幼儿园大班讲课（打击乐拔根芦柴花）含反思.docx

幼儿园大班讲课（打击乐拔根芦柴花）含反思大班讲课（打击乐拔根芦柴花）含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿正确把握2/4拍节拍，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培养节拍感，引导幼儿在音乐活动中获得心理上的知足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美妙情感，知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器，快来看看幼儿园大班讲课（打击乐拔根芦柴花）含反思教案吧。一、教材分析我今天讲课的课题是大班音乐，内容是打击乐拔根芦柴花。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因而整首乐曲节拍明朗，具有活泼愉快的情绪色彩。教材的知识点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、认识芦柴花。根据幼儿演奏打击乐器能力的发展所指出的：开展节拍乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是讲要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了一定的演奏基础，能比拟容易的把握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫（拔根芦柴花），那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动介入，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识构造中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的知足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节拍感的要求，制定了三个教学目的：1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的知足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美妙情感。2、正确把握2/4拍节拍，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培养节拍感。3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。教学重点是：熟练把握2/4拍节拍并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的根据是：节拍乐顾名思义就是节拍练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节拍型是XXX，变化节拍是XXXX和XO，最后结束句的加强是XX。整个教学活动都围绕着这些节拍型和打击乐器的正确使用开展的，因而把这一点作为了本次教学活动的重点。教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互配合默契、协调的演奏。难点制定的根据是：由于幼儿的年龄较小，经常以自己为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自己知足感和成功感，也能非常愿意的地进行了自己表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识，去服从集体的需要对幼儿来讲比拟难，需要经过老师的引导和帮助经过本人的努力才能做到。因而这是教学的难点所在。二、教学方法根据纲要的精神：音乐教育不是用讲理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。第一种操作尝试法，这是根据纲要中所提出的幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。而采用的。运用在引导幼儿学习把握节拍型的环节。老师将节拍型的图片提供应幼儿，操作演示教具孩子们能够进行自由的选择探索，通过看看讲讲、拍拍打打，引导幼儿看懂节拍谱并能用运用身体乐器进行节拍练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵敏性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让老师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。第二种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节拍。这是由于幼儿的年龄特点所决定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了，孩子们更有兴趣去进行节拍活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节拍与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节拍的感悟。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓-跺脚、串铃-拍手、铃鼓-拍腿、碰铃-拍肩、园舞板-拍头。边出示教具边讲解这种身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。进而加强了幼儿集体荣誉感，培养了合作精神。第三种是启发联想法，由于音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，固然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，进而完成打击乐教学的任务之一幼儿学惯用打击乐器来表达对某种情绪的尝试。这三种教学方法在教学经过中交替使用，互相补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动经过中的情感体验和态度倾向。三、学法指导在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，到达充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先，根据新纲要中幼儿是在与环境互相作用的活动中主动学习和发展的这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开场欣赏乐曲的时候借助于语言暗示仔细听，你会想到哪些快乐的事？创设一个平静的能使幼儿专心致志的欣赏音乐的环境。在学习节拍型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地介入，自由的发挥，因而，在活动中我充分给幼儿自由探索的时机，请幼儿自选节拍型，本人选择用什么样的身体乐器，如何来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节拍型较简单，幼儿根据已有的知识经历，通过努力和探索能从实践中得出正确的演奏方法和适宜的速度，完成教学的重点。另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个时机让他们能用本人的方法其尝试操作，并能观察到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高，又能有利于幼儿间相互学习，扬长避短，有助于虚心的学习态度的养成。总之，在学法指导中本着以人为本的教育观念，遵循了幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。这一认知发展规律。为其今后独立考虑、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。四、教学程序教学大体分为三部分。第一部分情感体验导入课题，伴着愉快的兔子舞音乐幼儿和老师一起跳舞，让幼儿从中感遭到快乐，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。通过谈话：小朋友你们在跳舞的时候感到快乐吗？为什么？幼儿可能会讲这首乐曲很愉快由于和教师一起跳舞等。老师接着引导一首快乐的乐曲会让我们想到很多快乐的事情，下面教师再请小朋友听一首活泼愉快的乐曲，名字叫（拔根芦柴花），它会让你想到哪些快乐的事情呢？自然地进入活动的第二部分活动展开，这是教学活动的主要部分，包含三个环节。第一环节完好欣赏乐曲。放音乐听完后请幼儿讲一讲本人想到的快乐的事情。再经过提问这首乐曲是几拍子的？引导幼儿练习2/4拍节拍地拍打。第二环节探索性操作学习节拍型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿能够自由选择同伴、自由选择节拍型进行练习，在这里老师引导幼儿运用本人身体的小乐器，如手、脚、腿等进行节拍练习，比方这一小节出示节拍型示范。老师提示幼儿尝试拍打每一组节拍型，在探索中把握这几种节拍型的演奏。然后，老师将幼儿自由练习的节拍型组合成一个完好的节拍谱，根据节拍谱看教师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用打击乐器进行演奏，老师用语言引导：刚刚小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。教师为小朋友们准备了几种打击乐器，咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用打击乐器演奏好吗？幼儿通过自由探索熟悉各种乐器的特点选出相应的乐器，在节拍谱上老师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿根据本人所选的乐器分组坐好，看指挥进行练习。老师用指挥来提示幼儿把握好速度，明确哪一部分该本人演奏了，哪一部分是同伴该演奏的。在集体演奏中我会注意观察孩子们的表现和反映，有针对性地请对节拍感悟较好的幼儿进行指挥尝试，目的是知足能力强的幼儿的需要让他们有突破性得发展。第三部分结束，老师在鼓励和肯定幼儿的同时表演本人创编的舞蹈，并和幼儿一起跳，在愉快的气氛中结束本次活动。在教学活动中我把握好宏观调控，调整控制好节拍速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学经过都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反响和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应变能力和灵敏的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理念。教学反思：我记得在中班听教师上打击乐（杨柳青）时，孩子对于节拍图上的节拍型认识比拟模糊，所以这次在活动中当我出示节拍图时，没有问：图上有哪些不同的节拍。而是请小朋友找找一样的节拍，这样的效果比拟好。缺点：1.变化节拍的地方强化的不够，孩子把握的不够好。可能是连我本人到哪里变化节拍也不够清楚，愈加不能准确地哼唱出来。2.最后的表演一直是我指图孩子练习，没有脱离图谱让孩子们尝试。