吴秀娟盘古开天地教学设计一等奖 .docx

吴秀娟盘古开天地教学设计一等奖（吴秀娟盘古开天地教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇吴秀娟盘古开天地教学设计一等奖教学目的：、知识目的：认识个生字，会写个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的经过。有感情朗读课文。、能力目的：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用本人的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富本人的语言积累。、情感目的：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重点难点、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用本人的话复述课文，再现神奇、美妙的画面。教学时间：二课时教学经过：第一课时一、导入、中华传统文化像一座宏大的宝库，在祖国灿烂的文化发展经过中，我们先辈留下了很多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫（盘古开天地）3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，读准生字，读通课文，考虑刚刚的问题。2、学习生字新词领读-开火车读-齐读找一找形声字读一读。找一找月字旁的字，讲讲为什么是月字旁。找一找表示动作的词语，做一做。读准多音字“倒和“汗3、开火车读课文4、读了好几遍课文后，谁能讲讲对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1确实，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，如今让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲身看看宇宙当时的情景吧！课件出示2、谁能描绘一下你看到的情景？3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是如何开天辟地呢？4、自由读第二段，划出有关句子。5、指名读，为什么要这样读？应该如何读？指导朗读：“猛劈过去要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。6、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。齐读7、在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？请赶紧找出来。并校对。8、去掉其他的内容，留下反义词我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景讲清楚吗？自由练讲指名讲9、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就出示盘古那种顶天立地的画面，请找到课文的语句读读吧。四、课文的第三段1、自由读2、指名读，或者齐读提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最想讲什么？3、朗读：中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤单寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年一站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精神也消耗殆尽。终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。此时，你又想对盘古讲什么？让我们把想讲的话送到朗读中去把!4、过度：就算他倒下了，可他还是用本人的整个身躯把这个世界变得美丽。让我们下节课再去看看他是如何创造美丽的宇宙吧！五、写字指导第二课时一、温习稳固1、开火车认读生字新词2、过度：通过上节课的学习，我们知道盘古开天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他还是用本人的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是如何创造的？二、学习课文的第四段1、自由读2、提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯，咱们去试试好吗？学生再读3、你刚刚读着读着，仿fo看到了哪些画面呢？引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。沟通4、到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，你发现了吗？师：“飘动的云，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找读读吧。出示：飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江诃茂盛的花草树木滋润万物的雨露5、谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂意思了。谁来试试。6、放到课文中去读读，就能读的更好了。