走月亮第二课时教学设计一等奖.docx

走月亮第二课时教学设计一等奖（走月亮第二课时教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇走月亮第二课时教学设计一等奖教学目的：1、正确认读7个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。重点难点：1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。2、激起学生读的*，让学生真正感遭到文章的意境美，品味文章的语言美。教具准备：歌曲（月亮船）教法学法：导读法朗读法第一课时教学经过：一、谈话导入，引入新课。师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。板书课题：走月亮3、解题。走月亮的风俗二、初读感悟，自主学习。1、老师配乐范读2、请同学们用本人喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字能够请教小教师，不明白的词语画下来大家一起沟通。3、指名读课文。4、沟通不明白的字词。5、开火车读生字，沟通识记生字的方法。6、指导书写。“载和“栽“裁比照记忆。7、这篇文章讲了一件什么事？你又有如何的感受？三、小结。第二课时教学经过：一、谈话导入。师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手安步在洒满月光的小路上“走月亮吧。二、合作探究，精讲点拨。全班沟通。1、请同学们用本人喜欢的方式再读课文，把描写美妙月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈本人的感受。引导学生合理想象：、秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到如何的景色呢？引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。引导学生通过回想本人和妈妈一起安步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。3、我和阿妈走过了哪些地方？课文是如何把这些景色串起来的？表达了作者如何的情感？三、朗读感悟，体会情感。配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！1、指名范读，师评价。2、小组比赛读3、学生评价四、深化主题，拓展延伸1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的幸福、快乐。五、课后作业摘抄描写月夜美景的段落或句子。板书设计：走月亮景美情浓调动感官走月亮四次我和阿妈走月亮第2篇走月亮第二课时教学设计一等奖【教学目的】1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗5个生字，正确书写“牵、鹅、卵等11个字。2.有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，背诵课文第4段。3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经历和情感体验，谈本人的亲身体会。4.培养学生细心体察生活细节的能力，培养擅长积累生活中写作材料的习惯。【教学重点】1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗5个生字，正确书写“牵、鹅、卵等11个字。2.有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，背诵课文第4段。【教学难点】1.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经历和情感体验，谈本人的亲身体会。2.培养学生细心体察生活细节的能力，培养擅长积累生活中写作材料的习惯。【教学课时】2课时【教学经过设计】教学经过一、生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。板书课题：走月亮二、学习生字词1.老师朗读课文。2.学生自读课文。先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。3.分段检查开火车分段朗读课文4.沟通不明白的词语此时老师可向学生介绍云南、洱海，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。5.认读生词。自读，指读，开火车读出示带生字的新词，让学生认读。鹅卵石、风俗、跃出、稻穗穗：不要只读一半，不要读成“huì；6.让学生讲讲本人记住生字的方法。出示会写字：牵鹅卵哦填庄稼俗跃葡萄重点指导生字：鹅：“鹅“哦都是单韵母音节，有一样部件“我；卵：“卵和“卯是形近字，不要读成“mo；葡萄：在词语中“táo读轻声；填：读二声，不要读成一声；跃：“跃和“跨是形近字，不要读成“kuà；“哦、填、稼、俗、跃都属于“左窄右宽；“牵、葡、萄它们都是上下构造的字，都是上小下大；“庄是半包围构造的字，书写时要注意笔顺。“鹅、卵是左右构造的字，书写时左右要匀称三、初读课文，整体感悟1.通过读课文，谁能讲讲“走月亮是什么意思？2.本文讲了一件什么事？本文描绘了“我和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。3.读完这篇文章后，你有如何的感受？第二课时一、导入新课1.播放（月亮船）这首歌曲，引出课文。2.听完歌曲，你有什么体会？妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课（走月亮）板书课题:（走月亮）二、品读课文师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈本人的感受。全班沟通，指导朗读。1.学生可能谈到秋天月夜的美妙。第二自然段：秋天“月儿是那样亮堂，月光是那样柔和，照亮了照亮了也照亮了月光洒满人间，月光下的各种景物明晰而又静谧，这迷人的月夜使“我和阿妈感遭到月夜景色的美妙。让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！月光下的溪水清澈美丽，“我和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。请学生描绘本人通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目击了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。引导学生合理想象：秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到如何的景色呢？引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。2.当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。第三自然段：在亮堂、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我在洒满月光的小路上安步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！