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后进生转化情况4篇-后进生转化您当前位置：首页>班主任工作网>后进生转化>后进生转化情况4篇后进生转化情况4篇发布:班主任|分类:后进生转化后进生转化情况第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化获得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作下面的工作总结。一、深化学生，全面了解学生的心态在教学实践中，老师们有一个共鸣：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，讲他们是孺子不可教，朽木不可雕。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非病入膏肓，这就要请教师深化学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、喜好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生发展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对我的进步寄予很大的希望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从本人身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为老师，本身的职业决定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因而，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得本人的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们无私地奉献出真诚的爱，从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心讲服教育。三、培养兴趣，营造浓厚的学习气氛学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点以为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因此发生变化。学生这个内因只要通过老师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的好友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，构成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因而，我们在教学实践中细细调查、研究、比拟，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，原因虽然很多，但我觉得他们的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习自信心，碰到难题本人难以解决而觉得孤立无援，陷入迫不得已之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上加强克制困难的勇气和自信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中把握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、考虑法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。实践证实，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想操行到学习技能上与优等生相媲美。六、耐心抑制，创设进取的转化环境老师的耐心和抑制是指在教育经过中能够自觉调节与控制本人的情绪与行为，擅长约束本人的言行、抑制本人消极情绪的一种意志品质。它是老师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如老师没有教育的耐心和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配本人的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，构成一种强烈的对抗心理，使学生对老师构成鄙视态度，不接受批评意见。老师在学生中的威信便荡然无存。因而，老师在与学生交往经过中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把本人置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只要这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的获得都离不开老师平常的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在施行素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。后进生转化情况第2篇一、加强学习，提高课堂教学质量全面提高数学业务水平，是提高数学科教学质量的金钥匙，所以我在每个单元教学前都会对每个单元的知识重难点及突破方法进行整理，并认真备好每节课，还在课后根据学生的学习及本人的教学情况进行一些课例反思，把一些不能解决的问题采集起来。为了更进一步提高本身教学水平，我在网上学习一些有关后进生研究方面的文章，学习他们有效辅导后进生的方式和方法。二、对症下药，关注后进生的学习新课程倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动。学生是有个性、有差异的群体，他们的智力水平、接受能力不同，所以在一些知识学习经过中会构成个别后进生，是很难避免的现象。但是，老师，作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者、介入者，作为学生健康成长的引路人，我们有责任去关注这些现象。少强调客观因素，多从老师本身查找原因，心中始终要有这样的理念：在关注全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚心走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的需要。怎样在课堂上树立他们的学习自信心，提高学习效益，主动介入到课堂教学活动中来，是我们老师在平常的教学活动必须关注的问题。我的详细做法是：1、关注学困生，帮助他们重塑学习的自自信心。美国心理学家布鲁纳讲：学习最好的动机是对所学学科的兴趣兴趣是最好的教师当代教育倡导人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞，这是人类所希望的理想教育。对待学习困难学生，我不管在行动上，还是心理上，都不以学习成绩来评判一个学生的好与坏，而是进行全方位的衡量，对他们的每一点进步都及时表扬，不断知足他们胜任、成就和尊重的心理需要，使他们对老师逐步产生感情。亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与后进生交朋友。我尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。常把微笑带进课堂，使每一个学生都感到本人是被重视的、被关注的，使他们主动投入到主动学习的活动中来。心理学家以为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。进而帮助他们树立起学习的自自信心，积极介入到自主学习的活动中来。因而，我还在课堂上经常用鼓励的语言评价他们的发言，让他们体会到成功的快乐，进而树立起主动介入学习的自自信心。2、关注后进生，使他们享遭到班集体的暖和。在自主学习活动中把后进生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我还注意创设轻松愉快的学习气氛，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动介入到教学活动中来，全面提高学习质量。因而，在组建学习小组时，就有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里，每个学习小组只安排一个差生。对小组里成绩较好的学生，教师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助后进生，多给他们发言的时机，催促、帮助后进生主动积极考虑问题，对后进生的帮助要有耐心，我又给后进生提出明确的要求：每次小组讨论、沟通时必须发言。防止小组讨论时优生发言，差生无言的局面。