指名读齐读7、我们看看当时神话般的情节吧！出示课件小结：同学们，盘古固然倒下了，但他没有忘记把本人的全部留给他创始出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身，他用了本人整个的身体来使这新诞生的世界变得愈加丰富和美丽。那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？课堂小练笔8、沟通用上怎么样的什么，这样的词语预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。就连他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥沃的土地，筋骨变成条条宽阔的道路。他高兴的时候是睛天，发怒的时候是阴天。9、由此引读课文的最后一段。10、是呀，正由于盘古的献身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了如今这个美丽的世界，这就是开天辟地的神话，人们喜欢这些神话，一谈起历史，经常就讲从“盘古开天地起。这是由于盘古是我们人类的创世神，那在神话中讲是谁创造了我们，而民间以为女娲是中华民族伟大的母亲，她是始祖神，盘古和女娲作为和创世神和始祖神，广泛而又长久地遭到了中华民族的崇拜。同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座宏大的宝库里，了解更多的神话故事吧，引读民族神话千字文三、课外拓展民族神话千字文鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。四、写字指导第2篇吴秀娟盘古开天地教学设计一等奖教学目的：1、认识“猛、缓等10个生字。会写“暗、降等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富本人的语言积累。3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学准备：多媒体课件教学理念：教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。教学经过：一、导入1、播放音乐师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫、女娲、嫦娥、后羿、八仙、哪吒、大禹、愚公指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。2、今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地的故事。出示课题，齐读设计理念：通过温习已经学过的神话故事，让学生感遭到神话故事的美丽，进而带着一种美妙的心境来开场今天的学习。二、初读课文，学习字词1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通畅，难读的句子多读几遍。学生自读2、指名比赛读词语。纠正字音：逐zhu、齐读会读字同桌打开书相互检查，过关后打上。反应。3、指名接读课文，纠正读音。二三自然段重点齐读。4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？简单讲讲课文的哪句话是直接写“盘古开天地的，划出句子，读一读。反应“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。齐读5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是如何的呢？你能找到课文中的句子讲一讲吗？(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)三、学习课文第一自然段1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是如何的呢？指名讲，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。5、盘古创造的宇宙究竟是如何美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。(设计理念：围绕“混沌一片，让学生想像当时宇宙的样子，感遭到天地分离的重要性，进而进一步体会到盘古开拓天地的重大意义。在这经过中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)四、学习课文第四自然段1、出示课文师：请同学们大声读读课文，然后同桌沟通，盘古的身体发生了哪些变化。2、师：盘古的身体发生了宏大的变化。他呼出的气息；他发出的声音。他的双眼；他的四肢；他的肌肤；他的血液；他的汗水。同桌对读，讲讲你有什么发现。3、沟通发现，反应：1他的，变成了的。举例2句子前后有联络。3总分段式。4并列句式。读读，体会语调的变化。老师范读？师：的，课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。4、师：让我们再来关注一下这段中的“。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生如何的变化。请展开合理的想象，仔细考虑，写下来。5、反应沟通。四人小组合作展示，学着课文的样子，先讲“盘古倒下后，身体发生了宏大的变化师：面对这样一个美丽的世界，你想讲什么？让我们通过本人的朗读来展示这美丽的画面。齐读第四自然段点拨排比段读出语调的高低？