老师引导学生通过回想本人和妈妈一起安步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。第四自然段：阿妈领着“我欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我想起白天阿妈带着“我到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。老师引导学生回想本人和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我的手，“我感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。引导学生回想和本人的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并个性化的朗读。第七自然段：“我忽然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好似也在天上走着，走着月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。3.可以能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，老师可随机进行指导。三、调动学生的生活实际，谈感受1.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。2.你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。老师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的幸福、快乐。四、整体回首1.（走月亮）这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感遭到了浓浓的亲情，让我们带着本人的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！2.让我们尝试着背诵全文。五、小练笔讲到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。第3篇走月亮第二课时教学设计一等奖教学目的：1、通过读读记记，读读写写，稳固对本单元生字词的认识，自主积累词语。2、复习、回首（酸枣情）的倒叙手法，让学生初步感悟倒叙写法的作用。3、通过“咬文嚼字了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。4、自主阅读短文（走月亮），提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生（难忘的中秋节）为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出本人的真情实感。教学重点：稳固积累词语;把握理清文章条理的方法。教学难点：习作，围绕一个主题把内容写详细、写生动。教学课时：4课时第一课时一、词语超市。、“读一读，记一记1、出示词语：2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。3、自己检查把握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。4、指名讲本人不太确定读音的词语，同学帮助正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。)5、你还有什么需要提醒大家注意的吗?、“读一读，写一写1、出示词语，指名认读。2、纠正错误读音。3、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。二、金钥匙。1、出示内容：2、指名读。3、引导理解倒叙写法的作用。4、考虑：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)三、咬文嚼字。1、自由读文。2、指名讲：人们对月亮有什么不同的称谓。3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。其中把月亮的称谓是什么?4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。四、小结。第二课时一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。享受亲情二、自主阅读。1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文（走月亮），要求读正确，读通畅。2、指名讲一讲：读文后，你们的眼前浮现出哪些画面?画面一：一轮皎洁的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。画面二：一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。3、质疑：“我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我和妈妈都去了哪些地方呢?再读短文。4、集体反应。5、哪些句子体现了“我和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读6、读一读阅读提示，品悟文法。三、小结。第三、四课时一、谈话导入新课。1、中秋节到了，中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。二、白话交际1、以小组为单位，进行沟通。能够讲一讲本人最难忘的一个中秋节，要求讲出过中秋节的经过;能够背诵于中秋节有关的古诗词;能够将有关中秋节的传讲故事;还能够介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。2、认真听取别人的发言，听后能够质疑，并请求主人解疑。二、习作。1、同学们都讲得很精彩，但是假如把你们刚刚讲的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢?(杂乱无章、没有中心、没有重点)2、习作要求：自行选择描写的对象，能够白话交际的经过，可以以写有关中秋节的某个侧面。假如是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出本人的真情实感。写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。能够先和同学沟通一下，相互启发，然后再写。3、学生作文。4、指导修改。5、誊写在作文本上。走月亮第二课时教学设计一等奖这篇文章共16311字。（班主任论文：怎样做好后进生的转化工作）：班主任论文：怎样做好后进生的转化工作对班主任来讲，通过班集体对学生进行教育是最基本的方式，也是搞好班主任工作的核心内容。我们知道班集体是学校这个大家庭中的重要组成部分，而学生又是班集体中的一个成员。（孙权劝学创新教学设计一等奖8篇）：第1篇孙权劝学创新教学设计一等奖【教学目的】、在朗读课文的基础上，能理解课文内容大意，并背诵全文。、在感悟语句大意的基础上，揣测重点词语的含义。、品味人物对话并讲出通过对话表现人物特点的作用