新北师大一年级上册第八单元认识钟表（小明的一天）优秀教案反思.docx

新北师大一年级上册第八单元认识钟表（小明的一天）优秀教案反思（新北师大一年级上册第八单元认识钟表（小明的一天）优秀教案反思）这是一篇一年级上册数学教案，结合日常作息时间，在与别人沟通中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。新北师大版一年级数学上册第八单元认识钟表（小明的一天）优秀教案设计第八单元认识钟表单元教学内容：1、知道钟表能够用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；2、会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。单元教学目的：1、在详细的生活情境中，经历认识钟表的经过，知道钟表能够用来记时。2、初步认识钟表，会认读整时和半时。3、在认识钟表和认读时间的经过中，初步学习观察、比拟的方法。4、结合日常作息时间，在与别人沟通中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。单元教学重难点分析：学生在日常生活中接触过钟表，但让学生建立时间观念可能比拟困难，因而应该把这一点作为本单元难点。单元教学方法：借助教具和学具，让学生认识整时和半时。通过看一看、做一做、讲一讲等活动，使学生初步建立时间观念。单元教学安排：本单元建议用1课时完成。课题小明的一天认识整时和半时课型新授课教学目的1、结合详细的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时和半时描绘一天的活动。2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。3、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。教学重点学会看整时和半时教学难点了解整时和半时的表示方法教学方法范例教学教具准备CAI课件、模型钟。教学活动设计修订一、创设情境，导入新课。1、老师先出一个谜语，让学生猜一猜。小小骏马不停蹄，日昼夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是怎样敲的？倾听西华门的钟声几时整敲几下，几时半敲一下。二、讲一讲。lspjY.cOm1、讲讲课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。2、小朋友的一天又是如何度过的呢？三、认一认。详细地讲讲小明几点在干什么？鼓励学生大胆发言，热烈讨论。四、比一比。引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后老师作出总结。五、结合实践。1、结合本人的实际，讲讲本人是怎么安排时间的。2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。六、练一练。1、第1、2题都是稳固钟表的认识。2、第3题：拓展提升。观察大树影子的长短来判定时间，知道生活中除了钟表还有其他的记时方法。七：这节课你有什么收获，讲给大家听听。板书设计小明的一天认识整时和半时时针：又短又粗分针：较长较粗整时：分针指向12，半时：分针指着6，时针指着时针指着几就是几时。两个数字的中间。作业设计课后反思在认识钟表这堂课的教学经过中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有下面几点认识：1、充分利用学生已有的生活经历在一年级学生的生活经历里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间固然这些认识是粗浅的、感性的，对于不同的学生来讲层次也是不同的，但是仍为学生学习认识钟表提供了经历基础。为此，课中我充分利用学生已有的生活经历，先让学生在自带的小钟上拨出本人喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是如何看出来的？学生通过比拟，异中求同，最后概括出分针指着12，时针指着几就是几时的规律。学生根据已有的经历主动生成了他们自已的数学知识。2创设生动详细的学习情境本课以活动为主线，创设了乡村的早晨、小明的一天、拨钟面、制作作息时间表等贴近学生生活实际的情境。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经历，积极介入尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，构成时间观念，并遭到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地介入学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。3创造动手实践、自主探索、合作学习的时机动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要请教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的时机，使学生能充分发表本人的见解，在动手实践、自主探索、合作沟通中学会倾听别人的想法，学会沟通，加强合作意识。在认识钟面这一环节中，主要通过小组合作的形式，学生拿出实物钟，先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、讲一讲，然后由小组长向全班同学汇报。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在相互的沟通中，互相启发，互相补充，互相学习，共同提高。4充分体验生活数学数学知识;于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了找生活中的电子表、设计星期天的活动安排表、帮小熊修钟、小小设计师等情境，把数学知识和生活实际严密联络起来，让学生体验生活数学。如设计星期天的活动安排表时，启发学生考虑，时间安排应该合理、科学，注意劳逸结合等，尽管学生的安排表五花八门，但是通过设计星期天的活动安排表的尝试，有利于培养学生爱数学的情感和用数学的意识。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在实践中感遭到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。