6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。齐读7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是由于：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。齐读8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感慨号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。师读“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。齐读(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像讲话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)五、拓展介绍1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐步积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们能够通过很多途径查找有关盘古的资料。教师向大家介绍“盘古文化网，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，沟通一下你了解到的更多的知识。2、作业：积累词语。机动第3篇吴秀娟盘古开天地教学设计一等奖教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“混沌等词义。3、体会盘古的英勇、伟大、奉献精神。教学经过：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座宏大的宝库，在祖国灿烂的文化发展经过中，我们先辈留下了很多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，教师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画（盘古开天地）。2、谁能讲讲这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课（盘古开天地）。板书课题三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿十分感兴趣，就多读几遍。自由朗读。四、紧扣“神奇，品读课文一、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。二、学习劈开天地，体会盘古的伟大。1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。2、找出反义词和近义词。3、朗读这一段。4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰苦、伟大。三学习创造世界，体会神奇。1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地构成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。2、你读懂了什么？3、课文里有不少像“隆隆的雷声“茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。4、学生勾画、摘抄。5、课件出示题目。学生填。6、同学们读的时候，我仿fo看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。五、拓展练习盘古的变成了。六、总结全文。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！板书设计：伟大盘古开天地神奇第二课时教学目的1、认识“猛、缓等10个生字，会写“暗、降等14个生字。正确读写“宇宙、黑暗等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用本人的话讲述这个故事。3、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的.团队学习成效。教学重难点有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学时间两课时课时划分第一课时1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；2、随文识字、写生字、词；3、策划下节课的学习活动。第二课时1、有感情地朗读课文，用本人的话讲述故事；2、体会神话故事充满想象的特点；3、在学习中学会合作。教学准备CAI课件教学经过一、确立问题1、回首学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日的想法。2、引出“为什么邀请盘古这一问题。二、自主阅读1、本人自由读文，边读边考虑理由。2、小组合作学习。(根据表格提供的程序及内容来完成)三、汇报沟通1、分组汇报，感情朗读。(点拨引导理解“混沌、“创造)2、组内讲述故事，合作评价。(利用讲故事评价表)四、想象创编考虑1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。2、生写诗句(我想)3、深情呼唤。五、总结板书：盘古开天地(学生板书)用他的整个身体创造了美丽的宇宙内容概括：这篇介绍了关于（盘古开天地）教学设计六,盘古开天地，希望对你有帮助！