通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会沟通，加强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到本人的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，后进生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享遭到集体的暖和，又使他们学习得到进步和提高，进而进一步树立起自主学习的自信心。3、关注后进生，把教学重心适时下移给他们。我在课堂教学时除了面向全体以外，还十分关注后进生，教学的重心在必要的时候下移。首先，课堂小组合作讨论时，我深化到各个小组中去，十分关注后进生的考虑、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和把握，倾听他们对知识的理解和想法。其次，小组合作讨论结束后，在小组的汇报时，把教学的目的直接指向后进生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。并提问：通过小组讨论，你知道了什么？、你是如何想的？、你为什么这样想？、你还有其他的想法吗等这样的问题。这既是检查小组讨论的情况，又检查了后进生对新知识的理解和把握情况，对及时调控课堂有很大的帮助。三、开展诊断与辅导我在学生的典型错题中选取其中的一些知识点进行分析、诊断及策略的研究，力求把每个知识点做细。我的详细做法是：1、采集典型错题。2、有针对性地进行分析。3、有针对性地设计练习。4、对效果进行反应。四、成效及努力方向。经过对后进生的关注和辅导，初见成效，能赶上来，每单元测试中合格率有较高。后进生的转化既是攻坚战，又是持久战。转化后进生需要一个经过，不可能一蹴而就。今后，我将继续抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，对后进生进行反复、耐心地教育，并讲究方法，把他们转化好。后进生转化情况第3篇后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。人数固然少，但对班级的消极影响较大，假如不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会遭到影响。因而，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。怎样做好后进生的转化工作呢？现谈谈我在实践工作中的一些体会及做法做如下总结概括：1、摸清班级学生素质构造，建立后进生档案后进生的构成原因特别复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经历少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。因而转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣喜好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化经过中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化。2、要擅长发现后进生的闪光点人民教育家陶行知先生讲过：你的教鞭下有瓦特，你的.冷眼下有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。事实证实，后进生并不是一无长处、各方面都差的坏孩子，更不是智商低下、不可教育的低能儿。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要擅长从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。在我所教的班级里有一位学生，是大多数教师眼中的问题学生，上课不专心听讲，思想常开小差，喜欢和教师对着干，生活中我行我素，学习成绩差，好象一无是处。但经过一段时间的接触，我发现他喜欢打篮球，而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织能力。所以我决定先让他当任班级的体育委员，并鼓励他多组织班级的体育活动，例如和兄弟班级的篮球赛、拔河比赛等。在这些活动中让他发现本人的价值，消除自卑感。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成绩差，长期得不到同学和教师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和教师的认可，他感觉到本人也能为这个班级做出有益的奉献，心里非常的知足，犯错误的现象也明显减少了。3、热情鼓励，激发后进生的上进心后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常遭到父母的怒斥，同学的瞧不起，教师的冷落，因而，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。假如我们能知足他们的这种需求，让他们感遭到关心和暖和，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于后进生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有发挥所长，获得成绩的天地。4、根据后进生的实际情况，设立合理的目的。在设立目的时要因人而异，设立多层次的目的。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。十分是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自自信心，引起负面效应。在平常不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作比照，甚至在班上评头品足，嘲笑挖苦，这只会加深后进生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。因而，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还十分设立了进歩奖，这样能使后进生在转化经过中有获奖的时机，这确实对后进生有推动作用，后进生只要本人与本人比拟，有了一定进歩，就能够获奖，进而不断提高后进生的自自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目的奋进。后进生转化情况第4篇后进生的主要特征是学习基础差，心理脆弱，在课堂上显得害怕和自卑，对学习有逆反心理。因此，作为老师，在日常教学管理工作中就要针对后进生的特点，要用真情、公平、宽容的心态善待他们，及时发现他们的优点，要经常深化家庭和其他学生中间，耐心细致地调查了解后进生的思想表现、生活习惯、学习情况，积累和把握后进生的个人情况，以便在教育教学中做到有的放矢。良好的师生关系来自于老师的真情流露，真情是促进师生共同进步，增进友谊的良方。然而，在实际教学中，很多老师只重教轻育人，只顾优秀生，忽视后进生。事实上，班级是一个大家庭，每个学生的健康成长，才是教书育人的真正目的所在，假如有一个学生落伍，就失去了教育的初衷。所以讲，教学中老师要擅长开掘后进生的闪光点，针对后进生的课堂提问要降低难度，轻易不要否认，由扶到放，由易到难，步步深化激发他们的学习兴趣。在平常，老师要鼓励他们多动手、动口、动脑，用慈母般的真情关心他们，呵护他们，使他们的心灵得到安慰和启迪，用真情和爱心培养他们一步步走向成功。所有的学生都有他本人的人格尊严，十分是后进生，他们的心理脆弱，思想封闭，性格内向，不易与人沟通，需要老师及时耐心沟通。老师要通过拉家常、交朋友的方式深化了解他们的思想、生活、家庭和学习诸方面的情况，有针对性地做好交心、谈话勉励、家访工作，消除他们的顾虑，缩小师生之间的距离。老师要平易近人，和颜悦色，用平等、文明、热情、宽容的心态，让学生想讲、敢讲，要用本人的人格魅力去影响后进生，加强他们的自自信心，进而使后进生的心理活动由封闭走向开放，逐步迈向胜利的彼岸。后进生有他本人的人生追求和向往，也有积极进取、渴望获得成功的愿望，渴望得到老师的认可和肯定。此时，哪怕是一个会心的微笑，一个赞许的点头，一次亲切的抚摸，一个充满希望的眼神，都是对他们极大的鼓励。作为老师，十分是班主任要擅长观察、多发现闪光点，对于他们获得的任何进步，都要及时给予表扬和鼓励，让他们产生一种成就感和自自信心，进而激发浓厚的学习兴趣。还要多给他们创造获得表扬的时机，展示自我的平台，使其在实践活动中释放潜能。总之，转化后进生工作的方法是多种多样的，老师只要用真心关爱、真心沟通、真情表扬，就一定能加强后进生的自自信心，使他们从老师身上享遭到亲情般的暖和和关心，进而对老师产生一种安全和信赖感并乐于向老师打开紧闭的心扉，积极改正缺乏，激发学习兴趣和创新欲望，学习成绩才会逐步提高。本文地址：本文标题：后进生转化情况4篇较旧一篇：体育后进生4篇较新一篇：返回列表