。根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。抄录课文第六、七自然段的小黑板。形象揭题，展开联想老师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着很多动物。边板书课题边描绘有狮子，有鹿。贴图看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。老师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够本人读懂课文，领悟这个道理了。自主读书，领悟道理学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。学生相互提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。老师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解匀称；用联络近义词和上下文来理解抱怨。学生开火车分段朗读课文，要求音准、句通、文顺，其他同学边听边在感受深入的地方做记号。学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深入的地方多读几遍。老师出示课文第六、七自然段。学生选择本人喜欢的方式读读这两段课文。能够和四人小组讨论读；能够把喜欢的词句读给同座听；能够和好朋友一人读一句交替读。全班沟通。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联络课文，联络本人的生活实际来谈。前后联络，延伸拓展老师引导学生回忆（陶罐和铁罐）带给大家的启示。学生分析、比拟（陶罐和铁罐）与（狮子和鹿）这两篇课文有哪些一样的地方。学生本人设计作业，能够摘抄课文的好词佳句；能够有感情朗读课文；能够比拟这篇课文与其他课文的异同。（燕子的教材分析）：燕子的教材分析第1篇【解词造句】俊俏俏：样子好看。俊俏就是好看的意思。例：她长得很俊俏。蒙蒙形容雨点很细小。例：天空中飘着蒙蒙的细雨。吹拂拂：掸。吹拂指微风轻轻地吹。舒展（小虾一课小练笔）：小虾一课小练笔第1篇教学内容：人教版2020课标版部编版小学三年级下册语文第四单元略读课文。教学目的：1.会认10个字，正确读一口缸、空隙、掀开、末端、那副、钳子、搏斗、较大、腹部等词语。2.正确、流利、有感情地朗（部编版（蜜蜂）教学设计）：部编版（蜜蜂）教学设计第1篇文本细读：这是一篇通过典型事例讲明蜜蜂具有方向识别能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。即听人讲蜜蜂有识别方向的能力，无论他被抛弃到哪里，总是能够本人回到原处。接着用