第4篇吴秀娟盘古开天地教学设计一等奖学习目的：1、知识：熟读课文、了解课文主要内容。2、技能：边读边想象、能用本人的话讲述这个神话故事。3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容、激发阅读神话故事的兴趣、培养想象力学习难点：有感情地朗读课文、感受盘古的伟大形象。教学新课：一、谈话导入、揭示课题1、师：同学们、你们喜欢听故事吗听过或看过哪些故事呢2、师：大家听过、看过的故事可真多啊！有美丽的童话故事、生动的成语故事、还有引人考虑的寓言故事等等。今天、我们来学习一个神话故事。出示课题：盘古开天地齐读3、师：这是一个美丽动人的神话故事、是我们劳动人民想象、创造出来的、是人们对古代英雄的美妙向往。这节课我们一起去看看这个神话故事吧！二、初读课文、理解词语1、师：读课文前教师有个小提示：希望大家把碰到的难读词语圈一圈、句子划一划、多读几遍、好吗那就赶紧打开书去品味吧！2、师：看大家读得多投入啊、有些同学还圈圈划划、真会学习！教师相信这些词语肯定难不倒大家！出示：混沌逐步血液祖宗缓缓四肢肌肤辽阔1同桌相互读读这些词语2请同学读第一行词语、第二行、及时纠正、反应。3一起读师：大家齐读的声音真响亮！开天辟地：3、出示：轻而清重而浊1读这两个词2在课文中找出这两个词所在的句子、轻声读一读。3请一位同学读这个句子、出示：轻而清的东西、缓缓上升、变成了天；重而浊的东西、渐渐下降、变成了地。教师也来读4大家听得很仔细、你有什么发现反义词：轻重清浊上升下降一起读这三组反义词4、出示：抡起猛劈1读词2做做这两个动作3请一位男同学做做动作！大家仔细看。4看他多用力、大家带着这份气力本人读这个句子。出示：他见周围一片乌黑、就抡起大斧头、朝眼前的黑暗猛劈过去。5大家想象一下、你的眼前出现了一幅如何的画面多勇猛、你来读这句。6就让我们带着这幅想象的画面一起读！7师：盘古醒后、看见周围一片乌黑、就抡起大斧头、朝黑暗猛劈、劈开了天和地、我们送他一个词、叫开天辟地指读齐读顶天立地：5、出示：顶着蹬着1读词2读词所在的句子3请一位同学读出示：天地分开以后、盘古怕它们还会合在一起、就头顶着天、用脚使劲蹬着地。4师：盘古头顶着天、脚使劲蹬着地、能读的更用力些吗再请同学读5师：你让我们看到了你的气力、让我们学着他的样子一起读6师：像盘古这样、头顶着天、脚蹬着地、用一个词、叫顶天立地读词请男生读师：真是个顶天立地的小男子汉！男子汉们一起读词语女同学一起读句子师：一个顶天立地的盘古。三、学习课文、感悟内容1：师：同学们、学到这里、盘古的形象越来越明晰了、让我们再来读读课文去感受盘古的形象。教师请5位同学分小节读、其他同学仔细听、读完后、请你们来当小评委。2、师：是啊、盘古开天辟地、顶天立地的英勇形象深深地印在我们心里、可他倒下后发生的宏大变化更会使我们感动万分！研读第四节1、自由读第四节、读完后讲讲盘古的身体发生了哪些变化2、指名讲3、师：是啊、盘古倒下后、他的身体发生了这么多的变化！我们用一个词讲这就是盘古宏大的变化啊！让我们一起去渐渐地感受盘古的宏大变化。出示：他呼出的气息、变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音、化作了隆隆的雷声。1本人轻声读、读着读着你仿fo看到了什么师：柔柔的风吹在我们身上、你感到很舒适！那你能读好这个句子吗、试试2师：听着你的朗读、我似乎看到蓝天上漂浮着朵朵白云、风柔柔地向我们吹来、就仿fo是盘古那呼出的气息。3谁也想来读一读、指名读、师：多轻柔啊4让我们也带着轻柔的感觉读、相信也能读好。5师：你好象又听见了什么生：天空传来了响亮的雷声师：你听到了那隆隆的雷声仿fo就是盘古发出的声音。6谁来读读声音句、隆隆的雷声啊、谁再来读7大家一起带着本人的想象和感受来读、师：他呼出的气息师：还有许很多多的变化、看出示：他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢、变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤、变成了辽阔的大地；他的血液、变成了奔流不息的江河；他的汗毛、变成了茂盛的花草树木；他的汗水、变成了滋润万物的雨露师：用刚刚的方法、大家除了用口念、用脑想、更重要的是用心去感受！1本人读吧2请一位同学读、其他同学用心听3你想对她讲些什么师：那你能读出辽阔的感觉来吗试试、就读这一句师：你们想象中辽阔的大地是怎么样的一望无际广阔无边无际师：把我们看到的带进朗读中吧、一起来读这句。师：还有谁也想来评价他的朗读师：那你能读读这句吗我们大家也来读师：听了他的朗读、还有什么感受师：你仿fo看到了奔流不息的江河。谁来读这句、奔流不息、再响亮些来读。师：大家看到了辽阔的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草树木、就让我们一起来感受盘古的宏大变化。一起来读这段。4、师：盘古他的气息、他的声音、甚至他身上的每个器官都献给了宇宙万物、多么让人感动！让教师和大家一起赞颂盘古、好吗出示第四节、教师读前一句、你们接读盘古身体发生变化的部分、试试好吗老师引读：他呼出的气息、他响亮的声音他亮堂的双眼他强健的四肢他古铜色的肌肤他沸腾的血液他的汗毛他晶莹的汗水5、师：盘古每一个器官献给了人类、每一寸肌肤化成了万物、每一滴汗水变成了雨露。此时你想对盘古、对伟大的盘古讲些什么四、朗读小诗、升华情感1、师：让我们的千言万语汇成一首诗来歌颂盘古吧！出示：盘古、你呼出的气息、变成了四季的风和飘动的云。你发出的声音、化作了隆隆的雷声。盘古、你的双眼、变成了太阳和月亮。你的四肢、变成了大地上的东、西、南、北四极。你的肌肤、变成了辽阔的大地；你的血液、变成了奔流不息的江河你的汗毛、变成了茂盛的花草树木；你的汗水、变成了滋润万物的雨露。是你、生命的使者！是你、人类的老祖宗、盘古！2、配乐师：盘古、你就这样站着、站着、不知过了多少年、终于累倒了。你呼出3、你们想像教师这样朗读这首诗吗本人先练练！4、谁愿朗读这首诗歌颂我们伟大的盘古从你的朗读中我们知道你仿fo已经看到了这幅画面5、多么富有生命气息的一首诗、让我们一起来吟诵6、小结：师：我们读得那么投入、那么动情、那是由于盘古开天辟地、创造美妙世界的神奇故事已经深深地留在我们每个人的心里；这诗话般的神话将永远激荡着我们；而盘古这种神圣的奉献精神将流传千年！7、我们再次来称颂盘古吧！齐读：人类的老祖宗盘古、用他的整个身体创造了美丽的宇宙。第5篇吴秀娟盘古开天地教学设计一等奖（盘古开天地）是一篇神话故事,主要讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。下面是我采集整理的盘古开天地教学设计，欢迎阅读参考！教学目的：1通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。2学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。3有感情地朗读课文。教学内容：课文第13段教学重难点：读懂课文内容，感受盘古的献身精神。教学活动：在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，把握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目的教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已把握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。老师教学准备：制作多媒体课件。教学经过：导入经过一、谈话激趣，导入新课师：同学们，你们认识他们吗？播放熟悉的动画由孩子们熟悉的动画导入，孩子们特别感兴趣过：他们都是神话故事中的人物，在中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是，今天我们就来学习盘古开天地的故事。板书课题，读题师：伸手和教师一起写课题。谁来读读课题齐读教学步骤重难点突破的经过、稳固方法二、初读课文，整体感悟，质疑问难师：课文读过了吧，读通畅了吗？教师来考考大家一认读生字出示生字：肌肤四肢滋润辽阔逐步缓缓一丈血液二分自然段读课文，找中心句师：如今我们把这些这些词送进课文，谁来自信的读读课文师：其他同学不要泄气，你们有更重要的任务，仔细倾听，看他们读得对不对，还要边听边想，课文主要讲了一个什么故事1、生读2、师：通过本人的预习，就能把课文读得这么通畅，教师奖励大家一个字“棒。那课文主要讲了一个什么故事呢？能不能用书上的一句话来概括。课文最后一句师：这一句话，概括了整篇课文的内容，我们叫它中心句，我们一起来读读这句话。板书：创造理解：创造师：相信我们随着深化的学习，对这个词会有更深的理解。3、质疑：师：深化学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？盘古是怎么创造宇宙的，宇宙创造之前是如何的，宇宙创造之后又是如何的。教学预设：对文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书立即予以解决；而对那些有考虑价值，能帮助学生深化理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过本人的读书去解决；假如课堂解决不了的，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。三、细读课文一解决“盘古为什么要创造宇宙第一自然段师：就让我们带着这些问题走进课文，盘古创造宇宙之前到底是什么样的呢？赶紧从书上找一找。理解“混沌生找假如学生不能正确理解词语，老师可引导学生查字典，结合详细的语言环境，选择正确的解释。师：碰到不理解的词，我们有一个好办法，就是查字典。我们看字典上是怎么讲得。生查字典，并结合课文理解师：我们已经知道了盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的，我们把这个问题擦掉。二解决“盘古如何创造宇宙师：盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？默读课文，我们先来找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里。24生默读课文，考虑问题第二自然段1、盘古动作的句子师：二三四自然段都是写盘古如何创造的。我们先来看看第二自然段，这个自然段写了盘古干什么。他是怎么做的呢？读给大家听听理解：抡起生做动作师：我们感遭到了，盘古在开天地时是很用劲的，你能带着这份气力来读读这句话吗？生大声读师：气力非常大，那盘古抡斧猛劈的时候，心理睬想什么呢？生沟通师：多有决心呀！带着这份决心和气力咱们一起来读读这句话2、天地分开师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了读出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。A、这句话中，有两个qing，意思一样吗？理解“轻、“清B、师生合作读，你发现了什么？主要引导其中的反义词反义词：轻重，清浊，上升下降，天地，近义词：渐渐缓缓师：刚刚有同学发现了四组反义词，这些反义词把天和地分开的经过写清楚了。我们在读的时候就要关注这些词。这次女同学来读上半句，男同学读下半句，要通过你们的读，让我们看到天和地就是这样分开的，可以以加上动作来读。生做动作朗读3、小结：师：在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都混沌一片师：我们真正的理解了混沌，今后再碰到不懂的词语，我们能够用这样结合上下文的方法来理解。孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个经过能够用一个成语来概括。想到什么词了吗？生沟通开天辟地师：史无前例的创举呀，把这个词写下来学习第三自然段师：在课文的第三自然段里也藏着一个成语，请大家自由读一读，看看你能发现吗？生轻声朗读师：发现了吗？看看盘古的动作，起来做一做生做动作，引导成语顶天立地师：盘古顶天立地的形象已经屹立在你心中了，我们也把这个词写下来“开天辟地“顶天立地这两个词语也许就是从（盘古开天地）这个神话故事中衍生出来的吧，所以，把这两段的内容浓缩为这两个词语特别重要，我相信，学生在学习中不仅理解了词语的意思，而且这词和这场景会深深入在他们的脑海中。学习第四自然段指导朗读，展开想象，感受神奇与变化师过：盘古顶天立地，直到天地成形才倒了下去，盘古倒下后，他的创造停止了吗？他又做了什么呢？请同学们默读第四自然段，用上书上的一句话回答生默读，找句子出示：盘古倒下后，他的身体发生了宏大的变化1、师：这句话概括了这个自然段的内容，我们叫做这个自然段的中心句师：真棒，你们已经学会用捉住中心句来概括段落的内容了，那盘古的身上发生了哪些变化呢？用横线把它划出来，并与同桌合作，一位读身体的部分，一位读它变成了什么。生相互对读师：读完了，你们觉得这些变化怎么样生沟通2、师：是呀，正是有了这些神奇的变化，才构成了美丽的宇宙。一个美丽的变化就是一幅美妙的画，如今听教师读变化，你们闭上眼睛，想象一下，看看你们眼前出现了什么？生闭眼想象师读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；生沟通师：那就带着本人的感受去读一读，通过你的读，要让这洁白的云呈如今我们的眼前自由读师：要感遭到云在随风飘动，风一吹，这云就越飘越远了师范读速度放慢，声音渐渐变轻教师用什么方法，让这云越飘越远了。生沟通师：你能让这云飘远吗？我们来试试，我读身体的部分，你们读变化。师生合作读3、师小结：读书就要这样，边读边想象，眼前要出画，而且要把你想象到的景象通过朗读展现给大家。能不能用这样的方法读读其他的变化的句子。那就请你们自由读读，待会儿把你想象到的美景通过读展现给大家。师：读着读着，你眼前出现画了吗？你看到了什么生沟通4、师小结：如今你们知道盘古创造的宇宙是什么样了吧？让我们一起走进盘古创造的美丽宇宙吧！师引读生接读引导学生边读边想象画面，捉住“飘动的云“奔流不息的江河等词语展开想象，感受美丽。5、拓展想象，丰富美丽师：盘古身上是不是只要这些变化呢？你从哪儿看出来的。标点“那他的身体还会有哪些变化呢？生想象后沟通在沟通的经过中，感悟想象要合理、丰富。师：原来就是这样，盘古把本人的整个身体都献了出去，化成了美丽的宇宙，如今你知道盘古是如何创造宇宙的吧四、课外延伸1、围绕“创造总结课文内容。2、师：还有几个问题，我们能够回去搜集资料来想一想，回家后我们还能够把这个故事讲给家人听，你能够用书上的语言，可以以加上本人的想象与动作，这就是你的创造了。下课板书设计18盘古开天地开天辟地创造顶天立地身化万物第6篇吴秀娟盘古开天地教学设计一等奖教学目的1、有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用本人的话讲述故事；2、体会神话故事充满想象的特点。教具准备课件教学设计一、激情导入，温习生字上节课我们认识了一个传讲中的人物盘古，初读了课文。今天，教师要考考大家，咱们来听写几个词语。1、听写词语：浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗2、谁能把课文的主要意思讲一讲：盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。3、课文哪一段告诉了我们这个信息？1先本人读，然后齐读，读出伟大的盘古。2讲讲对盘古的印象。3读最后一段。二、研读文本，体会伟大一出示词语：混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升渐渐下降1、指名读。2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？二学习课文第一自然段1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是如何的呢？指名讲，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。吴秀娟盘古开天地教学设计一等奖这篇文章共38178字。（杞人忧天教学设计省级一等奖11篇）：第1篇杞人忧天教学设计省级一等奖【教材分析】（杞人忧天）是人教版语文七年级上册第六单元（寓言四则）中的一则寓言。七年级的学生在本单元的前几课童话、诗歌、神话的学习经过中，已充分调动了本人的.练习和（伯牙鼓琴教学设计一等奖板书8篇）：第1篇伯牙鼓琴教学设计一等奖板书学习目的：1、学会11个生字，认识6个字。2、有感情地朗读课文。复述课文。3、明白“知音的含义：能够懂得对方的思想感情。知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。教